8. 新疆的瓜果如阿克苏地区的苹果很甜。如图所示，过程Ⅰ和Ⅱ表示苹果树的两种生理活动，下列有关说法错误的是（ ）


A.a、b、 $ \textcircled{1} $和 $ \textcircled{2} $分别为二氧化碳、有机物、线粒体和叶绿体
B.无论白天还是黑夜，苹果树都在进行过程Ⅱ
C.苹果果实内的糖分主要来自叶片的过程Ⅰ
D.阿克苏苹果很甜的原因是：当地晚上气温低，苹果树呼吸作用微弱，有机物积累多

A

先判断生理活动：过程Ⅰ需要光能，产生氧气，是光合作用，公式为${二氧化碳(a) + 水-＞[\mathrm{光能}][\mathrm{叶绿体(①)}]有机物(b) + 氧气}$；过程Ⅱ消耗有机物和氧气，释放能量，是呼吸作用，公式为${有机物(b) + 氧气-＞[\mathrm{线粒体(②)}]二氧化碳(a) + 水 + 能量}$。
分析选项：
A. a、b、①和②分别为二氧化碳、有机物、叶绿体和线粒体，该选项表述错误；
B. 呼吸作用不受光照影响，白天黑夜都能进行，表述正确；
C. 苹果的糖分是光合作用制造的有机物，主要来自叶片，表述正确；
D. 阿克苏夜间气温低，呼吸作用微弱，有机物消耗少、积累多，所以苹果甜，表述正确。
综上，错误的是A选项。

9. 提升题 将在黑暗处放置一昼夜后的银边天竺葵进行如图所示处理后，移到光下照射3小时，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证（ ）


A.光是光合作用的条件
B.叶绿体是光合作用的场所
C.二氧化碳是光合作用的原料
D.氧气是光合作用的产物

D

1. 叶片甲的银边部分和绿色部分形成对照，变量为叶绿体，可验证叶绿体是光合作用的场所；
2. 叶片甲的遮光部分和见光部分形成对照，变量为光，可验证光是光合作用的条件；
3. 叶片乙和叶片甲的绿色部分形成对照，变量为二氧化碳，可验证二氧化碳是光合作用的原料；
4. 实验未设置检测氧气的相关操作，无法验证氧气是光合作用的产物。

10. 兴趣小组的同学们设置了如图所示的实验装置。甲瓶内装有正在萌发的蚕豆种子（瓶内有适量的水），乙为透明玻璃箱，箱内放入一盆蚕豆苗（蚕豆苗已经过一昼夜的暗处理，种植盆用塑料袋密封）。甲、乙装置用玻璃管和带阀门的软管进行连接（阀门关闭），放置在阳光下。请回答下列问题。

(1) 萌发的蚕豆种子进行_______作用，消耗甲瓶中的_______，释放_______。
(2) 一段时间后打开阀门，蚕豆苗的光合作用会_______（填“增强”或“减弱”），原因是_______。
(3) 光照5个小时后，取下一片蚕豆叶，脱色后滴加碘液，发现叶片颜色变_______，说明光合作用产生了_______。
(4) 在实验过程中发现玻璃箱内壁有水珠出现，主要是因为叶片进行了_______作用，水蒸气由叶片上的_______散失。

(1) 呼吸；氧气；二氧化碳
(2) 增强；甲瓶中种子呼吸作用释放的二氧化碳进入玻璃箱，为蚕豆苗的光合作用提供了更多的原料
(3) 蓝；淀粉
(4) 蒸腾；气孔

本题考查植物呼吸作用、光合作用和蒸腾作用的相关知识。
(1) 萌发的种子生命活动旺盛，会进行呼吸作用，呼吸作用的过程是消耗氧气，释放二氧化碳。
(2) 甲瓶中萌发的种子通过呼吸作用释放的二氧化碳，会随打开的阀门进入乙装置的玻璃箱，二氧化碳是光合作用的原料，原料增多会使蚕豆苗的光合作用增强。
(3) 蚕豆苗在光照下进行光合作用产生淀粉，淀粉遇碘液会变蓝，所以脱色后滴加碘液叶片颜色变蓝，证明光合作用产生了淀粉。
(4) 实验中玻璃箱内壁的水珠来自蚕豆苗叶片的蒸腾作用，水分以水蒸气形式通过叶片上的气孔散失到空气中，遇玻璃箱内壁凝结成水珠。

11. 提升题某兴趣小组在完成图1、图2所示实验后，又绘制了草莓叶肉细胞的生理活动示意图（图3），其中甲、乙表示叶肉细胞中的结构， $ \textcircled{1} \textcircled{2} \textcircled{3} $表示
有关物质。请回答下列问题。

(1) 图1装置可用来验证光合作用是否需要 ___。
(2) 用带火星的竹签检验图2装置所收集到的气体，可用来验证_______ ___。
(3) 图3中甲所示细胞结构是_______ ___。由图3可知，草莓各项生命活动所需要的能量主要来自结构乙中所进行的生理活动，该生理活动的实质是_______ ___。
(4) 草莓叶肉细胞通过图3甲中所进行的生理活动吸收 $ \textcircled{2} $，释放 $ [\textcircled{1}]$ ___，对维持生物圈的 ___起了重要作用。

(1) 二氧化碳
(2) 光合作用产生氧气
(3) 叶绿体；分解有机物，释放能量
(4) 氧气；碳-氧平衡

(1) 图1中氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳，与装有清水的装置形成对照实验，变量为二氧化碳，因此该装置可用来验证光合作用是否需要二氧化碳。
(2) 图2中金鱼藻在光下进行光合作用产生气体，该气体能使带火星的竹签复燃，说明是氧气，因此该实验可验证光合作用产生氧气。
(3) 图3中甲能利用光能合成有机物，所以甲是叶绿体；乙是线粒体，是呼吸作用的主要场所，呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，为各项生命活动提供能量。
(4) 甲（叶绿体）进行光合作用时，吸收②二氧化碳，释放①氧气，该过程对维持生物圈的碳-氧平衡起到了重要作用。