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一、填空题
1. 上抛的物体最终落回地面是
1. 上抛的物体最终落回地面是
受重力
的缘故，这个力的施力物体是地球
。答案
受重力
地球
地球
解析
【分析】
首先思考上抛物体的运动状态变化：物体上抛后速度逐渐减小，最终下落回地面，这是因为受到了一个竖直向下的力的作用，这个力就是重力；再回忆重力的定义，重力是由于地球的吸引而产生的力，因此其施力物体是地球。解题时需先明确重力的作用效果，再结合重力的定义确定施力物体。
【解析】
上抛的物体在空中运动时，受到竖直向下的重力作用，重力改变了物体的运动状态，使其最终落回地面；重力是由于地球的吸引而产生的力，所以该力的施力物体是地球。
【答案】
受重力；地球
【知识点】
重力的作用效果；重力的施力物体
【点评】
本题考查重力的基础知识点，属于入门级题目，旨在让学生掌握重力对物体运动的影响以及重力的施力物体，帮助构建力学基础认知。
【难度系数】
0.9
首先思考上抛物体的运动状态变化：物体上抛后速度逐渐减小，最终下落回地面，这是因为受到了一个竖直向下的力的作用，这个力就是重力；再回忆重力的定义，重力是由于地球的吸引而产生的力，因此其施力物体是地球。解题时需先明确重力的作用效果，再结合重力的定义确定施力物体。
【解析】
上抛的物体在空中运动时，受到竖直向下的重力作用，重力改变了物体的运动状态，使其最终落回地面；重力是由于地球的吸引而产生的力，所以该力的施力物体是地球。
【答案】
受重力；地球
【知识点】
重力的作用效果；重力的施力物体
【点评】
本题考查重力的基础知识点，属于入门级题目，旨在让学生掌握重力对物体运动的影响以及重力的施力物体，帮助构建力学基础认知。
【难度系数】
0.9
2. 如图所示的弹簧测力计不能用来测量超过
2.5
N的力，该弹簧测力计可精确到0.1
N。设拉力$ F = 1.8 \, \mathrm{N} $，请在图中标出指针的位置。答案
2.5
0.1
0.1
解析
【分析】
要解决这道题，可按以下思路思考：
1. 确定最大测量值：弹簧测力计的最大测量值即量程，是它能承受的最大力，超过该值会损坏测力计，需观察刻度盘的最大示数；
2. 确定精确值（分度值）：分度值是相邻两刻度线代表的力的大小，通过观察每大格的数值及大格划分的小格数，用大格数值除以小格数即可得到；
3. 标注指针位置：已知拉力为1.8N，根据分度值找到对应刻度位置，标注指针即可。
【解析】
1. 量程判断：弹簧测力计刻度盘的最大示数为2.5N，因此不能用来测量超过2.5N的力；
2. 分度值判断：刻度盘上0~1N之间有10个小格，每个小格代表的力为$\frac{1\,\mathrm{N}}{10}=0.1\,\mathrm{N}$，所以该弹簧测力计可精确到0.1N；
3. 指针位置标注：拉力$F=1.8\,\mathrm{N}$，从0刻度线开始，找到1N刻度线后第8个小格的位置，在此处画出指针即可。
【答案】
2.5；0.1；指针标注在1N后第8个小格（对应1.8N）的位置
【知识点】
弹簧测力计的量程；弹簧测力计的分度值
【点评】
本题考查弹簧测力计的基础使用知识，属于入门题型，重点考查对量程和分度值的理解与判断，要求学生熟悉弹簧测力计的刻度特征，掌握读数及指针标注方法。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，可按以下思路思考：
1. 确定最大测量值：弹簧测力计的最大测量值即量程，是它能承受的最大力，超过该值会损坏测力计，需观察刻度盘的最大示数；
2. 确定精确值（分度值）：分度值是相邻两刻度线代表的力的大小，通过观察每大格的数值及大格划分的小格数，用大格数值除以小格数即可得到；
3. 标注指针位置：已知拉力为1.8N，根据分度值找到对应刻度位置，标注指针即可。
【解析】
1. 量程判断：弹簧测力计刻度盘的最大示数为2.5N，因此不能用来测量超过2.5N的力；
2. 分度值判断：刻度盘上0~1N之间有10个小格，每个小格代表的力为$\frac{1\,\mathrm{N}}{10}=0.1\,\mathrm{N}$，所以该弹簧测力计可精确到0.1N；
3. 指针位置标注：拉力$F=1.8\,\mathrm{N}$，从0刻度线开始，找到1N刻度线后第8个小格的位置，在此处画出指针即可。
【答案】
2.5；0.1；指针标注在1N后第8个小格（对应1.8N）的位置
【知识点】
弹簧测力计的量程；弹簧测力计的分度值
【点评】
本题考查弹簧测力计的基础使用知识，属于入门题型，重点考查对量程和分度值的理解与判断，要求学生熟悉弹簧测力计的刻度特征，掌握读数及指针标注方法。
【难度系数】
0.8
3. 如图所示，当用洒水壶提水时，应该用
A
(A/B)把手；当用洒水壶洒水时，应该用B
(A/B)把手。这说明力的作用效果与力的作用点
有关。答案
A
B
作用点
B
作用点
解析
【分析】
首先回忆力的三要素（大小、方向、作用点）会影响力的作用效果。结合洒水壶的使用场景分析：提水时需要将水壶向上提起，A把手的位置更适合施加向上的力，能更省力地完成提水动作；洒水时需要让水壶倾斜出水，B把手的位置便于施加力使水壶倾斜。两种情况中力的作用点不同，导致作用效果不同，进而得出结论。
【解析】
1. 提水时，我们需要克服水壶和水的重力将其向上提起，使用A把手时，力的作用点在A，该位置能让我们更方便地施加向上的力完成提水动作，所以提水用A把手。
2. 洒水时，需要使水壶倾斜让水流出，使用B把手时，力的作用点在B，该位置便于我们施加力使水壶倾斜，实现洒水，所以洒水用B把手。
3. 提水和洒水时选择不同把手，是改变了力的作用点，从而改变了力的作用效果，这说明力的作用效果与力的作用点有关。
【答案】
A；B；作用点
【知识点】
力的作用点；力的作用效果
【点评】
本题结合生活中常见的洒水壶，考查力的作用点对力的作用效果的影响，贴近生活实际，能帮助学生理解物理知识在生活中的应用，加深对力的三要素的认知。
【难度系数】
0.8
首先回忆力的三要素（大小、方向、作用点）会影响力的作用效果。结合洒水壶的使用场景分析：提水时需要将水壶向上提起，A把手的位置更适合施加向上的力，能更省力地完成提水动作；洒水时需要让水壶倾斜出水，B把手的位置便于施加力使水壶倾斜。两种情况中力的作用点不同，导致作用效果不同，进而得出结论。
【解析】
1. 提水时，我们需要克服水壶和水的重力将其向上提起，使用A把手时，力的作用点在A，该位置能让我们更方便地施加向上的力完成提水动作，所以提水用A把手。
2. 洒水时，需要使水壶倾斜让水流出，使用B把手时，力的作用点在B，该位置便于我们施加力使水壶倾斜，实现洒水，所以洒水用B把手。
3. 提水和洒水时选择不同把手，是改变了力的作用点，从而改变了力的作用效果，这说明力的作用效果与力的作用点有关。
【答案】
A；B；作用点
【知识点】
力的作用点；力的作用效果
【点评】
本题结合生活中常见的洒水壶，考查力的作用点对力的作用效果的影响，贴近生活实际，能帮助学生理解物理知识在生活中的应用，加深对力的三要素的认知。
【难度系数】
0.8
4. 请思考下列现象中蕴含的物理原理，并将其填写在横线上。
(1) 当皮带在传动轮上打滑时，把皮带张紧些就不打滑了。
(2) 用力拉弹簧，弹簧拉得越长就越费力。
(3) 抛向空中的石块最终会落回地面。
(4) 用力拍桌面，手会感到疼。
(5) 自行车的车把套和轮胎上都刻有凹凸不平的花纹。
(6) 运输车辆下方都装有可以滚动的车轮。
(1) 当皮带在传动轮上打滑时，把皮带张紧些就不打滑了。
增大压力以增大摩擦
。(2) 用力拉弹簧，弹簧拉得越长就越费力。
弹簧的伸长量与拉力成正比
。(3) 抛向空中的石块最终会落回地面。
石块受到重力作用
。(4) 用力拍桌面，手会感到疼。
力的作用是相互的
。(5) 自行车的车把套和轮胎上都刻有凹凸不平的花纹。
接触面越粗糙，摩擦力越大
。(6) 运输车辆下方都装有可以滚动的车轮。
用滚动代替滑动以减小摩擦
。答案
增大压力以增大摩擦
弹簧的伸长量与拉力成正比
石块受到重力作用
力的作用是相互的
接触面越粗糙，摩擦力越大
用滚动代替滑动以减小摩擦
弹簧的伸长量与拉力成正比
石块受到重力作用
力的作用是相互的
接触面越粗糙，摩擦力越大
用滚动代替滑动以减小摩擦
解析
【分析】
我们可以逐个分析每个物理现象，结合对应的物理原理思考：
1. 皮带打滑是因为摩擦力不足，把皮带张紧，会增大皮带与传动轮之间的压力，根据摩擦力的影响因素，压力越大摩擦力越大，这样就能增大摩擦防止打滑；
2. 在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比，拉得越长，需要的拉力就越大，所以越费力；
3. 抛向空中的石块受到地球施加的重力，重力方向竖直向下，所以最终会落回地面；
4. 用力拍桌面时，手对桌面施加了力，同时桌面也会对手施加一个反作用力，这体现了力的作用是相互的，所以手会疼；
5. 车把套和轮胎的花纹是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，因为接触面越粗糙，摩擦力越大；
6. 运输车辆装车轮，是用滚动代替滑动的方式，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力，从而减小摩擦，让车辆更易移动。
【解析】
(1) 皮带打滑时张紧皮带，是通过增大压力来增大摩擦力，从而防止打滑，对应原理：增大压力以增大摩擦；
(2) 在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力成正比，拉得越长需要的拉力越大，所以越费力，对应原理：弹簧的伸长量与拉力成正比；
(3) 石块受竖直向下的重力作用，所以最终落回地面，对应原理：石块受到重力作用；
(4) 手拍桌面时，桌面对手施加反作用力，说明力的作用是相互的，对应原理：力的作用是相互的；
(5) 凹凸花纹增大了接触面的粗糙程度，从而增大摩擦力，对应原理：接触面越粗糙，摩擦力越大；
(6) 车轮通过滚动代替滑动，减小了摩擦力，对应原理：用滚动代替滑动以减小摩擦。
【答案】
(1) 增大压力以增大摩擦
(2) 弹簧的伸长量与拉力成正比
(3) 石块受到重力作用
(4) 力的作用是相互的
(5) 接触面越粗糙，摩擦力越大
(6) 用滚动代替滑动以减小摩擦
【知识点】
1. 摩擦力的影响因素与应用
2. 弹力的特性
3. 力的基本性质
【点评】
本题结合生活中常见的物理现象，考查了摩擦力、弹力、重力及力的相互作用等基础物理知识，要求学生能将物理原理与生活现象紧密结合，培养用物理知识解释实际问题的能力，属于基础应用型题目。
【难度系数】
0.8
我们可以逐个分析每个物理现象，结合对应的物理原理思考：
1. 皮带打滑是因为摩擦力不足，把皮带张紧，会增大皮带与传动轮之间的压力，根据摩擦力的影响因素，压力越大摩擦力越大，这样就能增大摩擦防止打滑；
2. 在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比，拉得越长，需要的拉力就越大，所以越费力；
3. 抛向空中的石块受到地球施加的重力，重力方向竖直向下，所以最终会落回地面；
4. 用力拍桌面时，手对桌面施加了力，同时桌面也会对手施加一个反作用力，这体现了力的作用是相互的，所以手会疼；
5. 车把套和轮胎的花纹是通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力，因为接触面越粗糙，摩擦力越大；
6. 运输车辆装车轮，是用滚动代替滑动的方式，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力，从而减小摩擦，让车辆更易移动。
【解析】
(1) 皮带打滑时张紧皮带，是通过增大压力来增大摩擦力，从而防止打滑，对应原理：增大压力以增大摩擦；
(2) 在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力成正比，拉得越长需要的拉力越大，所以越费力，对应原理：弹簧的伸长量与拉力成正比；
(3) 石块受竖直向下的重力作用，所以最终落回地面，对应原理：石块受到重力作用；
(4) 手拍桌面时，桌面对手施加反作用力，说明力的作用是相互的，对应原理：力的作用是相互的；
(5) 凹凸花纹增大了接触面的粗糙程度，从而增大摩擦力，对应原理：接触面越粗糙，摩擦力越大；
(6) 车轮通过滚动代替滑动，减小了摩擦力，对应原理：用滚动代替滑动以减小摩擦。
【答案】
(1) 增大压力以增大摩擦
(2) 弹簧的伸长量与拉力成正比
(3) 石块受到重力作用
(4) 力的作用是相互的
(5) 接触面越粗糙，摩擦力越大
(6) 用滚动代替滑动以减小摩擦
【知识点】
1. 摩擦力的影响因素与应用
2. 弹力的特性
3. 力的基本性质
【点评】
本题结合生活中常见的物理现象，考查了摩擦力、弹力、重力及力的相互作用等基础物理知识，要求学生能将物理原理与生活现象紧密结合，培养用物理知识解释实际问题的能力，属于基础应用型题目。
【难度系数】
0.8
5. 完全相同的两个物体A、B叠放在水平桌面上，如图(a)所示。$ F_{1} = 30 \, \mathrm{N} $的水平力作用在B上，若A和B一起做匀速直线运动，则此时B所受的摩擦力为
30
N。如图(b)所示，$ F_{2} = 50 \, \mathrm{N} $的水平力作用在A上，若A和B一起做匀速直线运动，则地面对A的摩擦力为50
N。答案
30
50
50
解析
【分析】
首先分析图(a)：A、B一起匀速直线运动，B处于平衡状态，水平方向受拉力$F_1$和A对B的摩擦力，根据二力平衡可求B受到的摩擦力；再分析图(b)：将A、B视为整体，整体匀速直线运动，水平方向受拉力$F_2$和地面对A的摩擦力，利用二力平衡可求地面对A的摩擦力。
【解析】
1. 对于图(a)的情况：
对B进行受力分析，由于A、B一起做匀速直线运动，B处于平衡状态，在水平方向上，B受到向右的拉力$F_1=30\,\mathrm{N}$，同时受到A对B向左的摩擦力，根据二力平衡条件，这两个力大小相等，因此B所受的摩擦力$f_1=F_1=30\,\mathrm{N}$。
2. 对于图(b)的情况：
将A、B看作一个整体，整体做匀速直线运动，处于平衡状态，在水平方向上，整体受到向右的拉力$F_2=50\,\mathrm{N}$，同时受到地面对A向左的摩擦力，根据二力平衡条件，地面对A的摩擦力$f_2=F_2=50\,\mathrm{N}$。
【答案】
30；50
【知识点】
二力平衡条件；摩擦力计算
【点评】
本题通过选择合适的研究对象（单个物体或整体），利用二力平衡条件求解摩擦力，重点考查对平衡状态受力分析的能力，是力学基础题型。
【难度系数】
0.6
首先分析图(a)：A、B一起匀速直线运动，B处于平衡状态，水平方向受拉力$F_1$和A对B的摩擦力，根据二力平衡可求B受到的摩擦力；再分析图(b)：将A、B视为整体，整体匀速直线运动，水平方向受拉力$F_2$和地面对A的摩擦力，利用二力平衡可求地面对A的摩擦力。
【解析】
1. 对于图(a)的情况：
对B进行受力分析，由于A、B一起做匀速直线运动，B处于平衡状态，在水平方向上，B受到向右的拉力$F_1=30\,\mathrm{N}$，同时受到A对B向左的摩擦力，根据二力平衡条件，这两个力大小相等，因此B所受的摩擦力$f_1=F_1=30\,\mathrm{N}$。
2. 对于图(b)的情况：
将A、B看作一个整体，整体做匀速直线运动，处于平衡状态，在水平方向上，整体受到向右的拉力$F_2=50\,\mathrm{N}$，同时受到地面对A向左的摩擦力，根据二力平衡条件，地面对A的摩擦力$f_2=F_2=50\,\mathrm{N}$。
【答案】
30；50
【知识点】
二力平衡条件；摩擦力计算
【点评】
本题通过选择合适的研究对象（单个物体或整体），利用二力平衡条件求解摩擦力，重点考查对平衡状态受力分析的能力，是力学基础题型。
【难度系数】
0.6
二、选择题
6. 如图所示，水平桌面上有两辆小车，其中一辆小车上固定了一块磁体，另一辆小车上固定了一个铁块。当将它们相互靠近时，下列说法中错误的是(
A.磁体对铁块有水平向左的引力
B.铁块对磁体有水平向右的引力
C.磁体对铁块有引力，铁块对磁体没有引力
D.磁体与铁块相互吸引的力大小相等、方向相反
6. 如图所示，水平桌面上有两辆小车，其中一辆小车上固定了一块磁体，另一辆小车上固定了一个铁块。当将它们相互靠近时，下列说法中错误的是(
C
)。A.磁体对铁块有水平向左的引力
B.铁块对磁体有水平向右的引力
C.磁体对铁块有引力，铁块对磁体没有引力
D.磁体与铁块相互吸引的力大小相等、方向相反
答案
C
解析
【分析】
本题考查力的作用的相互性，解题时需明确：物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力大小相等、方向相反，且作用在两个不同的物体上。首先结合图示分析磁体与铁块间的相互作用，再逐一判断选项：磁体对铁块有引力，根据力的作用相互性，铁块对磁体也会有大小相等、方向相反的引力，据此分析各选项的正误。
【解析】
根据力的作用的相互性，物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力满足大小相等、方向相反、作用在两个不同物体上的特点。
1. 分析A选项：由图可知磁体在左、铁块在右，磁体对铁块有水平向左的引力，该说法正确；
2. 分析B选项：由于力的作用是相互的，铁块对磁体有水平向右的引力，该说法正确；
3. 分析C选项：力的作用是相互的，磁体对铁块有引力的同时，铁块对磁体也有引力，该说法错误；
4. 分析D选项：相互作用力的大小相等、方向相反，因此磁体与铁块相互吸引的力符合这一特点，该说法正确。
综上，错误的说法是C。
【答案】
C
【知识点】
力的作用相互性
【点评】
本题是对力的作用相互性的基础考查，需明确：物体间力的作用是相互的，不存在只受力不施力的物体，同时要牢记相互作用力的特点。
【难度系数】
0.7
本题考查力的作用的相互性，解题时需明确：物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力大小相等、方向相反，且作用在两个不同的物体上。首先结合图示分析磁体与铁块间的相互作用，再逐一判断选项：磁体对铁块有引力，根据力的作用相互性，铁块对磁体也会有大小相等、方向相反的引力，据此分析各选项的正误。
【解析】
根据力的作用的相互性，物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力满足大小相等、方向相反、作用在两个不同物体上的特点。
1. 分析A选项：由图可知磁体在左、铁块在右，磁体对铁块有水平向左的引力，该说法正确；
2. 分析B选项：由于力的作用是相互的，铁块对磁体有水平向右的引力，该说法正确；
3. 分析C选项：力的作用是相互的，磁体对铁块有引力的同时，铁块对磁体也有引力，该说法错误；
4. 分析D选项：相互作用力的大小相等、方向相反，因此磁体与铁块相互吸引的力符合这一特点，该说法正确。
综上，错误的说法是C。
【答案】
C
【知识点】
力的作用相互性
【点评】
本题是对力的作用相互性的基础考查，需明确：物体间力的作用是相互的，不存在只受力不施力的物体，同时要牢记相互作用力的特点。
【难度系数】
0.7
7. 下列图像中，能表示物体所受重力与其质量关系的是(
A
)。答案
A
解析
【分析】
首先回忆重力与质量的关系，根据公式G=mg（g是常量），可知物体所受重力G和质量m是正比例关系，对应的图像应该是过坐标原点的倾斜直线。接下来逐一分析选项：质量为0时，重力也为0，所以图像必须过原点；重力随质量增大而增大，所以图像应该是上升的直线，据此排除不符合的选项。
【解析】
根据重力和质量的关系可知，物体所受的重力G与质量m满足公式$G=mg$，其中$g$是常量（约$9.8N/kg$），因此G与m成正比例关系，正比例函数的图像是过坐标原点的倾斜直线。
对各选项分析如下：
1. 选项A：图像为过原点的倾斜上升直线，符合G与m的正比例关系；
2. 选项B：图像起点不在原点，意味着质量为0时物体仍受重力，不符合物理规律；
3. 选项C：图像为水平直线，说明重力不随质量变化，与$G=mg$的规律矛盾；
4. 选项D：图像为倾斜下降直线，说明重力随质量增大而减小，与实际规律相反。
综上，只有选项A符合要求。
【答案】
A
【知识点】
重力与质量的关系；正比例函数图像
【点评】
本题核心是考查重力与质量的定量关系，需要理解$G=mg$的物理意义，同时要能将物理规律与函数图像结合起来，准确判断不同图像对应的物理过程。
【难度系数】
0.8
首先回忆重力与质量的关系，根据公式G=mg（g是常量），可知物体所受重力G和质量m是正比例关系，对应的图像应该是过坐标原点的倾斜直线。接下来逐一分析选项：质量为0时，重力也为0，所以图像必须过原点；重力随质量增大而增大，所以图像应该是上升的直线，据此排除不符合的选项。
【解析】
根据重力和质量的关系可知，物体所受的重力G与质量m满足公式$G=mg$，其中$g$是常量（约$9.8N/kg$），因此G与m成正比例关系，正比例函数的图像是过坐标原点的倾斜直线。
对各选项分析如下：
1. 选项A：图像为过原点的倾斜上升直线，符合G与m的正比例关系；
2. 选项B：图像起点不在原点，意味着质量为0时物体仍受重力，不符合物理规律；
3. 选项C：图像为水平直线，说明重力不随质量变化，与$G=mg$的规律矛盾；
4. 选项D：图像为倾斜下降直线，说明重力随质量增大而减小，与实际规律相反。
综上，只有选项A符合要求。
【答案】
A
【知识点】
重力与质量的关系；正比例函数图像
【点评】
本题核心是考查重力与质量的定量关系，需要理解$G=mg$的物理意义，同时要能将物理规律与函数图像结合起来，准确判断不同图像对应的物理过程。
【难度系数】
0.8
