2025年新课程示径学案作业设计七年级语文上册人教版第47页答案
1. 收集资料,了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文的生平经历。
2. 阅读《假如给我三天光明》,写下读后感。
我选择第
1
条资源建议,我准备的资源是
海伦·凯勒和安妮·莎莉文的传记资料（或生平简介等合理资源）

答案

1；海伦·凯勒和安妮·莎莉文的传记资料（或生平简介等合理资源）

解析

根据题目要求选择一条资源建议并说明准备的资源。若选择第1条，可准备海伦·凯勒和安妮·莎莉文的传记资料、生平简介等；若选择第2条，准备《假如给我三天光明》书籍及读后感写作素材。此处以选择第1条为例。
活动1 莎莉文老师走进“我”的生活后,“我”的生活发生了怎样的变化？将下面的表格补充完整。
| 莎莉文老师来之前 | 莎莉文老师来之后 |
| | |

答案

| 莎莉文老师来之前 | 莎莉文老师来之后 |
| ---- | ---- |
| 处于黑暗、沉寂的世界，内心痛苦、迷茫，无法与外界沟通 | 感受到世界的光明和美好，学会了文字，理解了事物的名称和意义，内心充满喜悦和希望 |
| 生活没有目标，行为冲动，如砸碎玩具、发脾气 | 开始热爱生活，对知识充满渴望，变得安静、懂事 |

解析

根据课文内容，从生活状态、内心感受、认知能力等方面对比莎莉文老师来之前和之后“我”的变化。之前“我”处于黑暗、沉寂、迷茫的状态，内心痛苦；之后老师带来光明，“我”学会文字，理解世界，内心充满喜悦和希望。
活动2 莎莉文老师到来后,发生了哪些事情？“我”的感受又是怎样的？
| 事件 | “我”的感受 |
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(续表)
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答案

表格从左到右，从上到下依次为：莎莉文老师给“我”布娃娃并教“我”拼写单词；“我”感到兴奋、有学下去的愿望；莎莉文老师教“我”区分“杯”和“水”，“我”总混淆，她带“我”到井房让“我”感受水并教“我”拼写；“我”从愤怒哭泣到恍然大悟，产生求知欲；莎莉文老师为“我”打开文字世界；“我”感受到光明、希望、快乐和自由，对知识和世界充满热爱 。

解析

需仔细回顾莎莉文老师到来后的关键情节及“我”相应情绪变化。首先明确事件，像莎莉文老师给“我”布娃娃并教“我”拼写单词，这是初步的教导行为；接着她教“我”区分“杯”和“水”，在教的过程中“我”总混淆，莎莉文老师带“我”到井房让“我”感受水并教“我”拼写，这是重要转折；之后莎莉文老师为“我”打开文字世界，让“我”有了求知的欲望。而“我”的感受，从最初对学习单词的兴奋，到区分“杯”“水”受挫时的愤怒哭泣，再到感受水后恍然大悟的喜悦，最后是对知识和世界的热爱。