自中国第一部关于太空旅行的科普论著《太空旅游》首发以来，相关话题的热度居高不下。为此，学校记者社将举行以“太空旅行”为话题的新闻采访活动。小记者们正搜集、整理材料，做好前期准备。请你参与，完成 1～3 题。
材料一
提问要有逻辑性，可以由浅入深，也可以由主及次。

材料二采访提纲

材料三 旅行国际空间站一般建于距离地球表面约 400 千米的高空。游客通过穹顶舱可以看到令人沉醉的地球美景，可以观察地球的海岸线、山脉和河流，可以体验太空进食，进行天体观察，还可以在失重环境下运动，甚至太空行走。
亚轨道一般指距离地球表面 20 千米～100 千米的空域，处于现有飞机的最高飞行高度和卫星的最低轨道高度之间。亚轨道飞行的时间短暂，游客乘坐飞船在近似于直上直下的抛物线轨迹中飞行，冲上 100 千米高的大气层后很快返回，在那里可以感受到几分钟的失重，观赏地球蓝到发亮的奇异景观，浩瀚的宇宙也仿佛触手可及。
材料四

1. 小记者们对搜集的四则材料按内容进行归类，发现可以分成和两类。
2. 从“提问技巧”的角度，对材料二中的采访问题作出评析。
3. 请在下面人物中选择一位作为采访对象，整合材料四的信息，设计一个采访问题，并说明提问意图。
A. 太空旅行项目策划人
B. 旅行爱好者

1.采访知识 太空旅行知识（顺序可前后调换。其他只要分类合理亦可。）
2.（1）问题1从作者的《太空旅游》新书聊起，通过寒暄拉近采访双方的距离，提问清晰，指向明确；
（2）问题2将地面训练、心理疾病和太空饮食话题混杂在一起，语言啰嗦，意图不明；
（3）两个问题之间存在逻辑关系，由浅入深。（答到两点即可。意近即可。）
3.示例：作为太空旅行项目策划者，请你谈谈策划太空旅行项目的初衷？将要开启哪些太空旅行项目？

【解析】
1. 材料一介绍采访提问的逻辑性技巧，材料二是采访问题示例，二者属于采访相关知识；材料三介绍太空旅行的不同类型及体验，材料四为太空旅行相关项目信息，二者属于太空旅行知识，因此可分为这两类。
2. （1）问题1从《太空旅游》新书切入，通过寒暄拉近与采访对象的距离，提问清晰，指向明确；（2）问题2将地面训练、心理疾病和太空饮食多个话题混杂，表述啰嗦，提问意图不明确；（3）两个问题由浅入深，存在合理的逻辑关系。（答出两点即可）
3. 需结合采访对象的身份，整合材料四的信息设计问题：若选A太空旅行项目策划人，可从项目初衷、规划等角度提问；若选B旅行爱好者，可从对太空旅行的期待、偏好等角度提问，提问意图要贴合问题内容，明确清晰。
【答案】
1. 采访知识 太空旅行知识（顺序可前后调换，分类合理即可）
2. 示例：（1）问题1从作者的《太空旅游》新书聊起，通过寒暄拉近采访双方的距离，提问清晰，指向明确；（2）问题2将地面训练、心理疾病和太空饮食话题混杂在一起，语言啰嗦，意图不明；（3）两个问题之间存在逻辑关系，由浅入深。（答到两点即可，意近即可）
3. 示例：选择A.太空旅行项目策划人。问题：作为太空旅行项目策划者，请你谈谈策划太空旅行项目的初衷？将要开启哪些太空旅行项目？提问意图：了解太空旅行项目的策划初衷与具体规划，为读者呈现太空旅行项目的整体布局与发展方向。
【知识点】
采访提问技巧、信息整合归类、采访问题设计
【点评】
本题以“太空旅行”热点话题为载体，考查学生的信息整合能力、采访实践能力，贴近生活实际，注重语文知识在实践场景中的应用，能有效提升学生的语文实践素养。
【难度系数】
0.6