6. 2026年是新中国成立77周年,某中学将组织革命文化主题学习活动,请你参与。
(1)请完成活动设计。
活动一:革命经典朗诵会
活动二:
活动三:
活动四:暑期红色研学旅行
(2)请结合学校提供的红色研学旅行路线,为该活动拟写宣传语。(不超过12字)
红色研学旅行路线:嘉兴→井冈山→遵义→延安→北京
(3)小文觉得红色研学旅行没有意思,不想参加。请你结合下列两则材料劝说他。
杨家岭的红旗啊高高地飘,
革命万里起高潮!
宝塔山下留脚印,
毛主席登上了天安门!
枣园的灯光照人心,
延河滚滚喊"前进"!
赤卫军,青年团,红领巾,
走着咱英雄几辈辈人……
(节选自贺敬之《回延安》)
啊!黄河!
你一泻万丈,
浩浩荡荡,
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神,
将要在你的哺育下
发扬滋长!
(节选自光未然《黄河颂》)

6.(1)革命人物事迹展 红色歌曲演唱会
(2)示例:穿越红色足迹,传承革命精神。
(3)示例:小文,红色研学旅行并非简单
的游玩,而是一次心灵的洗礼,一次精神的升
华。它让我们在追寻历史足迹的过程中,更
加珍惜今天的幸福生活,更加坚定地走好未
来的路。我相信,当你真正参与其中,一定会
被那份厚重的历史感所打动,被那份炽热的
爱国情怀所感染。所以,不妨给自己一个机
会,去体验、去感受、去成长吧!

【分析】
这道题是革命文化主题的语文综合性实践题，我们分三个小问逐一思考：
1. 第一问补全活动设计：首先要紧扣“革命文化主题学习”的核心，参考已给出的“革命经典朗诵会”“暑期红色研学旅行”的活动属性，设计的活动要适合中学场景开展，和已有活动形式不重复，兼具教育性和参与性，比如事迹展览、红歌会、主题观影这类都符合要求。
2. 第二问拟写研学宣传语：首先要抓住路线是从嘉兴到北京的完整红色革命历程这个核心，突出重走红色足迹、传承革命精神的主旨，语言要简洁朗朗上口，同时满足不超过12字的字数要求。
3. 第三问劝说小文：首先要注意身份是同学，语气要友好诚恳，先打消他“研学没意思”的误解，再结合两则节选诗文里承载的红色记忆、民族伟大精神的内涵，讲明红色研学的精神价值，最后发出善意邀约，做到有理有据，让人容易接受。
【解析】
(1) 设计的活动需要贴合革命文化主题，适配中学校园的可操作性，和已有的朗诵、研学活动形式区分开，示例给出的革命人物事迹展、红色歌曲演唱会都是参与度高、主题契合的优质活动，也可填写红色主题观影会、革命故事演讲赛等合理答案。
(2) 宣传语需要紧扣红色研学重走革命发展路线的特点，凝练核心主旨，做到简短醒目，符合字数要求，示例“穿越红色足迹，传承革命精神”对仗工整，精准点出活动意义，符合要求。
(3) 劝说时首先礼貌称呼对方，先共情理解他的想法，再点明红色研学不是普通游玩，能实地触摸课本里《回延安》《黄河颂》承载的厚重革命历史，沉浸式感受先辈的奋斗历程，体会我们民族的伟大精神，获得心灵的洗礼，最后发出友好邀请，语气自然得体即可。
【答案】
(1) 革命人物事迹展 红色歌曲演唱会
(2) 示例:穿越红色足迹,传承革命精神。
(3) 示例:小文,红色研学旅行并非简单的游玩,而是一次心灵的洗礼,一次精神的升华。它让我们在追寻历史足迹的过程中,更加珍惜今天的幸福生活,更加坚定地走好未来的路。我相信,当你真正参与其中,一定会被那份厚重的历史感所打动,被那份炽热的爱国情怀所感染。所以,不妨给自己一个机会,去体验、去感受、去成长吧!
【知识点】
活动方案设计，宣传语拟写，口语交际
【点评】
本题属于语文综合性学习类题型，紧扣革命文化教育的热点主题，从活动策划、语言凝练表达、人际劝说三个维度考察学生的综合语文运用能力，同时引导学生深入理解红色文化的精神内涵，兼具考察性和思想教育意义，答题时只要紧扣主题、符合场景要求即可得分，开放性较强。
【难度系数】
0.7

阅读下面的文字,回答问题。
茶花赋
杨 朔
久在异国他乡,有时难免要怀念祖国的。怀念极了,我也曾想:要能画一幅画儿,画出祖国的面貌特色,时刻挂在眼前,有多好。我把这心思去跟一位擅长丹青的同志商量,求她画。她说:"这可是个难题,画什么呢?画点零山碎水、一人一物,都不行。再说,颜色也难调。你就是调尽五颜六色,又怎么画得出祖国的面貌?"我想了想,也是,就搁下这桩心思。
今年二月,我从海外回来,一脚踏进昆明,心都醉了。我是北方人,论季节,北方也许正是搅天风雪,水瘦山寒,云南的春天却脚步儿勤,来得快,到处早像催生婆似的正在催动花事。
花事最盛的去处数着西山华庭寺。不到寺门,远远就闻见一股细细的清香,直渗进人的心肺。这是梅花,有红梅、白梅、绿梅,还有朱砂梅,一树一树的,每一树梅花都是一树诗。白玉兰花略微有点儿残,娇黄的迎春花却正当时,那一片春色啊,比起滇池的水来不知还要深多少倍。
究其实这还不是最深的春色。且请看那一树,齐着华庭寺的廊檐一般高,油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花,那样红艳,每朵花都像一团烧得正旺的火焰。这就是有名的茶花。不见茶花,你是不容易懂得"春深似海"这句诗的妙处的。
想看茶花,正是好时候。我游过华庭寺,又冒着星星点点细雨游了一次黑龙潭,这都是看茶花的名胜地方。原以为茶花一定很少见,不想在游历当中,时时望见竹篱茅屋旁边会闪出一枝猩红的花来。听朋友说:"这不算稀奇。要是在大理,差不多家家户户都养茶花。花期一到,各样品种的花儿争奇斗艳,那才美呢。"
我不觉对着茶花沉吟起来。茶花是美啊。凡是生活中美的事物都是劳动创造的。是谁白天黑夜,积年累月,拿自己的汗水浇着花,像抚育自己儿女一样抚育着花秧,终于培养出这样绝色的好花?应该感谢那为我们美化生活的人。
普之仁就是这样一位能工巧匠,我在翠湖边上会到他。翠湖的茶花多,开得也好,红彤彤的一大片,简直就是那一段彩云落到湖岸上。普之仁领我穿着茶花走,指点着告诉我这叫大玛瑙,那叫雪狮子;这是蝶翅,那是大紫袍……名目花色多得很。后来他攀着一棵茶树的小干枝说:"这叫童子面,花期迟,刚打骨朵,开起来颜色深红,倒是最好看的。"
我就问:"古语说:看花容易栽花难——栽培茶花一定也很难吧?"
普之仁答道:"不很难,也不容易。茶花这东西有点特性,水壤气候,事事都得细心。又怕风,又怕晒,最喜欢半阴半阳。顶讨厌的是虫子。有一种钻心虫,钻进一条去,花就死了。一年四季,不知得操多少心呢。"
我又问道:"一棵茶花活不长吧?"
普之仁说:"活得可长啦。华庭寺有棵松子鳞,是明朝的,五百多年了,一开花,能开一千多朵。"
我不觉噢了一声:想不到华庭寺见的那棵茶花来历这样大。
普之仁误会我的意思,赶紧说:"你不信吗?大理地面还有一棵更老的呢,听老人讲,上千年了,开起花来,满树数不清数,都叫万朵茶。树干子那样粗,几个人都搂不过来。"说着他伸出两臂,做个搂抱的姿势。
我热切地望着他的手,那双手满是茧子,沾着新鲜的泥土。我又望着他的脸,他的眼角刻着很深的皱纹,不必多问他的身世,猜得出他是个曾经忧患的中年人。如果他离开你,走进人丛里去,立刻便消逝了,再也不容易寻到他——他就是这样一个极其普通的劳动者。然而正是这样的人,整月整年,劳心劳力,拿出全部精力培植着花木,美化我们的生活。美就是这样创造出来的。
正在这时,恰巧有一群小孩也来看茶花,一个个仰着鲜红的小脸,甜蜜蜜地笑着,唧唧喳喳叫个不休。
我说:"童子面茶花开了。"
普之仁愣了愣,立时省悟过来,笑着说:"真的呢,再没有比这种童子面更好看的茶花了。"
一个念头忽然跳进我的脑子,我得到一幅画的构思。如果用最浓最艳的朱红,画一大朵含露乍开的童子面茶花,岂不正可以象征着祖国的面貌?我把这个简单的构思记下来,寄给远在国外的那位丹青能手,也许她肯再斟酌一番,为我画一幅画儿吧。
(有改动)
7.根据文章内容,将文章的脉络结构补充完整。
思念祖国,设置悬念——引出对象,赞美劳动—。
8.作者写茶花,为何先写梅花、白玉兰、迎春花?请结合文章具体分析。
9.请从修辞的角度赏析下面的句子。
云南的春天却脚步儿勤,来得快,到处早像催生婆似的正在催动花事。
10.结合上下文说说画波浪线的句子在文中的作用。
11.联系文章主旨,分析普之仁这一形象在文中的作用。

7.繁花衬托,茶花美艳 歌颂祖国,篇末
点题(意思相近即可)
8.这是衬托手法。作者从写梅花、白玉兰、
迎春花着笔,是以诸花烘托茶花的美,写出它
“像一团烧得正旺的火焰”,成为“最深的春色”。
9.运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象
地写出云南的春天来得早,花开得早,表达了
作者的惊喜之情。
10.起承上启下的作用,承接上文对茶花
美艳的描绘,引出下文对普通劳动者的赞美。
11.“普之仁”即“普通之人”,这是一位普
通劳动者,又是一位美的事物的创造者。茶
花的美得益于像普之仁这样的劳动者的悉心
照料,由此引出祖国的富强得益于普通劳动
者的贡献。这个人物的存在,使作者将所歌
咏的“茶花”与“祖国”两个概念联系起来,揭
示文章主旨。

【分析】
我先逐题明确思考方向：
1. 第7题梳理行文脉络：先对应题干给出的前后两个节点，划分全文层次，第一层是开篇设悬念，第二层是作者回到昆明先写各类春花、引出茶花的美艳，第三层过渡到赞美劳动，最后一层是文末借童子面茶花象征祖国完成构思，对应补全空缺即可。
2. 第8题分析次要景物的作用：回忆散文常见的衬托手法，先写梅花、白玉兰等花已经把春色渲染得十分浓烈，再引出茶花是“最深的春色”，自然就能得出用众花衬托茶花美感的结论。
3. 第9题赏析句子：先找句中标志性的修辞，“脚步儿勤”是把春天拟人化，“像催生婆”是比喻，再结合作者刚从北方寒冬踏入昆明的背景，分析出修辞写出的春的特点和作者的情感。
4. 第10题分析划线句作用：看句子位置，它刚好在写完茶花美、转而写种花劳动者的衔接处，典型的过渡句，对应梳理承上和启下的具体内容即可。
5. 第11题分析人物作用：先抓住“普之仁”谐音“普通之人”的特点，他是普通劳动者的代表，既照料茶花创造美，又搭建起茶花意象和祖国象征义的桥梁，最终指向文章主旨。
【解析】
7. 通读全文划分层次：开篇第1段完成“思念祖国，设置悬念”的内容，第2-5段写作者回到昆明，先后见到梅花、白玉兰、迎春花等繁花，层层铺垫衬托出茶花的美艳，对应第一空；第6-14段由茶花的美引出对创造美的劳动者的赞美，最后第15段到文末，作者借童子面茶花的意象完成画作构思，点明用茶花象征祖国的核心主旨，对应第二空。
8. 这里使用了衬托的表达技巧：作者先细致描摹梅花、白玉兰、迎春花的盛放，渲染出春色浓得比滇池水还深的氛围，紧接着点明“这还不是最深的春色”，用读者熟悉的春日名花做铺垫衬托，突出茶花红艳如火焰的特质，点明茶花才是“春深似海”的核心载体，是整片春色里最亮眼的存在。
9. 先判定修辞：句中“脚步儿勤”将云南的春天赋予人的情态动作，是拟人修辞；把云南的春天比作催生婆，是比喻修辞。两种修辞结合，生动形象地写出云南的春天来得早、行动力强，早早催动各处花事盛放的特点，自然流露出作者刚从北方的风雪寒冬踏入昆明，见到满眼春意的惊喜赞叹之情。
10. 划线句是典型的过渡句：内容上承接上文所有对茶花艳丽美好特质的描摹，同时引出下文对常年悉心照料茶花、创造美的普通劳动者的歌颂，让“茶花美”到“劳动创造美”的行文衔接自然流畅，逻辑顺滑。
11. ①“普之仁”谐音“普通之人”，是千千万万普通劳动者的缩影，他懂茶花、常年耗费心血照料茶花，茶花的美艳完全依托于他的劳作，直接印证了“美是劳动创造的”的观点；②这个人物搭建起了“茶花”和“祖国”两个意象之间的桥梁：茶花的生机来自普通劳动者的照料，祖国的蓬勃发展也正是无数像普之仁这样的普通建设者创造出来的，让文末用童子面茶花象征祖国的构思顺理成章，自然揭示全文借茶花赞美祖国、赞美普通劳动者的核心主旨。
【答案】
7. 繁花衬托，茶花美艳 歌颂祖国，篇末点题
8. 这是衬托手法。作者从写梅花、白玉兰、迎春花着笔，以诸花烘托茶花的美，写出它“像一团烧得正旺的火焰”，成为“最深的春色”。
9. 运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出云南的春天来得早，花开得早，表达了作者的惊喜之情。
10. 起承上启下的作用，承接上文对茶花美艳的描绘，引出下文对普通劳动者的赞美。
11. “普之仁”即“普通之人”，这是一位普通劳动者，又是一位美的事物的创造者。茶花的美得益于像普之仁这样的劳动者的悉心照料，由此引出祖国的富强得益于普通劳动者的贡献。这个人物的存在，使作者将所歌咏的“茶花”与“祖国”两个概念联系起来，揭示文章主旨。
【知识点】
散文内容梳理，表达技巧鉴赏，句段作用分析
【点评】
本题是经典现代文阅读题型，从整体脉络梳理到局部的修辞、句段、人物赏析层层递进，贴合杨朔散文“托物抒情、由物及人升华家国情怀”的典型创作特点，既考察学生对文本的整体把握能力，也引导学生理解散文意象串联的行文逻辑，难度适中，适合巩固散文阅读基础。
【难度系数】
0.6