2026年配套综合练习甘肃八年级语文下册人教版第48页答案
四、词类活用
1. 复
前
行(方位名词作状语，
)
2. 欲
穷
其林(形容词用作动词，
)
3. 处处
志
之(名词用作动词，
)
4. 未
果
(名词用作动词，
)

答案

1.前：向前。
2.穷：走完，走到尽头。
3.志：做标记。
4.果：实现。
五、记常识
本文的作者是
，一名潜，字元亮，世称
，寻阳柴桑(今江西九江西南)人，
(朝代)诗人。诗歌的代表作有《归园田居》《饮酒》等，散文以《桃花源记》最为著名。

答案

陶渊明；五柳先生；东晋
任务一 理清文章线索
陶渊明是一个讲故事的高手，本文线索清晰，脉络分明，为我们讲述了一个奇妙的故事。下面让我们跟随渔人的步伐，感受“世外桃源”的美好情景。
活动1：根据课文内容填空。
课文以
为线索，以
为顺序，从
桃花源，到
桃花源，再到
桃花源，一线贯之，层次分明，故事性强，情节曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富有传奇色彩。
活动2：本文结尾写刘子骥是否多余？为什么？


答案

活动1：
课文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，从发现桃花源，到访问桃花源，再到离开（再寻）桃花源，一线贯之，层次分明，故事性强，情节曲折回环，悬念迭起，虚虚实实，引人入胜，富有传奇色彩。
活动2：
不多余。
以刘子骥想寻桃花源却病终不能达，增添桃花源神秘色彩；
暗示桃花源是虚构，在现实社会中不存在；
表达对当时现实社会不满和理想社会求而不得的惆怅。
任务二 理解文章内容
《桃花源记》以简洁的笔法，表达了丰富的内涵，可谓言简而意丰。请仔细阅读文章，理解内容。
活动1：文中交代桃花源中人来到此地的原因时写道“自云先世避秦时乱”有何深刻内涵？请谈谈自己的理解。



活动2：渔人离开桃花源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来寻找桃花源的人“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？


答案

活动1：
1. 反映了战乱给人民带来的苦难。
2. 暗示桃花源是人们逃避现实苦难的理想之地。
3. 体现了人们对和平安定生活的向往。
活动2：
1. 暗示桃花源是虚构的理想社会。
2. 说明这种美好境界在现实中难以存在。
3. 表达作者对理想社会的向往和对现实的不满。
任务三 探究文章主旨
自陶渊明的《桃花源记》问世后，“桃花源”便成了人们心目中向往的理想境界。作者创设这样一种理想境界有何意图呢？请再一次阅读全文，探究作者的创作意图。
活动：陶渊明为什么要虚构这样一个世外桃源呢？



答案

表达对理想社会的向往；反映当时社会的黑暗与动荡；寄托对和平生活的渴望；批判现实社会的剥削与战乱。