1. 读句子，根据拼音写词语。
(1) wēi ní sī () 是世界著名的水上城市，xiǎo tǐng () 是人们主要的交通工具。
(2) 清晨，浓雾 lǒng zhào () 着整个 mǎ tóu ()，走近了才能隐约看到 tíng bó () 在岸边的几只小船。

1. (1)威尼斯 小艇 (2)笼罩 码头 停泊

【分析】
这是语文基础字词类题目，解题时首先通读完整句子，结合语境拼读每个拼音，先联想匹配语义相符的常用词语，再结合课文《威尼斯的小艇》的内容校验，同时留意易错字的字形，区分同音字、形近字，避免写错别字，比如专有名词“威尼斯”不要错写，“艇”“泊”要注意偏旁不要写错。
【解析】
逐个拼读拼音结合语境匹配正确词语：
(1) wēi ní sī是知名水上城市的音译地名，对应词语“威尼斯”；xiǎo tǐng指作为交通工具的小型船只，对应词语“小艇”。
(2) lǒng zhào指雾气大范围覆盖的状态，对应词语“笼罩”；mǎ tóu是供船只停靠的岸边设施，对应词语“码头”；tíng bó指船只停靠在岸边的动作，对应词语“停泊”。
【答案】
(1) 威尼斯 小艇 (2) 笼罩 码头 停泊
【知识点】
看拼音写词语，课内生字积累
【点评】
本题属于课内基础字词考察，内容出自课文《威尼斯的小艇》，重点检验学生对课标要求掌握的会写词语的熟悉程度，难度较低，解题时只要注意规避错别字，区分“艇/挺”“泊/伯”这类形近字即可顺利得分。
【难度系数】
0.9

2. 读句子，选择合适的关联词填空。(填序号)
①不但……而且…… ②不管……总……
(1) () 怎么拥挤，船夫 () 能挤过去。 ()
(2) 河道极窄，船夫 () 能平稳地穿过去，() 速度极快。 ()

2. (1)② (2)①

【分析】
解题时首先要先明确两个备选关联词对应的逻辑关系：①“不但……而且……”是递进关系，代表后一分句的语义比前一分句程度更深、更进一步；②“不管……总……”是条件关系，代表无论处于何种前提条件下，最终的结果都保持不变。之后再逐个匹配句子的分句逻辑：第一句前半部分描述的是“拥挤”这类任意的通行条件，后半部分是船夫都能顺利挤过去的固定结果，符合条件关系的逻辑；第二句前半部分说船夫能平稳穿过窄河道，后半部分补充说明他还能做到速度极快，是在前者能力基础上的进一步优势，符合递进关系的逻辑，就能选出正确答案。
【解析】
1. 分析第(1)句：句子前半部分“怎么拥挤”是任意的通行条件，后半部分“能挤过去”是不受拥挤程度影响的确定结果，完全符合条件关系关联词“不管……总……”的使用逻辑，因此选②。
2. 分析第(2)句：句子前半部分表述船夫在极窄河道可以平稳穿行，后半部分进一步说明穿行的速度还极快，后一分句的语义在前一分句基础上递进，符合递进关系关联词“不但……而且……”的使用逻辑，因此选①。
【答案】
(1)② (2)①
【知识点】
关联词运用；递进关系；条件关系
【点评】
本题是小学语文基础的关联词填空题，选取的都是课文中出现过的典型关联词，解题门槛较低，核心是引导学生学会区分不同复句的逻辑关系，掌握常见关联词的适用场景，夯实语文语句运用的基础能力。
【难度系数】
0.9

3. 根据课文内容填一填，并完成练习。

商人：
青年妇女：
一大群人：戏院散场，坐小艇回家
：坐小艇到郊外呼吸新鲜的空气
：带全家坐小艇上教堂作祷告
我的发现：

3. 商人:走下小艇,沿河做生意 青年妇女:在小艇里高声谈笑 小孩和保姆 老人 发现:不同时间段、不同年龄段的人物出行都需要小艇,说明小艇与人们的日常生活密不可分(充分体现了小艇是威尼斯的主要交通工具)。

【分析】
这道题出自课文《威尼斯的小艇》，解题时首先要依托课文原文的内容梳理不同人物和对应出行活动的匹配关系：第一步先对应已给出身份的“商人”“青年妇女”，回忆课文里他们乘坐小艇的相关行为填写内容；第二步根据给出的活动描述，反向推导对应的人物身份；最后把所有不同人群的出行场景汇总，提炼共性特点，就能得出最后的发现结论。整个过程先完成内容识记匹配，再完成主旨归纳，逻辑非常清晰。
【解析】
1. 匹配商人的活动：根据课文原文，商人搭乘小艇抵达目的地后走下小艇，沿河开展生意，填写对应内容即可。
2. 匹配青年妇女的活动：课文中描写青年妇女日常乘坐小艇出行，在小艇里高声谈笑，填写对应内容即可。
3. 反推第一组空缺身份：“坐小艇到郊外呼吸新鲜的空气”的活动主体是小孩和陪同的保姆，因此此处填写对应身份。
4. 反推第二组空缺身份：“带全家坐小艇上教堂作祷告”的活动主体是家中的老人，因此此处填写对应身份。
5. 归纳发现：汇总所有不同年龄、不同身份、不同出行目的的人群，日常出行都必须依赖小艇，由此提炼出核心结论。
【答案】
商人:走下小艇,沿河做生意
青年妇女:在小艇里高声谈笑
小孩和保姆:坐小艇到郊外呼吸新鲜的空气
老人:带全家坐小艇上教堂作祷告
我的发现:不同时间段、不同年龄段的人物出行都需要小艇,说明小艇与人们的日常生活密不可分(充分体现了小艇是威尼斯的主要交通工具)
【知识点】
课文内容识记，文本主旨理解
【点评】
本题兼顾基础内容考察和主旨提炼能力训练，既引导学生巩固对课文细节描写的记忆，也帮助学生梳理零散场景背后的核心逻辑，体会作者将景物特点和居民生活紧密结合的写作手法。
【难度系数】
0.7

4. 阅读《拉萨古城》（有删改），感受藏域风情。
①走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。平顶的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家的楼顶上五彩经幡（fān）飘飞……古城民居的建筑风格独特，色彩鲜明，无论是颜色还是造型，都给人留下深刻的印象。
②爸爸曾对我说，把经幡插在楼顶，是为了祈（qí）盼新的一年人们健康长寿，万事如意。多么有意思啊！正月里我们登楼远望，但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬，整座拉萨古城，像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，布达拉宫则是无与伦比的旗舰。
③坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。寺顶上耀眼的金顶，鎏（liú）金的胜利宝幢（chuáng），展翅欲飞的“香香”鸟，龇牙咧嘴的鳄鱼头，还有那深褐色的“边贝”墙，把大昭寺装点得神圣、壮观。
④走出大昭寺，便是繁华的八廓街。街上商店、摊点星罗棋布，热闹非常，与大昭寺内庄严肃穆的气氛既矛盾又统一。
(1) 选文写了拉萨古城的哪些景物？按照游览顺序填一填。

(2) 第②自然段画波浪线的句子运用（动态 静态）描写，将五彩经幡飘扬的拉萨古城比作，将布达拉宫比作，这样写的好处是。
(3) 第③自然段运用(动态 静态)描写，抓住、、等景物，让人感受到大昭寺。

4. (1)大昭寺 八廓街 (2)动态 一支正要启航的漂亮而庞大的舰队 无与伦比的旗舰 用人们比较熟悉的事物作比,帮助读者更好地了解拉萨古城的经幡飘扬的美丽景象 (3)静态
示例:胜利宝幢 "香香"鸟 法轮双鹿 气势宏伟、典雅、圣洁、壮观等

【分析】
这是一篇现代文基础阅读题，解题思路如下：第一小问顺着作者的游览顺序梳理文本出现的景物，前文已经给出藏族民居、经幡，再向后读段落，第③段介绍大昭寺，第④段介绍八廓街，直接对应填空即可。第二小问先判断描写类型：句子写经幡四处飘扬，是正在活动的状态，属于动态描写，再定位划线句提取对应的两个喻体，最后结合比喻的作用分析表达效果。第三小问判断第③段是对大昭寺建筑外观静止状态的描摹，属于静态描写，从段落里挑选三个描写的具体景物，最后总结出大昭寺神圣壮观的特点即可。
【解析】
(1) 按照作者的行文游览动线：开篇先描写藏族民居，接着介绍民居上的经幡，之后第③段转向描写古城中心的大昭寺，第④段描写走出大昭寺后见到的八廓街，按照箭头顺序填入对应景物即可。
(2) 划线句描写正月里经幡四处飘扬的鲜活场景，属于动态描写；从句中直接提取比喻的对应内容：将满是飘扬经幡的拉萨古城比作一支正要启航的漂亮而庞大的舰队，将布达拉宫比作无与伦比的旗舰；这个比喻用大众熟知的舰队的具象画面，把拉萨古城经幡漫天的壮阔美感直观呈现，降低读者的感知门槛，表达生动形象。
(3) 第③段是对大昭寺的建筑装饰外观的静止状态的刻画，没有描写动态活动，属于静态描写；从文段中可以提取出胜利宝幢、“香香”鸟、鳄鱼头、“边贝”墙等描写的景物，这些细节描摹都能让读者感受到大昭寺神圣、壮观的特点。
【答案】
(1) 大昭寺 八廓街
(2) 动态 一支正要启航的漂亮而庞大的舰队 无与伦比的旗舰 用人们比较熟悉的事物作比，帮助读者更好地了解拉萨古城的经幡飘扬的美丽景象
(3) 静态 示例：胜利宝幢 “香香”鸟 鳄鱼头 神圣、壮观
【知识点】
文本内容梳理，比喻修辞赏析，动静描写判断
【点评】
本题贴合游记类文本的考察重点，既引导学生顺着作者的游览脉络理清全文内容，又通过描写手法的赏析，让学生体会不同表达技巧的作用，同时也能加深学生对拉萨独特藏域风情的感知，适合巩固基础阅读能力。
【难度系数】
0.7