1. 以下场景中体现“求同存异、和而不同”的处世方法的有 ()
①对于同事提出的新方案，不管好坏，直接否定，坚持自己原来的方案
②几个朋友对于看哪部电影有分歧，最后决定分开去看各自喜欢的电影
③在文化交流活动中，尊重不同民族文化的差异，同时寻找共同感兴趣的话题深入交流
④班级讨论春游地点时，大家意见不同，综合考虑各方面因素后最终选定了一个合适的地方

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

1.D

【分析】
首先先明确题干中“求同存异、和而不同”的核心内涵：指在人际交往、文化交流等场景中，既要尊重彼此之间合理的差异，不强行要求所有人完全一致，同时也要主动寻找共识、凝聚共同诉求，而非完全不顾共同目标各行其是。接下来我们逐个辨析四个场景，先排除明显不符合的选项，再对易混淆的场景判断是否同时满足“尊重差异”和“寻求共识”两个核心要求，最终匹配出符合题意的组合选出答案。
【解析】
我们逐一分析四个场景：
① 直接否定同事的新方案、只坚持自身原有想法，完全不尊重他人的不同意见，既没有做到包容差异，也没有寻求方案的共同优化，不符合“求同存异、和而不同”的要求，错误。
② 朋友对观影选择有分歧就直接各自分开看喜欢的电影，完全放弃了共同活动的初衷，没有主动寻找共识，属于完全各行其是，没有体现“求同”的部分，不符合要求，错误。
③ 文化交流中尊重不同民族文化的差异，同时寻找共同话题交流，既做到了尊重差异“存异”，又做到了凝聚共同交流的基础“求同”，完全符合该处世方法的要求，正确。
④ 班级讨论春游地点时，兼顾不同同学的诉求，综合考量后选定大家都能接受的合适地点，既尊重了大家原本的不同意见，也找到了共同认可的共识，符合“求同存异、和而不同”的要求，正确。
综上符合题意的是③④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】和而不同理念，求同存异原则，文化交流要求
【点评】本题结合日常校园、职场、文化交流等多个生活化场景考察对传统处世智慧的理解，易错点是容易误判②选项，不少同学会把“各行其是”错当成尊重差异，忽略了“求同存异”的前提是要在保有共同目标的基础上包容差异，本题能很好地帮助学生厘清该理念的核心边界。
【难度系数】
0.6

2. 以下行为或现象没有体现“文以载道、以文化人”的教化思想的是 ()

A.学校开展传统文化诵读活动，让学生在诵读中感受传统文化的魅力并懂得做人的道理
B.一部优秀的影视作品，通过精彩的剧情传递正能量，引导观众树立正确的价值观
C.博物馆举办文物展览，人们在参观过程中了解历史文化，增强民族自豪感
D.商家为了盈利，夸大产品功效，进行虚假宣传

2.D

【分析】
首先第一步先明确题干核心概念的含义：“文以载道、以文化人”的教化思想，核心是依托各类文化载体，传递正向的思想价值、道理内涵，对人起到正向的引导、教化作用。接下来我们只需要逐一比对每个选项的行为属性，判断其是否符合“依托文化实现正向教化”的特征，排除符合特征的选项，剩下的就是没有体现该思想的选项。
【解析】
我们先明确“文以载道、以文化人”的核心内涵：以各类文化、文艺载体承载正向价值与思想，对受众产生正向的教化引导作用。
对各选项逐一分析：
A选项：学校开展传统文化诵读活动，以传统文化为载体，让学生在过程中学习做人的道理，实现了文化对学生的正向教化，体现了题干中的教化思想。
B选项：优秀影视作品属于文艺文化载体，通过剧情传递正能量，引导观众树立正确价值观，符合以文化人的教化要求，体现了该思想。
C选项：博物馆举办文物展览属于公共文化传播活动，参观者在了解历史文化的过程中增强民族自豪感，实现了文化的正向教化作用，体现了该思想。
D选项：商家为盈利夸大产品功效做虚假宣传，是违背诚信原则的违规逐利行为，不存在依托文化传递正向价值、教化受众的属性，完全没有体现“文以载道、以文化人”的教化思想。
综上，本题选D。
【答案】
D
【知识点】
文化的教化功能；文以载道内涵
【点评】
本题属于文化常识类基础题型，重点考查学生对核心文化理念内涵的理解能力，只要准确把握该教化思想的正向属性，就能快速区分出不符合要求的选项，难度较低。
【难度系数】
0.9