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3. 为了探究物质燃烧条件而进行的实验如图所示（已知白磷的着火点为$40°\mathrm{C}$，红磷的着火点为$240°\mathrm{C}$，白磷、红磷均不能穿过带小孔圆形铝片）。下列说法错 误 的是（
A.观察到甲中白磷未燃烧，乙中白磷燃烧
B.热水主要起隔绝氧气的作用
C.该实验可以探究燃烧需要温度达到可燃物的着火点
D.该实验相比教材实验更为环保
B
）。A.观察到甲中白磷未燃烧，乙中白磷燃烧
B.热水主要起隔绝氧气的作用
C.该实验可以探究燃烧需要温度达到可燃物的着火点
D.该实验相比教材实验更为环保
答案
3.B
解析
【分析】
要解决本题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点）分析各选项，同时明确热水的作用、实验的设计意图。已知白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，实验温度为80℃。甲中，热水里的白磷温度达80℃但隔绝了氧气，不燃烧；铝片上的红磷温度80℃未达着火点，不燃烧。倒置后乙中，铝片上的白磷接触氧气且温度达着火点，燃烧；水下红磷温度未达着火点，不燃烧。逐一判断选项的正误即可。
【解析】
燃烧需同时满足三个条件：①是可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。
选项A：甲中白磷在热水中，温度达80℃但隔绝了氧气，未燃烧；乙中白磷接触氧气且温度达到着火点，发生燃烧，该说法正确。
选项B：本实验中热水的主要作用是提供80℃的温度，使温度达到白磷的着火点，并非主要起隔绝氧气的作用，该说法错误。
选项C：乙中白磷（温度达着火点）燃烧，红磷（温度未达着火点）不燃烧，二者均为可燃物且都接触氧气，可探究燃烧需要温度达到可燃物的着火点，该说法正确。
选项D：教材实验中白磷燃烧的产物会直接排放到空气中，本实验在封闭的直通管中进行，产物不会逸散，相比教材实验更为环保，该说法正确。
综上，错误的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
燃烧条件探究
【点评】
本题通过对比实验探究燃烧的条件，需明确各物质的着火点、实验中各部分的作用，易错点是对热水作用的判断，同时需理解实验的环保性设计。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点）分析各选项，同时明确热水的作用、实验的设计意图。已知白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，实验温度为80℃。甲中，热水里的白磷温度达80℃但隔绝了氧气，不燃烧；铝片上的红磷温度80℃未达着火点，不燃烧。倒置后乙中，铝片上的白磷接触氧气且温度达着火点，燃烧；水下红磷温度未达着火点，不燃烧。逐一判断选项的正误即可。
【解析】
燃烧需同时满足三个条件：①是可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。
选项A：甲中白磷在热水中，温度达80℃但隔绝了氧气，未燃烧；乙中白磷接触氧气且温度达到着火点，发生燃烧，该说法正确。
选项B：本实验中热水的主要作用是提供80℃的温度，使温度达到白磷的着火点，并非主要起隔绝氧气的作用，该说法错误。
选项C：乙中白磷（温度达着火点）燃烧，红磷（温度未达着火点）不燃烧，二者均为可燃物且都接触氧气，可探究燃烧需要温度达到可燃物的着火点，该说法正确。
选项D：教材实验中白磷燃烧的产物会直接排放到空气中，本实验在封闭的直通管中进行，产物不会逸散，相比教材实验更为环保，该说法正确。
综上，错误的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
燃烧条件探究
【点评】
本题通过对比实验探究燃烧的条件，需明确各物质的着火点、实验中各部分的作用，易错点是对热水作用的判断，同时需理解实验的环保性设计。
【难度系数】
0.5
4. 陶宗仪《辍耕录》中记载：“杭人削松木为小片，其薄如纸，熔硫磺涂木片顶分许，名曰发烛……”文中的“发烛”就是原始的火柴。下列有关叙述不 正 确 的是（
A.吹灭“发烛”利用了隔绝空气的原理
B.将松木削薄为纸片状，有利于其燃烧
C.“发烛”燃烧发生化学变化
D.“发烛”燃烧伴随着能量转化
A
）。A.吹灭“发烛”利用了隔绝空气的原理
B.将松木削薄为纸片状，有利于其燃烧
C.“发烛”燃烧发生化学变化
D.“发烛”燃烧伴随着能量转化
答案
4.A
解析
【分析】
本题要求选出关于“发烛”叙述不正确的选项，需结合燃烧的条件、灭火原理、化学变化的判断及能量转化等知识点，逐一分析各选项：首先明确燃烧的三要素（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），灭火的原理是破坏燃烧的任一条件；再判断变化类型（有新物质生成的为化学变化），以及燃烧的能量变化特点，据此分析每个选项的正误。
【解析】
1. 选项A：吹灭“发烛”时，空气流动会带走热量，使可燃物的温度降低到着火点以下，从而达到灭火目的，并非利用隔绝空气的原理，故A错误；
2. 选项B：将松木削薄为纸片状，增大了松木与氧气的接触面积，有利于松木充分燃烧，故B正确；
3. 选项C：“发烛”燃烧过程中有新物质生成，属于化学变化，故C正确；
4. 选项D：燃烧是剧烈的氧化反应，会伴随化学能转化为热能、光能等能量变化，故D正确。
综上，不正确的叙述是A选项。
【答案】
A
【知识点】
燃烧与灭火、化学变化、能量转化
【点评】
本题结合古代“发烛”的记载考查燃烧相关基础知识点，贴近生活实际，侧重对核心概念的理解应用，难度适中，是初中化学的常考题型。
【难度系数】
0.6
本题要求选出关于“发烛”叙述不正确的选项，需结合燃烧的条件、灭火原理、化学变化的判断及能量转化等知识点，逐一分析各选项：首先明确燃烧的三要素（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），灭火的原理是破坏燃烧的任一条件；再判断变化类型（有新物质生成的为化学变化），以及燃烧的能量变化特点，据此分析每个选项的正误。
【解析】
1. 选项A：吹灭“发烛”时，空气流动会带走热量，使可燃物的温度降低到着火点以下，从而达到灭火目的，并非利用隔绝空气的原理，故A错误；
2. 选项B：将松木削薄为纸片状，增大了松木与氧气的接触面积，有利于松木充分燃烧，故B正确；
3. 选项C：“发烛”燃烧过程中有新物质生成，属于化学变化，故C正确；
4. 选项D：燃烧是剧烈的氧化反应，会伴随化学能转化为热能、光能等能量变化，故D正确。
综上，不正确的叙述是A选项。
【答案】
A
【知识点】
燃烧与灭火、化学变化、能量转化
【点评】
本题结合古代“发烛”的记载考查燃烧相关基础知识点，贴近生活实际，侧重对核心概念的理解应用，难度适中，是初中化学的常考题型。
【难度系数】
0.6
5. 电影《哪吒之魔童闹海》中有很多关于燃烧和灭火的场景。下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（
A.用水浇灭燃着的木柴——降低着火点
B.用烧杯罩住点燃的蜡烛，蜡烛熄灭——隔绝空气
C.设置隔离带，防止森林火灾蔓延——降低温度
D.红磷放置在空气中没有燃烧——红磷不是可燃物
B
）。A.用水浇灭燃着的木柴——降低着火点
B.用烧杯罩住点燃的蜡烛，蜡烛熄灭——隔绝空气
C.设置隔离带，防止森林火灾蔓延——降低温度
D.红磷放置在空气中没有燃烧——红磷不是可燃物
答案
5.B
解析
【分析】
首先明确燃烧的三个条件：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可；灭火的原理是破坏至少一个燃烧条件，即清除可燃物、隔绝氧气（空气）、降低温度到可燃物的着火点以下（注意：着火点是物质的固有属性，一般不能改变）。再逐一分析选项：A选项，用水浇灭木柴是利用水蒸发吸热使温度降低到木柴的着火点以下，并非降低着火点，故A错误；B选项，用烧杯罩住蜡烛时，烧杯隔绝了空气（氧气），蜡烛因缺少氧气而熄灭，故B正确；C选项，设置森林火灾隔离带是通过清除可燃物阻止火势蔓延，并非降低温度，故C错误；D选项，红磷未燃烧是因为温度未达到其着火点，红磷本身是可燃物，故D错误。
【解析】
1. 明确燃烧与灭火的核心原理：燃烧需同时满足可燃物、与氧气接触、温度达着火点；灭火只需破坏其中一个条件，且着火点是物质固有属性，无法改变。
2. 分析选项A：用水灭火是降温至着火点以下，不是降低着火点，排除A。
3. 分析选项B：烧杯罩住蜡烛，隔绝了空气（氧气），符合灭火原理，B正确。
4. 分析选项C：设置隔离带是清除可燃物，不是降温，排除C。
5. 分析选项D：红磷是可燃物，未燃烧是温度未达着火点，排除D。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题考查初中化学燃烧与灭火的基础知识点，侧重对灭火原理的理解应用，需准确区分不同灭火方法对应的原理，难度不大，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
首先明确燃烧的三个条件：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可；灭火的原理是破坏至少一个燃烧条件，即清除可燃物、隔绝氧气（空气）、降低温度到可燃物的着火点以下（注意：着火点是物质的固有属性，一般不能改变）。再逐一分析选项：A选项，用水浇灭木柴是利用水蒸发吸热使温度降低到木柴的着火点以下，并非降低着火点，故A错误；B选项，用烧杯罩住蜡烛时，烧杯隔绝了空气（氧气），蜡烛因缺少氧气而熄灭，故B正确；C选项，设置森林火灾隔离带是通过清除可燃物阻止火势蔓延，并非降低温度，故C错误；D选项，红磷未燃烧是因为温度未达到其着火点，红磷本身是可燃物，故D错误。
【解析】
1. 明确燃烧与灭火的核心原理：燃烧需同时满足可燃物、与氧气接触、温度达着火点；灭火只需破坏其中一个条件，且着火点是物质固有属性，无法改变。
2. 分析选项A：用水灭火是降温至着火点以下，不是降低着火点，排除A。
3. 分析选项B：烧杯罩住蜡烛，隔绝了空气（氧气），符合灭火原理，B正确。
4. 分析选项C：设置隔离带是清除可燃物，不是降温，排除C。
5. 分析选项D：红磷是可燃物，未燃烧是温度未达着火点，排除D。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题考查初中化学燃烧与灭火的基础知识点，侧重对灭火原理的理解应用，需准确区分不同灭火方法对应的原理，难度不大，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
6. 下图是我国西汉彩绘雁鱼青铜釭灯及其示意图。灯油燃烧时，烟气通过鱼身和雁颈导入雁体内的水中，以减少对室内空气的污染。下列说法错 误 的是（
A.点燃灯芯，是为了使温度达到灯油的着火点
B.看到有大量黑烟产生时，应旋转灯罩调大进风口
C.旋转灯罩至完全关闭，可隔绝空气使灯火熄灭
D.烟气属于纯净物
D
）。A.点燃灯芯，是为了使温度达到灯油的着火点
B.看到有大量黑烟产生时，应旋转灯罩调大进风口
C.旋转灯罩至完全关闭，可隔绝空气使灯火熄灭
D.烟气属于纯净物
答案
6.D
解析
【分析】本题考查燃烧的条件、纯净物与混合物的判断，需逐一分析各选项，结合相关化学知识判断正误：A选项结合燃烧的条件分析；B选项从促进燃烧的方法（增大氧气浓度）判断；C选项依据灭火原理（隔绝氧气）分析；D选项根据纯净物的定义判断。
【解析】
A. 燃烧需要温度达到可燃物的着火点，点燃灯芯放热，使温度达到灯油的着火点，从而引燃灯油，该说法正确；
B. 大量黑烟是灯油不完全燃烧产生的碳颗粒，调大进风口可增加氧气供应，促进灯油完全燃烧，减少黑烟，该说法正确；
C. 旋转灯罩至完全关闭，能隔绝灯火与空气（氧气）的接触，根据灭火原理，可使灯火熄灭，该说法正确；
D. 烟气中含有多种物质（如未完全燃烧的碳粒、一氧化碳、二氧化碳等），属于混合物，不是纯净物，该说法错误。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】燃烧条件、纯净物与混合物
【点评】本题结合古代文物考查化学基础知识点，体现了化学与生活、传统文化的结合，难度适中，需要学生掌握相关概念并灵活应用。
【难度系数】0.6
【解析】
A. 燃烧需要温度达到可燃物的着火点，点燃灯芯放热，使温度达到灯油的着火点，从而引燃灯油，该说法正确；
B. 大量黑烟是灯油不完全燃烧产生的碳颗粒，调大进风口可增加氧气供应，促进灯油完全燃烧，减少黑烟，该说法正确；
C. 旋转灯罩至完全关闭，能隔绝灯火与空气（氧气）的接触，根据灭火原理，可使灯火熄灭，该说法正确；
D. 烟气中含有多种物质（如未完全燃烧的碳粒、一氧化碳、二氧化碳等），属于混合物，不是纯净物，该说法错误。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】燃烧条件、纯净物与混合物
【点评】本题结合古代文物考查化学基础知识点，体现了化学与生活、传统文化的结合，难度适中，需要学生掌握相关概念并灵活应用。
【难度系数】0.6
