五、课内阅读理解。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情:“学校?学校有什么好写的?我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校里的机器老师,可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验,她一次比一次答得糟,最后她的妈妈发愁地摇了摇头,把教学视察员找了来。
视察员把机器老师调好以后,拍拍她的脑袋,笑着对她妈妈说:“这不是小姑娘的错,琼斯太大。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了,已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的,她总的学习情况够令人满意了。”说着,他又拍了拍玛琪的脑袋。
1. “憎恶”一词中的“恶”是多音字,在这里读,在“凶恶”一词中读,在“恶心”一词中则读。
2. 请根据意思,从文中找出对应的词语写在括号上。
(1)指轻视、看不起,认为不值得一看。 ()
(2)憎恨、厌恶。 ()
3. 对玛琪的话“学校？学校有什么好写的?我讨厌学校”理解最恰当的一项是()。
A. 连续的问句和感叹句,表现出玛琪对“学校”这个话题充满好奇和探究欲。
B. 这种强烈的排斥语气,生动地写出了玛琪对过去的教育方式的极度反感。
C. 这反映了玛琪对程序化、缺乏互动与情感交流的教学方式的反感。
4. 从课文中可以看出,作者想象中的未来的老师有什么特点?

五、1. wù è ě 2. 鄙夷不屑 憎恶
3. C
4. 未来的老师是机器人,它们的教学效率极高,以最快的速度向学生传授知识。
但它们不懂因材施教,所讲授的知识往往会超出孩子现有的水平,让孩子对学习失去信心。

六、课外阅读训练。
罗辑很兴奋地跟着护士来到值班室,他打量着这里,陈设的物品中有一半能猜出是什么,其他则完全不知道是干什么用的。房间里没有电脑和类似的设施,因为墙壁上到处都可以激活成显示屏,这也是预料之中的。引起罗辑注意的是排在门边的三把雨伞,它们的款式不一,但看外形只能是雨伞。令罗辑惊奇的是它们显得很笨重,难道这个时代没有折叠伞了吗?
护士从更衣室出来,换上了自己的衣服,除了表面闪亮的动态图像外,这个时代女孩子衣着款式的变化至少在罗辑的想象范围之内,与自己的时代相比，主要是凸现了不对称性,他很高兴在一百八十五年后,还能在一个女孩子的服装上得到美感。护士从那三把伞中提起一把,似乎有些重,她只能把伞背在背上。
“外面在下雨吗?”
女孩儿摇摇头,“你以为我拿的是……伞?”她很生疏地说出后面那个字。
“那这是什么?”罗辑指着她肩上的“伞”问,本以为她会说出一个很新奇的名称,但不是那样。
“我的自行车啊!”她说。
——节选自《三体Ⅱ:黑暗森林》
1. 根据选文,说说与罗辑生活的时代相比,一百八十五年以后有哪些变化。请完成表格。
2. 展开想象,说说你认为一百年后,我们生活中的哪些事物可能也会发生变化。

六、1. 墙壁上到处都可以激活成显示屏 自行车 衣服 表面有闪亮的动态图像,具有不对称性 2. 示例:我认为,一百年后汽车会有很大的变化,人们不再担心上学、上班会迟到了。因为那时候汽车会在半空中飞行,而且速度极快。