一、阅读语段，感恩先烈，完成练习。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于(hóu hóng)毛。”无数的 gé mìng()先烈 xī shēng()自己的生命，chè dǐ()推翻了几千年来 bō xuē()、yā pò()人民的封建社会。作为新时代的少年，我们要(míng mǐn)记历史，在(diào dào)念先辈的同时，也要肩负起建设祖国的 zé rèn()，为实现新时代的 mù biāo()而奋斗。
1. 给加点字选择正确的读音，画“√”。
2. 根据拼音，写词语。
3. 读语段中画“”的句子，联系课文内容，下列对这句话理解的一项是()
A. 这句话运用了反复的手法，强调了为人民的利益而死就会比泰山还重。
B. 这句话运用了对比的手法，强调了人总会死亡，并且只有两种死亡的意义。
C. 这句话运用了排比的手法，强调了语言的效果，强调了每个人死亡的意义不同。
D. 这句话运用了引用的手法，为自己的观点提供了有力的证据，增强了表现力和说服力。

一、1. hóng míng dào 2. 革命 牺牲 彻底 剥削
压迫 责任 目标
3. D 解析：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”引用了
司马迁的名言，因此这句话运用了引用的手法。作者引用司
马迁的话是为了佐证自己的观点，引用名人名言也增强了文
章的说服力和表现力，D项正确。这句话并未运用反复的手
法，A项错误；“重于泰山”“轻于鸿毛”运用了对比的手法，但
并不是为了强调只有两种死亡的意义，B项错误；这句话中
只有两个相同句式，并未运用排比的手法，C项错误。

二、品读句子，感受共产党永远不变的初心和使命。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
1. 这句话运用了的修辞手法，鼓励同志们要不怕困难，树立信心，鼓足勇气。
2. 照样子，仿写句子：

二、1. 排比 2. 示例：我们在遭遇失败的时候，要尽快冷静
下来，要学会分析问题出现的原因，要从失败中积累经验。

三、通过学习课文，我们明白了很多道理，下列感悟的一项是()
A. 为人民利益而死是光荣的，但应当减少不必要的牺牲。
B. 抗日战争时期，为解救中国人民于危难之中，牺牲在所难免，这样的死是死得其所的。
C. 在和平时期，我们也要懂得珍惜自己的生命，为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。
D. 今天的生活幸福美好，我们不再需要不怕死、不怕牺牲的精神了。

三、D 解析：D项，课文指出为了人民的利益，要不怕困难、
不怕牺牲，这种精神在今天同样需要，因此D项感悟错误。

四、根据课文内容完成思维导图。

mindmap
（1）如何对待“死”
中心论点：为人民服务
（2）
（3）
（4）如何对待死去的同志
践公仆使命

四、（2）如何对待批评 （3）如何对待困难

五、阅读课内片段，完成练习。
①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
②[A]因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。[B]不管是什么人，谁向我们指出都行。[C]只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
（作者：毛泽东）
1. 读选段中画“”的句子，句中的两个“死”字的感情色彩不同，前者表达了作者的之情，后者表达了作者的之情；同时，这句话还运用了的手法来写死得和死得的两种人。
2. （思维导图）读第②自然段，理清句子之间的关系，完成下面的思维导图。

mindmap
如何对待批评
态度：不怕批评
范围：
标准：
例证：
目的：为人民的利益坚持好的，改正错的，让队伍兴旺起来
3. （思辩探究）第②自然段中画“”的 A、B、C 三句前后顺序能够调换吗？为什么？


4. （阅读要素）请结合选段和链接材料，说一说为什么张思德的死“比泰山还要重”。
[链接材料] 张思德同志 1933 年参加中国工农红军，还参加过长征，负过伤，是一个忠实地为人民服务的共产党员。1944 年 9 月 5 日，他带领战士在陕北安塞县（今延安市安塞区）执行烧炭任务，即将挖成的窑洞突然塌方，他为救战友而牺牲。

五、1. 赞美 憎恶 对比 有价值 毫无意义 2. 任何人
都可以批评 说得对，对人民有好处 党外人士李鼎铭先生
提出的“精兵简政”的意见 3. 示例：不能。 这几个句子
围绕“不怕批评”这一中心，先写不怕批评，再将范围扩大到
可以接受任何人的正确批评，最后指出什么是正确的批评，
内容越来越具体，逐层深入地阐明了应该如何对待批评。
方法归纳＞＞
判断句子不可调换顺序的情况
核心原则：分析句子间的逻辑关系和语义连贯性；
调换后是否改变原意、是否破坏逻辑链条或造成理解
障碍。
1. 时间顺序：句子描述事件或动作的发生有明确
的先后顺序，调换会颠倒事件发生的真实顺序，违反客
观事实或叙述逻辑。
2. 因果顺序：前句是原因、条件、前提，后句是结
果、结论、推论，调换顺序会混淆因果关系，使结果出现
在原因之前，逻辑混乱。
3. 承接递进(逻辑推进)：后句在前句的基础上进
一步阐述、深化、发展或具体化。句子间存在逻辑上的
推进关系，调换顺序会破坏语义的递进层次和逻辑的
连贯发展，使后面的铺垫失去意义或显得突兀。
4. 指代关系：后句中的代词、特定名词或短语指代
前句中的内容，调换后指代对象消失或颠倒，造成指代
不明或错误。
5. 空间顺序：句子描述物体位置或观察视角有固
定的移动路线，调换会打乱空间描述的逻辑，造成方位
混乱。
6. 转折对比：后句与前句形成转折或对比关系，调
换会使转折失去对象，对比失去焦点，语义不通。
7. 目的与手段/行为与补充：前句说明目的或主要
行为，后句说明实现目的的手段或对该行为的补充说
明，调换会使手段/补充说明失去依托的对象。
4. 示例：因为张思德同志为救战友而壮烈牺牲，他的死是有
意义的，所以他的死“比泰山还要重”。