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3. 甲、乙两位同学进行物理体验活动的情景如图所示。活动中，甲同学轻轻推乙同学，结果两位同学向相反的方向运动，这种现象表明()
A. 一个物体也能够产生力
B. 力不能改变物体的运动状态
C. 物体间力的作用是相互的
D. 力的作用效果与力的作用点有关
A. 一个物体也能够产生力
B. 力不能改变物体的运动状态
C. 物体间力的作用是相互的
D. 力的作用效果与力的作用点有关
答案
C
解析
【分析】
首先观察题目中的现象：甲同学推乙同学，两人向相反方向运动。我们结合力的相关知识逐个分析选项：
1. 回忆力的产生条件，力是物体对物体的作用，单个物体无法产生力，可判断A选项错误；
2. 两人从静止变为运动，说明力能改变物体的运动状态，因此B选项错误；
3. 甲对乙施加力的同时自己也被推开，说明乙对甲也施加了力，符合力的作用相互性的特点，可初步判断C正确；
4. 本题未改变力的作用点探究效果，D选项与现象无关，错误。最终确定正确选项。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：力是物体对物体的作用，一个物体不能产生力的作用，该选项错误；
B选项：甲推乙后，两位同学由静止变为运动，说明力可以改变物体的运动状态，该选项错误；
C选项：甲推乙时，甲对乙施加了力，同时乙也对甲施加了反作用力，所以两人向相反方向运动，这表明物体间力的作用是相互的，该选项正确；
D选项：本题中没有改变力的作用点来研究力的作用效果，无法说明力的作用效果与作用点有关，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
力的作用相互性；力的产生条件；力的作用效果
【点评】
本题通过生活情景考查力的相关知识，需结合力的基本概念、作用效果和相互性等知识分析排除选项，重点考查对物体间力的作用相互性的理解，属于基础题。
【难度系数】
0.8
首先观察题目中的现象：甲同学推乙同学，两人向相反方向运动。我们结合力的相关知识逐个分析选项：
1. 回忆力的产生条件，力是物体对物体的作用，单个物体无法产生力，可判断A选项错误；
2. 两人从静止变为运动，说明力能改变物体的运动状态，因此B选项错误；
3. 甲对乙施加力的同时自己也被推开，说明乙对甲也施加了力，符合力的作用相互性的特点，可初步判断C正确；
4. 本题未改变力的作用点探究效果，D选项与现象无关，错误。最终确定正确选项。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：力是物体对物体的作用，一个物体不能产生力的作用，该选项错误；
B选项：甲推乙后，两位同学由静止变为运动，说明力可以改变物体的运动状态，该选项错误；
C选项：甲推乙时，甲对乙施加了力，同时乙也对甲施加了反作用力，所以两人向相反方向运动，这表明物体间力的作用是相互的，该选项正确；
D选项：本题中没有改变力的作用点来研究力的作用效果，无法说明力的作用效果与作用点有关，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
力的作用相互性；力的产生条件；力的作用效果
【点评】
本题通过生活情景考查力的相关知识，需结合力的基本概念、作用效果和相互性等知识分析排除选项，重点考查对物体间力的作用相互性的理解，属于基础题。
【难度系数】
0.8
4. 鸡蛋撞石头，鸡蛋破碎而石头完好无损，下列说法正确的是()
A. 石头对鸡蛋的作用力更大
B. 石头对鸡蛋的力和鸡蛋对石头的力方向相反
C. 鸡蛋对石头的作用力先产生
D. 使鸡蛋破碎的力的施力物体是手
A. 石头对鸡蛋的作用力更大
B. 石头对鸡蛋的力和鸡蛋对石头的力方向相反
C. 鸡蛋对石头的作用力先产生
D. 使鸡蛋破碎的力的施力物体是手
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，核心是理解相互作用力的特点。首先明确：鸡蛋撞石头时，石头对鸡蛋的力和鸡蛋对石头的力是一对相互作用力。根据牛顿第三定律，相互作用力具有“大小相等、方向相反、同时产生同时消失、作用在不同物体上”的特点。接下来逐个分析选项：
1. 对于A选项，需牢记相互作用力大小相等，不会出现一个力更大的情况；
2. B选项对应相互作用力“方向相反”的特点，符合规律；
3. C选项，相互作用力是同时产生的，不存在先后顺序；
4. D选项，使鸡蛋破碎的力是石头对鸡蛋的作用力，施力物体是石头，而非手。
【解析】
鸡蛋撞石头时，石头对鸡蛋的作用力与鸡蛋对石头的作用力是一对相互作用力，根据牛顿第三定律，相互作用力的特点为：大小相等、方向相反、同时产生同时消失、作用在两个不同物体上。
选项A：相互作用力大小相等，石头对鸡蛋的作用力和鸡蛋对石头的作用力大小相同，A错误；
选项B：相互作用力方向相反，因此石头对鸡蛋的力和鸡蛋对石头的力方向相反，B正确；
选项C：相互作用力同时产生、同时消失，不存在先后之分，C错误；
选项D：使鸡蛋破碎的力是石头对鸡蛋的作用力，施力物体是石头，不是手，D错误。
【答案】
B
【知识点】
相互作用力的特点
【点评】
本题考查相互作用力的基本特点，属于力学基础题。易错点在于容易错误认为“鸡蛋破碎是因为石头对鸡蛋的力更大”，实际上相互作用力大小相等，鸡蛋破碎是因为其承受力的能力比石头弱。解题时需紧扣相互作用力的核心规律，逐个分析选项即可得出正确结论。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，核心是理解相互作用力的特点。首先明确：鸡蛋撞石头时，石头对鸡蛋的力和鸡蛋对石头的力是一对相互作用力。根据牛顿第三定律，相互作用力具有“大小相等、方向相反、同时产生同时消失、作用在不同物体上”的特点。接下来逐个分析选项：
1. 对于A选项，需牢记相互作用力大小相等，不会出现一个力更大的情况；
2. B选项对应相互作用力“方向相反”的特点，符合规律；
3. C选项，相互作用力是同时产生的，不存在先后顺序；
4. D选项，使鸡蛋破碎的力是石头对鸡蛋的作用力，施力物体是石头，而非手。
【解析】
鸡蛋撞石头时，石头对鸡蛋的作用力与鸡蛋对石头的作用力是一对相互作用力，根据牛顿第三定律，相互作用力的特点为：大小相等、方向相反、同时产生同时消失、作用在两个不同物体上。
选项A：相互作用力大小相等，石头对鸡蛋的作用力和鸡蛋对石头的作用力大小相同，A错误；
选项B：相互作用力方向相反，因此石头对鸡蛋的力和鸡蛋对石头的力方向相反，B正确；
选项C：相互作用力同时产生、同时消失，不存在先后之分，C错误；
选项D：使鸡蛋破碎的力是石头对鸡蛋的作用力，施力物体是石头，不是手，D错误。
【答案】
B
【知识点】
相互作用力的特点
【点评】
本题考查相互作用力的基本特点，属于力学基础题。易错点在于容易错误认为“鸡蛋破碎是因为石头对鸡蛋的力更大”，实际上相互作用力大小相等，鸡蛋破碎是因为其承受力的能力比石头弱。解题时需紧扣相互作用力的核心规律，逐个分析选项即可得出正确结论。
【难度系数】
0.8
5. 将一瓶矿泉水放在水平桌面上，用手在瓶底部分轻轻向前推，这瓶矿泉水平稳地向前移动，如图甲所示，这说明力改变了物体的；用同样大的力在瓶盖位置向前推，这瓶矿泉水却向前翻倒，如图乙所示，这说明力的作用效果与力的有关。
答案
运动
状态
作用点
状态
作用点
解析
【分析】
首先回忆力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。观察甲图，矿泉水原本静止，在推力作用下向前移动，由静止变为运动，说明力改变了物体的运动状态。再对比甲、乙两图，两次施加的力大小和方向相同，但作用点不同（甲中力作用在瓶底，乙中力作用在瓶盖），产生的作用效果不同（甲中矿泉水平稳移动，乙中矿泉水翻倒），由此可知力的作用效果与力的作用点有关。
【解析】
1. 分析甲图：矿泉水原本静止在水平桌面上，在推力作用下向前移动，物体的运动状态由静止变为运动，发生了改变，因此力改变了物体的运动状态。
2. 对比甲、乙两图：两次施加的力大小相同、方向相同，仅作用点不同，而力的作用效果不同，分别是平稳移动和翻倒，这说明力的作用效果与力的作用点有关。
【答案】
运动状态；作用点
【知识点】
力的作用效果；力的三要素
【点评】
本题结合生活中的常见场景，考查力的基本作用效果以及力的三要素对作用效果的影响，将物理知识与生活实际紧密结合，便于学生理解和掌握相关知识点。
【难度系数】
0.8
首先回忆力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。观察甲图，矿泉水原本静止，在推力作用下向前移动，由静止变为运动，说明力改变了物体的运动状态。再对比甲、乙两图，两次施加的力大小和方向相同，但作用点不同（甲中力作用在瓶底，乙中力作用在瓶盖），产生的作用效果不同（甲中矿泉水平稳移动，乙中矿泉水翻倒），由此可知力的作用效果与力的作用点有关。
【解析】
1. 分析甲图：矿泉水原本静止在水平桌面上，在推力作用下向前移动，物体的运动状态由静止变为运动，发生了改变，因此力改变了物体的运动状态。
2. 对比甲、乙两图：两次施加的力大小相同、方向相同，仅作用点不同，而力的作用效果不同，分别是平稳移动和翻倒，这说明力的作用效果与力的作用点有关。
【答案】
运动状态；作用点
【知识点】
力的作用效果；力的三要素
【点评】
本题结合生活中的常见场景，考查力的基本作用效果以及力的三要素对作用效果的影响，将物理知识与生活实际紧密结合，便于学生理解和掌握相关知识点。
【难度系数】
0.8
6. 一位同学用75N的力沿水平方向推箱子，请在图中画出这个力的示意图。
答案
解析
【分析】
要画出这个推力的示意图，首先明确力的三要素：作用点为手与箱子接触的位置（箱子左侧表面）、方向是水平向右（沿水平方向推箱子）、大小为75N。然后按照力的示意图的规范画法，依次确定作用点、画出力的方向线段、标注力的大小即可。
【解析】
1. 确定作用点：选择箱子左侧与手接触的位置作为该推力的作用点；
2. 绘制力的方向：从作用点出发，画一条水平向右的带箭头线段，箭头指向表示力的方向；
3. 标注力的大小：在箭头线段旁标注“$F=75N$”，明确力的大小。
【答案】
作用点在箱子左侧接触面，水平向右的带箭头线段，标注$F=75N$（具体图形见参考答案）
【知识点】
力的示意图画法；力的三要素
【点评】
本题属于基础力学作图题，重点考查对力的三要素的理解及力的示意图的规范绘制，作图时需准确体现力的作用点、方向和大小，是力学作图的基础考点。
【难度系数】
0.8
要画出这个推力的示意图，首先明确力的三要素：作用点为手与箱子接触的位置（箱子左侧表面）、方向是水平向右（沿水平方向推箱子）、大小为75N。然后按照力的示意图的规范画法，依次确定作用点、画出力的方向线段、标注力的大小即可。
【解析】
1. 确定作用点：选择箱子左侧与手接触的位置作为该推力的作用点；
2. 绘制力的方向：从作用点出发，画一条水平向右的带箭头线段，箭头指向表示力的方向；
3. 标注力的大小：在箭头线段旁标注“$F=75N$”，明确力的大小。
【答案】
作用点在箱子左侧接触面，水平向右的带箭头线段，标注$F=75N$（具体图形见参考答案）
【知识点】
力的示意图画法；力的三要素
【点评】
本题属于基础力学作图题，重点考查对力的三要素的理解及力的示意图的规范绘制，作图时需准确体现力的作用点、方向和大小，是力学作图的基础考点。
【难度系数】
0.8
7. 关于力的作用效果，下列说法正确的是()
A. 面团能被捏成各种形状，说明力能改变物体的运动状态
B. 运动员用脚将足球踢出，只改变了足球的运动状态，没有改变足球的形状
C. 用磁体将缝衣针从沙发底下吸出来，说明不接触的物体之间也能有力的作用
D. 人压桌子，桌子没有发生明显形变，说明人对桌子没有施加力的作用
A. 面团能被捏成各种形状，说明力能改变物体的运动状态
B. 运动员用脚将足球踢出，只改变了足球的运动状态，没有改变足球的形状
C. 用磁体将缝衣针从沙发底下吸出来，说明不接触的物体之间也能有力的作用
D. 人压桌子，桌子没有发生明显形变，说明人对桌子没有施加力的作用
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确力的两个核心作用效果：一是改变物体的运动状态（包括速度大小、方向的改变），二是改变物体的形状；同时要知道力的作用可以发生在接触或不接触的物体之间，且有些形变是微小的，肉眼可能难以直接观察到。接下来逐个分析选项：
1. 分析A选项：面团被捏成各种形状，是物体的形状发生了改变，而非运动状态，因此A错误；
2. 分析B选项：运动员踢足球时，足球受到脚的力，不仅运动状态改变（由静止变为运动，速度方向也可能变化），足球还会发生微小的形变（比如被踢的部位暂时凹陷），所以B错误；
3. 分析C选项：磁体和缝衣针没有接触，但磁体对缝衣针有吸引力，将其吸出，说明不接触的物体之间也能有力的作用，C正确；
4. 分析D选项：人压桌子时，桌子虽然没有明显形变，但存在微小形变，人对桌子是施加了力的，只是形变不明显，D错误。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：面团被捏成各种形状，是力改变了物体的形状，而非运动状态，A错误；
B选项：运动员用脚踢足球时，足球的运动状态改变（由静止变为运动），同时足球会发生微小形变（肉眼不易察觉），B错误；
C选项：磁体与缝衣针不接触，但磁体对缝衣针有吸引力，说明不接触的物体之间也能产生力的作用，C正确；
D选项：人压桌子，桌子发生了微小形变（只是不明显），说明人对桌子施加了力的作用，D错误。
【答案】
C
【知识点】
1. 力的作用效果；2. 力的产生条件；3. 微小形变
【点评】
本题考查力的基本概念，重点区分力的两种作用效果，同时涉及不接触的力、微小形变等易混淆知识点，需要学生对力的相关知识有全面、细致的理解，避免被“明显形变”“不接触”等表象误导。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需先明确力的两个核心作用效果：一是改变物体的运动状态（包括速度大小、方向的改变），二是改变物体的形状；同时要知道力的作用可以发生在接触或不接触的物体之间，且有些形变是微小的，肉眼可能难以直接观察到。接下来逐个分析选项：
1. 分析A选项：面团被捏成各种形状，是物体的形状发生了改变，而非运动状态，因此A错误；
2. 分析B选项：运动员踢足球时，足球受到脚的力，不仅运动状态改变（由静止变为运动，速度方向也可能变化），足球还会发生微小的形变（比如被踢的部位暂时凹陷），所以B错误；
3. 分析C选项：磁体和缝衣针没有接触，但磁体对缝衣针有吸引力，将其吸出，说明不接触的物体之间也能有力的作用，C正确；
4. 分析D选项：人压桌子时，桌子虽然没有明显形变，但存在微小形变，人对桌子是施加了力的，只是形变不明显，D错误。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：面团被捏成各种形状，是力改变了物体的形状，而非运动状态，A错误；
B选项：运动员用脚踢足球时，足球的运动状态改变（由静止变为运动），同时足球会发生微小形变（肉眼不易察觉），B错误；
C选项：磁体与缝衣针不接触，但磁体对缝衣针有吸引力，说明不接触的物体之间也能产生力的作用，C正确；
D选项：人压桌子，桌子发生了微小形变（只是不明显），说明人对桌子施加了力的作用，D错误。
【答案】
C
【知识点】
1. 力的作用效果；2. 力的产生条件；3. 微小形变
【点评】
本题考查力的基本概念，重点区分力的两种作用效果，同时涉及不接触的力、微小形变等易混淆知识点，需要学生对力的相关知识有全面、细致的理解，避免被“明显形变”“不接触”等表象误导。
【难度系数】
0.7
8. (枣庄中考)嫦娥六号探测器于2024年6月2日着陆月球背面的预选着陆区进行采样，嫦娥六号探测器在降落月球实施制动减速时，要将发动机喷管朝向(选填“前方”“侧方”或“后方”)，使探测器减速的施力物体是(选填“燃气”或“喷嘴”)，此现象可以说明。
答案
前方
燃气
力的作用是相互的
燃气
力的作用是相互的
解析
【分析】
要解决这道题，我们可以分三步思考：
1. 确定喷管朝向：探测器降落月球时运动方向朝向月球，要制动减速，需要一个与运动方向相反的阻力。根据力的作用是相互的，当发动机喷管朝向前方（即探测器运动方向）喷出燃气时，燃气会对探测器施加反向反作用力，阻碍探测器运动实现减速。
2. 判断施力物体：探测器受到的减速力是喷出的燃气施加的，因为燃气与探测器间存在相互作用，所以施力物体是燃气。
3. 分析物理原理：探测器对燃气施力使其喷出，同时燃气对探测器施加反作用力使其减速，这一现象说明力的作用是相互的。
【解析】
1. 嫦娥六号探测器降落时朝向月球运动，要制动减速需获得与运动方向相反的力。根据力的作用是相互的，将发动机喷管朝向前方，喷出的燃气会对探测器施加反向反作用力，使探测器减速；
2. 使探测器减速的力由燃气施加，因此施力物体是燃气；
3. 探测器对燃气施加力的同时，燃气也对探测器施加反作用力，此现象说明力的作用是相互的。
【答案】
前方；燃气；力的作用是相互的
【知识点】
力的作用相互性；施力物体判断
【点评】
本题结合嫦娥六号探月的热点科技情境，考查力的相互作用、施力物体判断等基础物理知识，将物理原理与实际科技应用相结合，既考查了学生对核心知识点的掌握，也体现了物理学科在航天领域的实际应用价值，属于基础应用型题目。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，我们可以分三步思考：
1. 确定喷管朝向：探测器降落月球时运动方向朝向月球，要制动减速，需要一个与运动方向相反的阻力。根据力的作用是相互的，当发动机喷管朝向前方（即探测器运动方向）喷出燃气时，燃气会对探测器施加反向反作用力，阻碍探测器运动实现减速。
2. 判断施力物体：探测器受到的减速力是喷出的燃气施加的，因为燃气与探测器间存在相互作用，所以施力物体是燃气。
3. 分析物理原理：探测器对燃气施力使其喷出，同时燃气对探测器施加反作用力使其减速，这一现象说明力的作用是相互的。
【解析】
1. 嫦娥六号探测器降落时朝向月球运动，要制动减速需获得与运动方向相反的力。根据力的作用是相互的，将发动机喷管朝向前方，喷出的燃气会对探测器施加反向反作用力，使探测器减速；
2. 使探测器减速的力由燃气施加，因此施力物体是燃气；
3. 探测器对燃气施加力的同时，燃气也对探测器施加反作用力，此现象说明力的作用是相互的。
【答案】
前方；燃气；力的作用是相互的
【知识点】
力的作用相互性；施力物体判断
【点评】
本题结合嫦娥六号探月的热点科技情境，考查力的相互作用、施力物体判断等基础物理知识，将物理原理与实际科技应用相结合，既考查了学生对核心知识点的掌握，也体现了物理学科在航天领域的实际应用价值，属于基础应用型题目。
【难度系数】
0.8
9. （河南中考）在学习物理之前，我们头脑中常存在一些不科学的观点，学习物理后，我们要能运用事实证据进行质疑和修正。请参照示例，另外列举一个常见的错误观点，并通过实例进行反驳，写出正确观点。
[示例]错误观点：如果两个物体不接触，它们之间就没有力的作用。
反驳的实例及正确观点：磁体靠近铁球，能将铁球吸引过来，因此两个物体即使不接触，它们之间也能有力的作用。
错误观点：。
反驳的实例和正确观点：。
[示例]错误观点：如果两个物体不接触，它们之间就没有力的作用。
反驳的实例及正确观点：磁体靠近铁球，能将铁球吸引过来，因此两个物体即使不接触，它们之间也能有力的作用。
错误观点：。
反驳的实例和正确观点：。
答案
如果两个物体接触，它们之间就
一定有力的作用
静止在水平面上的
球刚好与竖直墙面接触，球的形状和运动状态都不变，球和墙面之间没有力的作用，所以两个物体即使接触，它们之间也不一定有力的作用（其他答案合理即可）
一定有力的作用
静止在水平面上的
球刚好与竖直墙面接触，球的形状和运动状态都不变，球和墙面之间没有力的作用，所以两个物体即使接触，它们之间也不一定有力的作用（其他答案合理即可）
解析
【分析】
首先我们要结合生活直觉中容易形成的错误物理认知来思考，很多同学会凭日常经验认为“接触的物体之间一定存在力的作用”，但根据物理规律，力的产生需要物体间存在相互作用（比如形变或运动状态改变）。接下来我们需要找到能反驳该错误观点的实例：选取静止在水平地面且刚好与竖直墙面接触的球，观察它的形状和运动状态都没有变化，以此证明接触的物体间不一定有力，进而修正错误观点得出正确结论。
【解析】
错误观点：如果两个物体接触，它们之间就一定有力的作用。
反驳的实例和正确观点：静止在水平面上的球刚好与竖直墙面接触，球的形状和运动状态都不变，说明球和墙面之间没有力的作用，因此两个物体即使接触，它们之间也不一定有力的作用。
【答案】
如果两个物体接触，它们之间就一定有力的作用；静止在水平面上的球刚好与竖直墙面接触，球的形状和运动状态都不变，球和墙面之间没有力的作用，所以两个物体即使接触，它们之间也不一定有力的作用（其他合理答案均可）
【知识点】
力的产生条件
【点评】
本题考查对力的产生条件的理解，提醒我们不能仅凭生活直觉判断物理规律，要依据事实证据和物理原理分析问题，明确力是物体对物体的相互作用，接触的物体间若无相互作用（如形变、运动状态改变），则不存在力。
【难度系数】
0.8
首先我们要结合生活直觉中容易形成的错误物理认知来思考，很多同学会凭日常经验认为“接触的物体之间一定存在力的作用”，但根据物理规律，力的产生需要物体间存在相互作用（比如形变或运动状态改变）。接下来我们需要找到能反驳该错误观点的实例：选取静止在水平地面且刚好与竖直墙面接触的球，观察它的形状和运动状态都没有变化，以此证明接触的物体间不一定有力，进而修正错误观点得出正确结论。
【解析】
错误观点：如果两个物体接触，它们之间就一定有力的作用。
反驳的实例和正确观点：静止在水平面上的球刚好与竖直墙面接触，球的形状和运动状态都不变，说明球和墙面之间没有力的作用，因此两个物体即使接触，它们之间也不一定有力的作用。
【答案】
如果两个物体接触，它们之间就一定有力的作用；静止在水平面上的球刚好与竖直墙面接触，球的形状和运动状态都不变，球和墙面之间没有力的作用，所以两个物体即使接触，它们之间也不一定有力的作用（其他合理答案均可）
【知识点】
力的产生条件
【点评】
本题考查对力的产生条件的理解，提醒我们不能仅凭生活直觉判断物理规律，要依据事实证据和物理原理分析问题，明确力是物体对物体的相互作用，接触的物体间若无相互作用（如形变、运动状态改变），则不存在力。
【难度系数】
0.8
