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一、给加点字选择正确的读音，用“√”标出。
颤
抖(chàn zhàn) 琴弦
(xián xuán) 属
于(shǔ zhǔ)分
量(fèn fēn) 堡垒
(lěi něi) 气馁
(něi lěi)岔
路(chà fēn) 积累
(lěi lèi) 碰钉
子(dìng dīng)解
不透(jiě xiè)答案
chàn xián shǔ fèn lěi něi chà lěi dīng jiě
解析
【解析】
1. “颤抖”的“颤”表发抖义，读chàn；“zhàn”多用于“颤栗”。
2. “琴弦”的“弦”正确读音为xián。
3. “属于”的“属”表归类义，读shǔ；“zhǔ”多用于“属文”“属意”。
4. “分量”的“分”表事物成分义，读fèn；“fēn”多用于“分开”“分数”。
5. “堡垒”的“垒”读lěi，“气馁”的“馁”读něi，注意区分二者读音。
6. “岔路”的“岔”正确读音为chà。
7. “积累”的“累”表积聚义，读lěi；“lèi”多用于“劳累”。
8. “碰钉子”的“钉”是名词，读dīng；“dìng”为动词，如“钉木板”。
9. “解不透”的“解”表懂得、明白义，读jiě；“xiè”多用于“解数”“姓解”。
【答案】
chàn xián shǔ fèn lěi něi chà lěi dīng jiě
【知识点】
多音字辨析、汉字读音规范
【点评】
本题考查常见多音字与易错形近字的读音辨析，需结合字义、语境区分不同读音的用法，是小学语文基础考查的典型题型。
【难度系数】
0.7
1. “颤抖”的“颤”表发抖义，读chàn；“zhàn”多用于“颤栗”。
2. “琴弦”的“弦”正确读音为xián。
3. “属于”的“属”表归类义，读shǔ；“zhǔ”多用于“属文”“属意”。
4. “分量”的“分”表事物成分义，读fèn；“fēn”多用于“分开”“分数”。
5. “堡垒”的“垒”读lěi，“气馁”的“馁”读něi，注意区分二者读音。
6. “岔路”的“岔”正确读音为chà。
7. “积累”的“累”表积聚义，读lěi；“lèi”多用于“劳累”。
8. “碰钉子”的“钉”是名词，读dīng；“dìng”为动词，如“钉木板”。
9. “解不透”的“解”表懂得、明白义，读jiě；“xiè”多用于“解数”“姓解”。
【答案】
chàn xián shǔ fèn lěi něi chà lěi dīng jiě
【知识点】
多音字辨析、汉字读音规范
【点评】
本题考查常见多音字与易错形近字的读音辨析，需结合字义、语境区分不同读音的用法，是小学语文基础考查的典型题型。
【难度系数】
0.7
二、在括号里填上合适的词语。
(
(
(
未来
)的事物 (生长
)的力量 (坚持不断
)的努力(
快乐
)的思想 (成功
)的经验 (预想不到
)的效果答案
示例：未来 生长 坚持不断 快乐 成功 预想不到
解析
【解析】
这是一道词语搭配题，需结合括号后名词的语义特点，选择恰当的形容词或形容词性短语进行修饰，使前后搭配合理、语义通顺。示例中的词语均能准确贴合对应名词的属性，展现出合理的修饰关系。
【答案】
未来 生长 坚持不断 快乐 成功 预想不到
【知识点】
词语搭配、形容词修饰名词
【点评】
此类题目考查对词语语义的理解与运用能力，日常积累丰富的词汇量，能更精准地完成这类搭配练习，提升语言表达的准确性。
【难度系数】
0.8
这是一道词语搭配题，需结合括号后名词的语义特点，选择恰当的形容词或形容词性短语进行修饰，使前后搭配合理、语义通顺。示例中的词语均能准确贴合对应名词的属性，展现出合理的修饰关系。
【答案】
未来 生长 坚持不断 快乐 成功 预想不到
【知识点】
词语搭配、形容词修饰名词
【点评】
此类题目考查对词语语义的理解与运用能力，日常积累丰富的词汇量，能更精准地完成这类搭配练习，提升语言表达的准确性。
【难度系数】
0.8
三、将下面的词语补充完整，并完成练习。
(
1. 解释画横线的词语。
2. 写出画波浪线词语的一个反义词。
(
妙
)手(成
)章 (信
)手(拈
)来 (誉
)满天下 仰(慕
)不(已
)1. 解释画横线的词语。
随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索，就能写出来。
2. 写出画波浪线词语的一个反义词。
臭名远扬
答案
示例：妙 成 信 拈 誉 慕 已
1. 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索，就能写出来。
2. 臭名远扬
1. 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索，就能写出来。
2. 臭名远扬
解析
【解析】
1. 先将词语补充完整：妙手成章、信手拈来、誉满天下、仰慕不已。
2. 画横线的词语“信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索，就能写出来。
3. 画波浪线的词语为“誉满天下”，其反义词可写“臭名远扬”。
【答案】
妙 成 信 拈 誉 慕 已
1. 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索，就能写出来。
2. 臭名远扬
【知识点】
词语补全、词语释义、反义词辨析
【点评】
本题考查成语的积累、理解与运用，要求学生掌握常见成语的书写、含义及近反义词，需注重日常词汇的积累与巩固。
【难度系数】
0.6
1. 先将词语补充完整：妙手成章、信手拈来、誉满天下、仰慕不已。
2. 画横线的词语“信手拈来”指随手拿来，多形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索，就能写出来。
3. 画波浪线的词语为“誉满天下”，其反义词可写“臭名远扬”。
【答案】
妙 成 信 拈 誉 慕 已
1. 随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不假思索，就能写出来。
2. 臭名远扬
【知识点】
词语补全、词语释义、反义词辨析
【点评】
本题考查成语的积累、理解与运用，要求学生掌握常见成语的书写、含义及近反义词，需注重日常词汇的积累与巩固。
【难度系数】
0.6
四、选词填空。
仰慕 羡慕
1. 我早就(
2. 小明在市级作文比赛中得了一等奖，真令人(
仰慕 羡慕
1. 我早就(
仰慕
)您的人品，可就是没机会与您见面。2. 小明在市级作文比赛中得了一等奖，真令人(
羡慕
)。答案
1. 仰慕 2. 羡慕
解析
【解析】
“仰慕”指敬仰思慕，多用于对德高望重的人或其品德、成就等；“羡慕”指看见他人拥有的长处、荣誉等而希望自己也有。
1. 句中是对他人人品的敬仰思慕，应选“仰慕”。
2. 句中是对小明获得一等奖的荣誉心生向往，应选“羡慕”。
【答案】
1. 仰慕 2. 羡慕
【知识点】
近义词辨析、词语语境运用
【点评】
本题考查近义词的辨析与运用，需准确把握词语的语义侧重点和适用对象、语境，结合句子表达的情感和描述对象选择恰当词语。
【难度系数】
0.8
“仰慕”指敬仰思慕，多用于对德高望重的人或其品德、成就等；“羡慕”指看见他人拥有的长处、荣誉等而希望自己也有。
1. 句中是对他人人品的敬仰思慕，应选“仰慕”。
2. 句中是对小明获得一等奖的荣誉心生向往，应选“羡慕”。
【答案】
1. 仰慕 2. 羡慕
【知识点】
近义词辨析、词语语境运用
【点评】
本题考查近义词的辨析与运用，需准确把握词语的语义侧重点和适用对象、语境，结合句子表达的情感和描述对象选择恰当词语。
【难度系数】
0.8
五、按要求完成句子练习。
1. 毕业了，我的心里久久不能平静。(改为比喻句)
2. 著名数学家华罗庚1956年在北京大学做了激动人心的演讲。(缩句)
3. 我的眼前又浮现出老师关切的话语。(修改病句)
1. 毕业了，我的心里久久不能平静。(改为比喻句)
毕业了，我的心里就像起伏的海水，久久不能平静。
2. 著名数学家华罗庚1956年在北京大学做了激动人心的演讲。(缩句)
华罗庚做了演讲。
3. 我的眼前又浮现出老师关切的话语。(修改病句)
改为“我的耳边又响起老师关切的话语”或“我的眼前又浮现出老师慈祥的面庞”。
答案
1. 毕业了，我的心里就像起伏的海水，久久不能平静。
2. 华罗庚做了演讲。
3. 改为“我的耳边又响起老师关切的话语”或“我的眼前又浮现出老师慈祥的面庞”。
2. 华罗庚做了演讲。
3. 改为“我的耳边又响起老师关切的话语”或“我的眼前又浮现出老师慈祥的面庞”。
解析
【解析】
1. 改写比喻句时，需选取与“心里久久不能平静”具有相似特点的事物（如起伏的海水），将内心状态比作该事物，使句子更生动形象，据此可改写为指定答案。
2. 缩句需保留句子主干（主语、谓语、宾语），删去所有修饰限定成分，原句主语是“华罗庚”，谓语是“做了”，宾语是“演讲”，删去“著名数学家”“1956年在北京大学”“激动人心的”这些修饰语即可。
3. 原句存在搭配不当的问题，“眼前浮现”与“话语”无法搭配，可将“眼前又浮现出”改为“耳边又响起”，或把“关切的话语”改为“慈祥的面庞”，使句子搭配合理。
【答案】
1. 毕业了，我的心里就像起伏的海水，久久不能平静。
2. 华罗庚做了演讲。
3. 我的耳边又响起老师关切的话语（或我的眼前又浮现出老师慈祥的面庞）。
【知识点】
比喻句改写、缩句方法、病句修改（搭配不当）
【点评】
本题考查小学语文常见的句式变换与病句修改能力，涵盖修辞运用、句子主干提取、词语搭配辨析，有助于提升学生的语言运用与病句辨析能力。
【难度系数】
0.7
1. 改写比喻句时，需选取与“心里久久不能平静”具有相似特点的事物（如起伏的海水），将内心状态比作该事物，使句子更生动形象，据此可改写为指定答案。
2. 缩句需保留句子主干（主语、谓语、宾语），删去所有修饰限定成分，原句主语是“华罗庚”，谓语是“做了”，宾语是“演讲”，删去“著名数学家”“1956年在北京大学”“激动人心的”这些修饰语即可。
3. 原句存在搭配不当的问题，“眼前浮现”与“话语”无法搭配，可将“眼前又浮现出”改为“耳边又响起”，或把“关切的话语”改为“慈祥的面庞”，使句子搭配合理。
【答案】
1. 毕业了，我的心里就像起伏的海水，久久不能平静。
2. 华罗庚做了演讲。
3. 我的耳边又响起老师关切的话语（或我的眼前又浮现出老师慈祥的面庞）。
【知识点】
比喻句改写、缩句方法、病句修改（搭配不当）
【点评】
本题考查小学语文常见的句式变换与病句修改能力，涵盖修辞运用、句子主干提取、词语搭配辨析，有助于提升学生的语言运用与病句辨析能力。
【难度系数】
0.7
