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一、选择题(每小题1分,共20分)
1.皮肤上有多种感受器,能感受不同的刺激,引起不同的感觉。下列感觉都属于皮肤感觉的是（
A.触觉、听觉和痛觉
B.味觉、嗅觉和触觉
C.压觉、痛觉和冷觉
D.触觉、温度觉和视觉
1.皮肤上有多种感受器,能感受不同的刺激,引起不同的感觉。下列感觉都属于皮肤感觉的是（
C
）A.触觉、听觉和痛觉
B.味觉、嗅觉和触觉
C.压觉、痛觉和冷觉
D.触觉、温度觉和视觉
答案
1. C
解析
【分析】
首先明确皮肤感觉的范畴：皮肤内分布着多种感受器，能感知触、压、痛、冷、热等刺激，产生的感觉属于皮肤感觉。而听觉、视觉、味觉、嗅觉分别由耳、眼、舌、鼻的感受器产生，不属于皮肤感觉。接下来逐一分析选项，排除包含非皮肤感觉的选项，即可得出正确答案。
【解析】
皮肤感觉是由皮肤内的感受器产生的，主要包括触觉、压觉、痛觉、冷觉、热觉等。对各选项分析如下：
选项A：听觉由耳内的听觉感受器产生，不属于皮肤感觉，故A错误；
选项B：味觉由舌上的味觉感受器产生，嗅觉由鼻内的嗅觉感受器产生，均不属于皮肤感觉，故B错误；
选项C：压觉、痛觉、冷觉都是皮肤内感受器产生的感觉，属于皮肤感觉，故C正确；
选项D：视觉由眼内的视觉感受器产生，不属于皮肤感觉，故D错误。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
皮肤感觉；感觉器官的区分
【点评】
本题考查生物学科中皮肤感觉的基础知识，核心是区分不同感觉对应的感受器所在器官，属于基础识记类题目，难度较低，适合巩固相关概念。
【难度系数】
0.5
首先明确皮肤感觉的范畴：皮肤内分布着多种感受器，能感知触、压、痛、冷、热等刺激，产生的感觉属于皮肤感觉。而听觉、视觉、味觉、嗅觉分别由耳、眼、舌、鼻的感受器产生，不属于皮肤感觉。接下来逐一分析选项，排除包含非皮肤感觉的选项，即可得出正确答案。
【解析】
皮肤感觉是由皮肤内的感受器产生的，主要包括触觉、压觉、痛觉、冷觉、热觉等。对各选项分析如下：
选项A：听觉由耳内的听觉感受器产生，不属于皮肤感觉，故A错误；
选项B：味觉由舌上的味觉感受器产生，嗅觉由鼻内的嗅觉感受器产生，均不属于皮肤感觉，故B错误；
选项C：压觉、痛觉、冷觉都是皮肤内感受器产生的感觉，属于皮肤感觉，故C正确；
选项D：视觉由眼内的视觉感受器产生，不属于皮肤感觉，故D错误。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
皮肤感觉；感觉器官的区分
【点评】
本题考查生物学科中皮肤感觉的基础知识，核心是区分不同感觉对应的感受器所在器官，属于基础识记类题目，难度较低，适合巩固相关概念。
【难度系数】
0.5
2. 下列物体不属于光源的是 （
A.萤火虫
B.蜡烛
C.太阳
D.钻石
D
）A.萤火虫
B.蜡烛
C.太阳
D.钻石
答案
2. D
解析
【分析】
判断物体是否为光源，关键在于该物体是否自身能够发光。需逐一分析各选项：萤火虫、点燃的蜡烛、太阳都能自身发光，属于光源；钻石的光亮是反射外界光线形成的，自身不能发光，不属于光源。
【解析】
根据光源的定义：自身能够发光的物体叫做光源。对各选项分析如下：
1. 选项A：萤火虫可通过体内化学反应自行发光，属于光源；
2. 选项B：点燃的蜡烛燃烧时自身发光，属于光源；
3. 选项C：太阳内部发生核聚变，自身持续发光，属于光源；
4. 选项D：钻石本身不能发光，其明亮是反射外界光线的结果，不属于光源。
因此答案选D。
【答案】
D
【知识点】
光源的概念
【点评】
本题考查光源的基础概念，属于光学部分的基础题，核心是区分“自身发光”与“反射光”的差异，准确理解定义即可解答。
【难度系数】
0.8
判断物体是否为光源，关键在于该物体是否自身能够发光。需逐一分析各选项：萤火虫、点燃的蜡烛、太阳都能自身发光，属于光源；钻石的光亮是反射外界光线形成的，自身不能发光，不属于光源。
【解析】
根据光源的定义：自身能够发光的物体叫做光源。对各选项分析如下：
1. 选项A：萤火虫可通过体内化学反应自行发光，属于光源；
2. 选项B：点燃的蜡烛燃烧时自身发光，属于光源；
3. 选项C：太阳内部发生核聚变，自身持续发光，属于光源；
4. 选项D：钻石本身不能发光，其明亮是反射外界光线的结果，不属于光源。
因此答案选D。
【答案】
D
【知识点】
光源的概念
【点评】
本题考查光源的基础概念，属于光学部分的基础题，核心是区分“自身发光”与“反射光”的差异，准确理解定义即可解答。
【难度系数】
0.8
3.科研人员用低音频灭火装置进行灭火，如图所示，装置通过发出30～60 Hz的低频声波，在短短数秒内就扑灭了火焰。下列关于低音频灭火装置的说法不正确的是 （
A.低音频灭火装置发出的声音人耳可以听到
B.声波可以灭火说明声波能传递能量
C.低音频灭火装置也需要振动发声
D.装置发出的低频声波指的是其发声的响度
D
）A.低音频灭火装置发出的声音人耳可以听到
B.声波可以灭火说明声波能传递能量
C.低音频灭火装置也需要振动发声
D.装置发出的低频声波指的是其发声的响度
答案
3. D
解析
【分析】
要解答本题，需结合声学相关知识逐一分析每个选项：先明确人耳的听觉范围、声音的产生原因、声音的特性（频率与音调、响度的区别）以及声的利用等知识点，再判断各选项的正误。
【解析】
选项A：人耳的听觉频率范围是20Hz～20000Hz，题目中低音频灭火装置发出的声波频率为30～60Hz，处于人耳听觉范围内，因此人耳可以听到，该选项说法正确。
选项B：声波能扑灭火焰，是因为声波可以传递能量，使火焰的能量被消耗从而灭火，该选项说法正确。
选项C：所有声音都是由物体振动产生的，因此低音频灭火装置发出的声波也需要振动发声，该选项说法正确。
选项D：低频声波指的是发声体的振动频率低，频率决定声音的音调；而响度由发声体的振幅决定，与频率无关，因此该选项说法错误，符合题目要求。
【答案】
D
【知识点】
声音的产生、人耳听觉范围、声音的特性
【点评】
本题考查声学基础知识点，需区分频率与响度的概念，掌握人耳听觉范围、声音的产生及声的利用，属于基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需结合声学相关知识逐一分析每个选项：先明确人耳的听觉范围、声音的产生原因、声音的特性（频率与音调、响度的区别）以及声的利用等知识点，再判断各选项的正误。
【解析】
选项A：人耳的听觉频率范围是20Hz～20000Hz，题目中低音频灭火装置发出的声波频率为30～60Hz，处于人耳听觉范围内，因此人耳可以听到，该选项说法正确。
选项B：声波能扑灭火焰，是因为声波可以传递能量，使火焰的能量被消耗从而灭火，该选项说法正确。
选项C：所有声音都是由物体振动产生的，因此低音频灭火装置发出的声波也需要振动发声，该选项说法正确。
选项D：低频声波指的是发声体的振动频率低，频率决定声音的音调；而响度由发声体的振幅决定，与频率无关，因此该选项说法错误，符合题目要求。
【答案】
D
【知识点】
声音的产生、人耳听觉范围、声音的特性
【点评】
本题考查声学基础知识点，需区分频率与响度的概念，掌握人耳听觉范围、声音的产生及声的利用，属于基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6
4.用手握住正在发声的音叉，音叉的声音消失了，原因是手 （
A.吸收了音波
B.把声音反射回去了
C.改变了音叉的振动频率
D.使音叉停止了振动
D
）A.吸收了音波
B.把声音反射回去了
C.改变了音叉的振动频率
D.使音叉停止了振动
答案
4. D
解析
【分析】首先明确声音是由物体的振动产生的，振动停止则发声停止。正在发声的音叉一定处于振动状态，当用手握住音叉时，手会阻碍音叉的振动，使其振动停止，进而发声停止，声音也就消失了。逐一分析选项：A选项，手不会吸收声波，声波的传播与发声体振动无关；B选项，声音反射只会改变传播方向，不会让声音消失；C选项，改变振动频率只会改变声音的音调，不会导致声音消失；D选项，握住音叉使音叉停止振动，发声停止，符合原理。
【解析】声音的产生源于物体的振动，振动停止，发声也随之停止。正在发声的音叉处于持续振动状态，用手握住音叉时，音叉的振动被手阻碍，迅速停止振动，因此音叉不再发声，声音消失。对各选项分析：A选项，手无法吸收声波，该说法错误；B选项，声音反射仅改变传播方向，不会使声音消失，错误；C选项，改变振动频率会改变音调，不会导致声音消失，错误；D选项，手使音叉停止振动，发声停止，正确。
【答案】D
【知识点】声音的产生、振动与发声的关系
【点评】本题考查声学基础概念，核心是理解“声音由振动产生，振动停止发声停止”，属于简单的概念应用，是声学入门的基础题，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】声音的产生源于物体的振动，振动停止，发声也随之停止。正在发声的音叉处于持续振动状态，用手握住音叉时，音叉的振动被手阻碍，迅速停止振动，因此音叉不再发声，声音消失。对各选项分析：A选项，手无法吸收声波，该说法错误；B选项，声音反射仅改变传播方向，不会使声音消失，错误；C选项，改变振动频率会改变音调，不会导致声音消失，错误；D选项，手使音叉停止振动，发声停止，正确。
【答案】D
【知识点】声音的产生、振动与发声的关系
【点评】本题考查声学基础概念，核心是理解“声音由振动产生，振动停止发声停止”，属于简单的概念应用，是声学入门的基础题，难度较低。
【难度系数】0.9
5.“影”是生活中常见的光现象，如湖岸景色在水中形成的“倒影”、幻灯机射到屏幕上的“投影”、做光学游戏的“手影”、留下美好记忆照片的“摄影”等，下列关于这些“影”的形成原理描述正确的是
（
A.倒影——光的反射
B.投影——光的色散
C.手影——光的折射
D.摄影——光的直线传播
（
A
）A.倒影——光的反射
B.投影——光的色散
C.手影——光的折射
D.摄影——光的直线传播
答案
5. A
解析
【分析】
要判断各“影”对应的光原理，需回忆常见光现象的成因：平面镜成像是光的反射；光沿直线传播会形成影子；凸透镜成像是光的折射；光的色散是复色光分解为单色光的现象。逐个分析选项：A选项的倒影是平面镜成像，对应光的反射；B选项的投影是凸透镜成像，对应光的折射而非色散；C选项的手影是光沿直线传播形成的；D选项的摄影是凸透镜成像，对应光的折射而非直线传播。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：倒影是平面镜成像，平静的水面相当于平面镜，平面镜成像的原理是光的反射，该描述正确。
选项B：投影是利用凸透镜成倒立、放大的实像，属于光的折射现象，不是光的色散，该描述错误。
选项C：手影是光沿直线传播时，遇到不透明的手，在手后方形成的暗区，属于光的直线传播，不是光的折射，该描述错误。
选项D：摄影是照相机利用凸透镜成倒立、缩小的实像，属于光的折射现象，不是光的直线传播，该描述错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
光的反射、光的折射、光的直线传播
【点评】
本题考查生活中常见光现象的原理，需准确区分平面镜成像、影子、凸透镜成像等不同光现象对应的光学规律，属于光学基础题，难度适中。
【难度系数】
0.5
要判断各“影”对应的光原理，需回忆常见光现象的成因：平面镜成像是光的反射；光沿直线传播会形成影子；凸透镜成像是光的折射；光的色散是复色光分解为单色光的现象。逐个分析选项：A选项的倒影是平面镜成像，对应光的反射；B选项的投影是凸透镜成像，对应光的折射而非色散；C选项的手影是光沿直线传播形成的；D选项的摄影是凸透镜成像，对应光的折射而非直线传播。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：倒影是平面镜成像，平静的水面相当于平面镜，平面镜成像的原理是光的反射，该描述正确。
选项B：投影是利用凸透镜成倒立、放大的实像，属于光的折射现象，不是光的色散，该描述错误。
选项C：手影是光沿直线传播时，遇到不透明的手，在手后方形成的暗区，属于光的直线传播，不是光的折射，该描述错误。
选项D：摄影是照相机利用凸透镜成倒立、缩小的实像，属于光的折射现象，不是光的直线传播，该描述错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
光的反射、光的折射、光的直线传播
【点评】
本题考查生活中常见光现象的原理，需准确区分平面镜成像、影子、凸透镜成像等不同光现象对应的光学规律，属于光学基础题，难度适中。
【难度系数】
0.5
6.为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，下列可采取的方法中，有效、合理的是（
A.老师讲话声音大一些
B.在教室周围植树
C.每个学生都戴一个防噪声耳罩
D.教室内安装噪声监测装置
B
）A.老师讲话声音大一些
B.在教室周围植树
C.每个学生都戴一个防噪声耳罩
D.教室内安装噪声监测装置
答案
6. B
解析
【分析】
本题考查噪声控制的实际应用，解题思路是先明确噪声控制的三个途径（声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱），再结合“有效、合理”的要求逐一分析各选项：A选项无法减弱环境噪声，B选项属于传播过程中减弱且合理，C选项影响听课，D选项不能减弱噪声，据此选出正确答案。
【解析】
噪声的控制途径有：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。对各选项分析如下：
A. 老师讲话声音大一些，无法减弱周围环境噪声，不能解决学生受噪声干扰的问题，不合理；
B. 在教室周围植树，树木可阻挡、吸收噪声，属于在传播过程中减弱噪声，有效且合理；
C. 学生戴防噪声耳罩，虽能减弱噪声，但会影响听老师讲课，无法正常上课，不合理；
D. 噪声监测装置仅能监测噪声等级，无法减弱噪声，无效。
综上，正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
噪声的控制
【点评】
本题是噪声控制的基础应用题，需结合实际场景判断方法的有效性与合理性，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
本题考查噪声控制的实际应用，解题思路是先明确噪声控制的三个途径（声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱），再结合“有效、合理”的要求逐一分析各选项：A选项无法减弱环境噪声，B选项属于传播过程中减弱且合理，C选项影响听课，D选项不能减弱噪声，据此选出正确答案。
【解析】
噪声的控制途径有：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。对各选项分析如下：
A. 老师讲话声音大一些，无法减弱周围环境噪声，不能解决学生受噪声干扰的问题，不合理；
B. 在教室周围植树，树木可阻挡、吸收噪声，属于在传播过程中减弱噪声，有效且合理；
C. 学生戴防噪声耳罩，虽能减弱噪声，但会影响听老师讲课，无法正常上课，不合理；
D. 噪声监测装置仅能监测噪声等级，无法减弱噪声，无效。
综上，正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
噪声的控制
【点评】
本题是噪声控制的基础应用题，需结合实际场景判断方法的有效性与合理性，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.8
