单元思考与实践行动
从“一五”普法到“八五”普法，再到《中华人民共和国法治宣传教育法》的出台，中国的法治宣传教育走过了四十年的光辉历程。作为新时代的青少年，我们既是法治宣传教育的受益者，也应当是参与者。
【情境阅读】
1982年宪法第二十四条第一款规定：“国家通过普及理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，通过在城乡不同范围的群众中制定和执行各种守则、公约，加强社会主义精神文明的建设。”法治宣传教育作为社会主义精神文明建设的重要内容在宪法层面得到确立，成为我国人民政治生活中的一件大事。
1985年11月5日，中共中央、国务院转发中央宣传部、司法部《关于向全体公民基本普及法律常识的五年规划》的通知。同年11月22日，六届全国人大常委会第十三次会议审议并通过了《关于在公民中基本普及法律常识的决议》。从1986年起，国家以五年为周期，先后出台八个普法规划，作出八个普法决议，有计划、有步骤地在全体公民中开展法治宣传教育。
2025年9月12日，十四届全国人大常委会第十七次会议表决通过《中华人民共和国法治宣传教育法》，该法于同年11月1日起施行。这部法律的出台恰逢全民普法工作开展四十周年的重要历史节点，为加强和改进法治宣传教育工作提供了有力保障，标志着我国法治宣传教育事业全面迈入了制度化、规范化、法治化的新阶段，具有里程碑式的深远意义。
【单元思考】
请结合材料，谈谈你对“中国的法治宣传教育全面迈入了制度化、规范化、法治化的新纪元”这一评价的理解。
【实践行动】
2026年是“九五”普法规划的启动之年。请你参考示例，结合所在社区或学校的实际情况，为“九五”普法期间开展法治宣传教育设计一个具体的行动计划。(要求:写出行动主题和一项具体活动形式,并简要说明设计意图)
示例：

单元思考理解：
① 我国法治宣传教育的地位在1982年宪法中就得到明确确立，拥有根本法层面的最高效力支撑，是国家推进社会主义精神文明建设的法定任务。
② 四十年来我国连续开展八轮有规划、有决议的全民普法工作，已经形成了成熟稳定的常态化普法工作体系，积累了丰富的制度化、规范化运行经验。
③ 《中华人民共和国法治宣传教育法》的出台，将全民普法的实践经验上升为专门法律规范，为法治宣传教育提供了明确的法律依据和刚性保障，让普法工作全面进入有法可依、规范运行的全新发展阶段，因此说我国法治宣传教育全面迈入了制度化、规范化、法治化的新纪元。
实践行动计划：
| 我的行动计划 | 内容 |
| ---- | ---- |
| 行动主题 | "与法同行 守护青春"校园未成年人保护普法周 |
| 活动形式 | 面向全校开展"未成年人保护法知识闯关打卡"活动，在校园不同点位设置校园防欺凌、网络保护、家庭保护等不同主题的普法答题点，学生闯关集齐全部印章后可领取普法文创小奖品，同时邀请法治副校长在活动现场开展15分钟的热点法律问题小宣讲。 |
| 设计意图 | 用趣味闯关的青少年喜闻乐见的形式，调动学生主动学习法律知识的积极性，在沉浸式的互动中掌握和自身成长密切相关的法律常识，提升学生的法治意识，在校园营造浓厚的尊法学法氛围。 |

单元思考部分：
1. 首先，我国法治宣传教育拥有明确的宪法依据：1982年宪法就将法治宣传教育确立为社会主义精神文明建设的重要内容，从国家根本法层面为法治宣传教育提供了最高层级的宪制支撑，明确了这项工作的法定地位。
2. 其次，四十年的普法实践为其积累了成熟的制度基础：从1986年开始国家以五年为周期连续出台八轮普法规划、对应作出人大常委会的普法决议，有计划、分步骤推进全民普法，已经形成了常态化、体系化的工作机制，让法治宣传教育的开展有固定的流程、明确的目标，逐步走向制度化、规范化。
3. 最后，《中华人民共和国法治宣传教育法》的出台完成了专门立法的升级：这部法律将四十年来全民普法的成熟实践经验上升为国家法律，以专门立法的形式明确了法治宣传教育的责任主体、工作要求、保障机制等内容，为普法工作提供了刚性的法律约束和全方位的法治保障，标志着我国法治宣传教育从过去的政策驱动模式，升级为宪制支撑、制度配套、法律护航的全新阶段，因此这一评价是符合我国法治宣传教育发展历程的准确判断。
实践行动部分：
参考校园场景设计符合要求的普法行动计划，贴合青少年认知特点，具备可操作性。