1. 根据拼音写汉字。
bèng()溅 忍 jùn()不禁 zhàn()开 zhù()立
盘 qiú() 仙露 qióng()浆 伶 dīng()

1.迸 俊 绽 伫 虬 琼 仃

【分析】
这是一道课内重点字词拼写题，解题时首先结合所学课文（这些词语均出自课文《紫藤萝瀑布》）的记忆，逐个匹配拼音对应的正确汉字，同时要注意区分同音字、形近字，避免写出错别字：比如看到bèng溅要联想到“迸溅”这个固定搭配，忍jùn不禁是固定成语，对应“俊”，其余词语都可以结合平时积累的固定词语搭配来推导，写完后再把词语连起来通读一遍验证是否通顺合理。
【解析】
我们逐个对应拼音写出正确汉字，同时规避常见错写：
1. bèng溅：固定词语为“迸溅”，指液体向四外飞溅，注意不要写成同音字“蹦”；
2. 忍jùn不禁：固定成语，意思是忍不住笑，对应汉字“俊”，注意不要写成“峻、骏”等形近字；
3. zhàn开：固定搭配“绽开”，指花朵等开放，对应“绽”，是绞丝旁；
4. zhù立：固定词语“伫立”，指长时间地站着，对应“伫”，注意不要写成“驻”；
5. 盘qiú：固定词语“盘虬”，指盘曲的虬龙，常用来形容枝干弯曲的样子，对应“虬”；
6. 仙露qióng浆：固定词语，指美酒，对应“琼”，是王字旁；
7. 伶dīng：固定词语“伶仃”，形容孤独的样子，对应“仃”，注意不要漏写单人旁。
【答案】
迸 俊 绽 伫 虬 琼 仃
【知识点】
汉字字形识记；课内词语积累；易错字辨析
【点评】
本题全部选自课内现代文的课后重点字词，属于语文基础考察内容，难度较低，提醒学生平时要重视课后“读读写写”板块的字词积累，重点区分同音字、形近字的字形差异，减少书写错别字的情况。
【难度系数】
0.8

2. 在下列句子的括号中填写恰当的量词。
(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一()辉煌的淡紫色,像一()瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
(2)这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一()闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一()挨着一(),一()接着一(),彼此推着挤着,好不活泼热闹!

2.(1)片 条 (2)树 串 串 朵 朵

【分析】
这道题是结合课文语境填写适配量词，解题时首先要结合所修饰事物的形态特征思考常用搭配：第一句里大面积铺开的淡紫色花簇，适合用修饰连片事物的量词，把藤萝比作垂落的长条状瀑布，对应适配瀑布的量词；第二句先修饰整株的藤萝植株，再结合花朵簇拥的状态，先对应成串的花的量词，再对应单朵花的量词，同时可以结合课内《紫藤萝瀑布》的原句内容验证，就能得到正确答案。
【解析】
(1) 第一空：修饰连片铺开、覆盖范围很广的淡紫色藤萝花的色彩，用“片”符合搭配习惯，能体现出花色漫开的状态；第二空：将盛放的藤萝花比作垂落的瀑布，瀑布是长条形态的事物，用“条”作为量词搭配瀑布十分贴切。
(2) 第一空：此处指代整株生长、满是花朵的藤萝植株，用“树”修饰符合语境；后续描述花朵簇拥的状态，成串生长的花是一串挨着一串，单朵的花彼此相连是一朵接着一朵，完全符合藤萝花生长簇拥的形态特征。
【答案】
(1)片 条 (2)树 串 串 朵 朵
【知识点】
量词正确使用；现代文语境识记
【点评】
本题依托课内经典散文《紫藤萝瀑布》的片段考察量词运用，既检验学生对课文内容的熟悉程度，也引导学生结合事物形态特征选择恰当的量词，体会汉语量词的表意精准性，日常积累时可以结合具体事物的特点记忆量词搭配，避免错用。
【难度系数】
0.7

3. 根据括号内的解释在横线处写出相应的词语。
(1)走在马路上,行人经常会被五花八门的车尾贴吸引,搞笑的图画、绝妙的配文让人(忍不住笑)。
(2)铁人王进喜纪念馆的门前(长时间地站着)着一尊铁人王进喜手持刹把的高大塑像。
(3)紫色的瀑布遮住了粗壮的(盘绕横卧着的虬龙)般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。

3.(1)忍俊不禁 (2)伫立 (3)盘虬卧龙

【分析】
这道题是结合语境根据指定释义填写词语，解题时首先通读每个句子明确使用场景，再对照括号里给出的词义提示，调动日常积累的词语储备，筛选出语义完全匹配、同时适配句子搭配和语境氛围的词语，其中部分语句出自课内经典课文，优先选用课文对应的指定词语就能保证答案准确。第一空提示“忍不住笑”，筛选表意对应、能和“让人”搭配的成语即可；第二空要匹配形容塑像长时间站立的庄重书面词语；第三空结合“盘绕横卧着的虬龙”的提示，对应课内《紫藤萝瀑布》里形容枝干的指定词语即可。
【解析】
(1) 括号给出的释义是“忍不住笑”，成语“忍俊不禁”的含义就是忍不住要发笑，完全契合句中看到趣味车尾贴让人发笑的语境，搭配合理，因此填忍俊不禁。
(2) 括号给出的释义是“长时间地站着”，书面词语“伫立”指长时间直立站立，用来形容铁人王进喜塑像立在纪念馆门前的庄重状态，符合场景氛围，因此填伫立。
(3) 括号给出的释义是“盘绕横卧着的虬龙”，对应课内篇目《紫藤萝瀑布》中用来形容紫藤萝苍劲盘曲枝干的词语“盘虬卧龙”，语义完全匹配，契合原句语境，因此填盘虬卧龙。
【答案】
(1)忍俊不禁 (2)伫立 (3)盘虬卧龙
【知识点】
词语释义匹配；课内词语积累；课文原句识记
【点评】
本题属于语文基础字词运用类题型，将词义考察和具体语境结合起来，既检验学生对常用重点词语词义的掌握程度，也引导学生重视课内经典篇目的重点词句积累，只要平时做好常规字词识记就能顺利完成作答。
【难度系数】
0.9

4. 通过学习《紫藤萝瀑布》,你一定对生命有所认识。参照所给示例,解说下面的图片。要求:语句通顺,运用一种修辞手法,50字左右。
示例:当命运的暴风雨袭来时,生活的重担压在肩上,你就像是一匹老马,没有驰骋千里,却一步一步地到达了峰顶。

4.示例:当身处逆境时,环境的艰苦让你似乎绝望,你就像一粒散落在悬崖的种子,却一点一点焕发出生命的活力。

【分析】
首先观察图片核心内容：画面是从悬崖缝隙中生长出来的树木，生长环境十分恶劣。接下来结合题目要求梳理思路：第一要贴合《紫藤萝瀑布》传递的感悟生命顽强的核心主题，第二仿照给定示例的表达逻辑，先点明所处的艰苦逆境，再运用合适的修辞手法，优先选用和示例一致的比喻修辞更稳妥，最后落脚到生命的力量上，控制语句长度在50字左右，保证通顺流畅即可。
【解析】
1. 先提取画面核心要素：悬崖缝隙、生长的树木、生存环境艰苦。
2. 参照示例的表达结构，先铺垫逆境场景，再选用贴合画面的喻体，把这株顽强生长的树比作散落在悬崖的种子，最后点出它在恶劣环境中迸发生命力的特质，调整语句让表达通顺，字数符合题干要求。
【答案】
当身处逆境时,环境的艰苦让你似乎绝望,你就像一粒散落在悬崖的种子,却一点一点焕发出生命的活力。
【知识点】
图文转换，比喻修辞运用，语言表达简明
【点评】
本题结合课内课文的生命主题，将图文观察和语言表达结合起来，既考察了学生的画面解读能力，也引导学生感悟困境中生命的顽强特质，符合语文核心素养的训练要求。
【难度系数】
0.7

阅读蒋新的《摇曳在血中的红叶》,回答问题。
我知道在我的躯体里,流动着苦菜、荠菜、青青菜的营养流,这些大自然中最柔弱的自由绿色,用它们的生命满足着不堪回首年代中一群不得不贪婪的眼睛和狼吞虎咽的胃口。我曾为这些野生界的植物而感动,谁想得到,那些充满诗情画意流淌在文人笔下的红叶的汁浆也流动在我的躯体里!
十余年前,老家的房子要拆迁,父亲嘱我去拾掇拾掇。那房子也有二十多年不住了,平时除了在老家的堂兄存放一些杂物外,也就闲置着。因无让人眼睛发亮的东西,拾掇自然也就漫不经心,然而在尘封的厨房里竟发现了满满的一缸红叶。我先是惊讶父母的雅藏,继而又迅速地否定,这原始的“收藏”方式,完全破坏了红叶的形美和色美,诗情与画意早已随着时间流走了,红色的叶子没有了灵气,只有那干脆、幼小和残缺的躯体像一枚枚干贝壳安静地躺在不大的空间里。当我小心地捧出几枚走到太阳下的时候,那几枚“木乃伊”似的红叶像是得到了大自然的召唤,借着深春的风悠悠地飘走了。
我询问父母这一收藏的秘密。“什么收藏,那是粮食。”我真的吃惊了。
“把叶子煮烂,揉碎,淘净,和在地瓜干面里或者棒子面里蒸窝头。”
“你还吃过呢,涩口,不好咽。”
年迈的父母一言一语地回忆着,比画着,我无论如何也想象不出灿烂的红叶被我吃下的情景,然而,这毕竟是真的。从那以后,红叶在我的视野里,已不完全是赏心悦目的红叶,又增加了一层别人无法理解和品味到的内涵。
于是,在每年“万山红遍,层林尽染”的时候,都去静观红叶的大写意。
家乡的红叶以黄栌为主,黄栌属灌木,其枝为黑色,脆而不韧,树蕊为黄色,含油性,叶圆而厚如娃娃的腮。这叶不似三笔宕开的枫树的红叶,给人留下一些空间和想象,而是完整的一枚,圆圆的,流着喜人的稚气,结实得透着北方的厚实。叶上的经络分明,如小学生做的画,一笔一画清清楚楚,让人想起劳作者手上鼓起的青筋。我曾不止一次地端详它,询问它:把自己染红是生命的最后还是生命的开始? 是炫耀还是辉煌? 是按捺不住寂寞的浮躁还是该出手时就出手的壮举? 它都静而不答,任我去想去问。它也有翠绿的时候,翠绿掩映在一切绿的中间,不显山露水,静静地无人注意,只为增添和浓厚着山间的绿,悄悄地挥洒着自己的生命。然而,大自然在从人们的视野里卷走绿色帷幔的时候,人们在萧瑟秋风中感到凄凉的时候,它则涂出了令人欢娱和令山间妩媚的浓彩之笔,恰如静静的钱塘江,平静中突然涌出昂奋的奇观。无论是一株一叶,还是漫山遍野,晚秋中的摇曳风姿都成为凝重的辉煌,四季丰收的绝唱。
红叶的身骨平凡极了,既无杨树的伟岸挺拔,也无柳树的绰约多姿,它却有敢断而不弯的骨气和勇气。我曾经几次想将树叶茂密的树枝弯成一个愉快的形状,然而每次它都以它的折断宣告我的失败,失败的我对胜利的它生出不可言状的无边敬意,我似乎明白它的叶为什么会红,红红的圆圆的叶子也许是大自然的一种巧合,但红红的圆圆的叶子不能不让人想到那是一颗颗在阐释风骨的心。
我感激父母在我成长的时候让我吃下了不可思议的红叶,或许知道了吃下红叶的历史,才让我仔细地去品味和咀嚼与秋菊竞放的红叶。红叶是山间的隐士,绿色流动的时候,你看不到它的身影,即使看到了,谁为它谦虚的身材所注目? 正如千年前的人们见到陶渊明或嵇康,谁知道种菊南山下的老农和破衣烂衫裹着的躯体竟是些令世人仰慕的奇人! 红叶又是山间我行我素的壮士。不流俗本身就是一种勇敢,当许许多多知名的和不知名的树纷纷落叶的时候,它却将自己点燃,与不急不躁竞开怒放的秋菊装点绿色后的世界。
(有删改)
1. 结合选文和课文《紫藤萝瀑布》,完成表格。

2. 结合选文和课文《紫藤萝瀑布》,从修辞手法的角度赏析下面的句子。
(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。


(2)叶上的经络分明,如小学生做的画,一笔一画清清楚楚,让人想起劳作者手上鼓起的青筋。


3. 选文与课文《紫藤萝瀑布》都运用了“托物言志”手法,请结合内容分析,并说说这种手法有何好处。


4. 选文与课文《紫藤萝瀑布》都将景物与“回忆”相联系。请分析这种“景物—回忆”的关联在文中的表达效果。

1.(1)紫藤萝繁茂旺盛、色彩绚烂(紫色),如瀑布般绵延不绝,兼具柔美与生命力。 (2)作者对紫藤萝充满惊叹与喜爱,从花的繁盛中感受到生命的活力。 (3)红叶形态圆厚、脉络分明,既有翠绿时的低调,又有晚秋时的浓艳辉煌,且具有“敢断而不弯”的韧性。 (4)作者对红叶最初是惊讶(作为“粮食”的发现),后转为敬佩与赞美。
2.(1)运用比喻的修辞手法,将藤萝比作“瀑布”,突出其繁茂、绵延的特点,赋予静态的花动态的生命力,表达了作者的惊叹之情。 (2)运用比喻的修辞手法,将红叶经络比作“小学生做的画”和“劳作者手上鼓起的青筋”,生动形象地写出了红叶经络的清晰、质朴,暗含对劳动精神的赞美。
3.《摇曳在血中的红叶》中,作者借红叶的“红”与“韧性”,寄托对“风骨”“勇敢”“不流俗”的精神品质的赞美;借红叶曾作为“粮食”的过往,寄托对艰难岁月的回忆与感恩。 《紫藤萝瀑布》中,作者借紫藤萝从“稀落”到“繁盛”的变化,寄托对生命顽强、生生不息的感悟,表达“生命的长河是无止境的”的人生哲理。 好处:将抽象的情感或道理寄托在具体景物中,使情感更含蓄深刻,说理更生动形象,易引发读者共鸣。
4.《摇曳在血中的红叶》写父母关于红叶的回忆,《紫藤萝瀑布》写作者对十多年前紫藤萝的回忆。作用:通过对比回忆中景物的状态(红叶作为粮食的实用价值、过去紫藤萝的“稀落”)与当下景物的特点(红叶的绚烂风骨、如今紫藤萝的繁盛),丰富了景物的内涵(如红叶不仅是风景,更是生存的依托;紫藤萝不仅是花,更是生命的象征),使文章的情感与主题更深刻,也让读者感受到景物背后的历史或人生厚度。

【分析】
解题时可按照由课内到课外、由浅入深的顺序逐步推进：1. 完成表格题时，先调取课内所学《紫藤萝瀑布》的核心内容，梳理紫藤萝的外形、状态特点，对应作者的情感变化；再从课外文本《摇曳在血中的红叶》里逐段筛选关于红叶外形、品性的描述，梳理作者从发现红叶到读懂红叶的情感脉络，提炼对应内容。2. 修辞赏析题，先明确句子使用的修辞类型，再分析本体喻体的关联，点明景物特点，最后落脚到作者寄寓的情感。3. 托物言志分析题，分别找出两篇文本中“具体物象”和“作者情志”的对应关联，再结合表达效果总结该手法的共性好处。4. 景物与回忆关联的分析题，先分别梳理两篇文本中回忆的具体内容，从今昔对比、物象内涵拓展、主题深化三个维度推导表达效果，确保分析贴合文本内容。
【解析】
1. 表格填写推导：
（1）结合课内《紫藤萝瀑布》开篇对紫藤萝的描写，整树紫藤萝花穗绵延如瀑布，花色是辉煌的淡紫色，开得极为繁茂旺盛，充满蓬勃生命力，据此提炼景物核心特点。
（2）作者初见盛放的紫藤萝时满心惊叹，被花的蓬勃状态打动，从紫藤萝从衰败到重获繁盛的变化中，感悟到生命的活力与永恒，满含喜爱与赞叹。
（3）从《摇曳在血中的红叶》原文筛选信息：红叶是黄栌的叶片，形态圆厚，脉络清晰分明，翠绿期低调不张扬，晚秋时节绽放出浓艳的红色装点萧瑟山野，枝干叶片都有“敢断而不弯”的韧性风骨，据此整合特点。
（4）作者最初在旧屋发现一缸红叶时误以为是文人雅藏，得知红叶曾作为饥荒年代的粮食时十分惊讶，后续多次静观红叶，读懂红叶的品性后，生出深深的敬佩与赞美之情。
2. 句子赏析推导：
（1）句将盛放的紫藤萝整体比作“瀑布”，本体是连片盛开的紫藤萝花，喻体是流动的瀑布，既突出了藤萝花绵延不绝、繁茂盛大的外形特点，又给静态的花赋予了动态的流动感，生动传递出作者初见盛开花瀑时的惊叹之情。
（2）句将红叶清晰的经络先后比作“小学生一笔一画的画”和“劳作者手上鼓起的青筋”，既写出了红叶脉络分明、质朴清晰的外形特点，又自然关联到普通劳作者的朴实坚韧，暗含了对劳动精神的赞美。
3. 托物言志手法分析推导：
①《紫藤萝瀑布》中，作者没有直接直白抒发对生命的感悟，而是将情志寄托在紫藤萝花上：过去家门外的紫藤萝稀落衰败，如今眼前的紫藤萝繁盛耀眼，作者借紫藤萝的命运变化，自然引出“生命的长河是无止境的”的人生哲思，传递出要从挫折中振作、拥抱生命活力的态度。
②《摇曳在血中的红叶》中，作者将对风骨的赞美寄托在红叶身上：红叶平凡不起眼，却敢断不弯，在晚秋独自盛放装点山野，作者借红叶的特质，赞美了不流俗、有骨气、敢担当的精神，同时借红叶曾作为粮食支撑人们度过艰难岁月的经历，寄托了对过往岁月的感恩与铭记。
③该手法的好处：把抽象的情感、哲理寄托在具体可感的物象上，避免直白说理的空洞，让情感表达更含蓄深沉，哲理传递更生动形象，更容易让读者产生共鸣。
4. “景物—回忆”关联的表达效果推导：
两篇文本都将当下所见的景物和过往的回忆关联：《紫藤萝瀑布》中作者由眼前盛放的紫藤萝，回忆起十多年前家门外那株稀落的紫藤萝；《摇曳在血中的红叶》中作者由当下观赏的红叶，引出父母讲述的饥荒年代红叶作为粮食的回忆。二者都通过今昔景物状态的对比，跳出了景物仅作为“观赏风景”的单一属性，极大丰富了景物的内涵，让文章的情感厚度、主题深度都得到提升，也让读者能感知到景物背后承载的人生与历史重量。
【答案】
1.(1)紫藤萝繁茂旺盛、色彩绚烂(紫色),如瀑布般绵延不绝,兼具柔美与生命力。 (2)作者对紫藤萝充满惊叹与喜爱,从花的繁盛中感受到生命的活力。 (3)红叶形态圆厚、脉络分明,既有翠绿时的低调,又有晚秋时的浓艳辉煌,且具有“敢断而不弯”的韧性。 (4)作者对红叶最初是惊讶(作为“粮食”的发现),后转为敬佩与赞美。
2.(1)运用比喻的修辞手法,将藤萝比作“瀑布”,突出其繁茂、绵延的特点,赋予静态的花动态的生命力,表达了作者的惊叹之情。 (2)运用比喻的修辞手法,将红叶经络比作“小学生做的画”和“劳作者手上鼓起的青筋”,生动形象地写出了红叶经络的清晰、质朴,暗含对劳动精神的赞美。
3.《摇曳在血中的红叶》中,作者借红叶的“红”与“韧性”,寄托对“风骨”“勇敢”“不流俗”的精神品质的赞美;借红叶曾作为“粮食”的过往,寄托对艰难岁月的回忆与感恩。 《紫藤萝瀑布》中,作者借紫藤萝从“稀落”到“繁盛”的变化,寄托对生命顽强、生生不息的感悟,表达“生命的长河是无止境的”的人生哲理。 好处:将抽象的情感或道理寄托在具体景物中,使情感更含蓄深刻,说理更生动形象,易引发读者共鸣。
4.《摇曳在血中的红叶》写父母关于红叶的回忆,《紫藤萝瀑布》写作者对十多年前紫藤萝的回忆。作用:通过对比回忆中景物的状态(红叶作为粮食的实用价值、过去紫藤萝的“稀落”)与当下景物的特点(红叶的绚烂风骨、如今紫藤萝的繁盛),丰富了景物的内涵(如红叶不仅是风景,更是生存的依托;紫藤萝不仅是花,更是生命的象征),使文章的情感与主题更深刻,也让读者感受到景物背后的历史或人生厚度。
【知识点】
散文内容梳理 修辞手法赏析 托物言志手法
【点评】
本题是课内经典篇目与课外同主题散文的对比阅读题，兼顾基础识记与文本解读能力，从表层信息筛选到深层手法探究层层递进，引导学生联动已学的课内知识迁移解读陌生文本，能够全面考察学生现代文散文阅读的综合素养，对学生的知识迁移能力有较好的引导作用。
【难度系数】
0.6