三、给加点字选择正确的读音，打上“√”。
爱（zèng zēng）
揿电铃（xìn qìn）
养尊优（chù chǔ）

三、zēng qìn chǔ

【分析】
这道题是选择汉字的正确读音，解题时可按以下思路思考：1. 对于易错字“憎”，要区分它与形近字“赠”（zèng）的读音，避免混淆；2. 生僻字“揿”需牢记其正确读音，不要凭直觉猜测；3. 多音字“处”要结合词语意思判断，“养尊处优”中“处”是动词，意为置身在某种环境中，对应读音chǔ，而chù多作名词使用。通过逐个分析每个字的读音特点和词语语境，就能选出正确答案。
【解析】
1. “憎”：正确读音为zēng，zèng是形近字“赠”的读音，属于错误选项；
2. “揿”：正确读音为qìn，xìn是错误读音；
3. “处”：在“养尊处优”中，“处”表示置身于某种境遇，是动词，应读chǔ，chù多用作名词，如“处所”“住处”，不符合该词语语境。
【答案】
zēng qìn chǔ
【知识点】
易错字读音辨析、多音字读音辨析
【点评】
本题考查学生对易错字、多音字读音的掌握情况，涉及形近字混淆、生僻字认读以及多音字的语境判断，提醒学生平时要注重汉字读音的积累，尤其是多音字要结合词义区分读音。
【难度系数】
0.6

四、查字典，按要求填写。
1. “貌”字共有()画，第五笔是()。用部首查字法，应先查()部，再查()画。
2. “庸”用音序查字法，应先查大写字母()，再查()；用部首查字法，应先查()部，再查()画。最后一画是()。

四、1. 14 弯钩 豸 7
2. Y yong 广 8 竖

【分析】
要解决这道题，需分步骤思考：
1. 对于“貌”字：首先按正确笔顺逐笔数出总笔画数，确定第五笔的笔画形态；再依据部首查字法规则，找到“貌”的部首“豸”，用总笔画数减去部首的笔画数，得到再查的笔画数。
2. 对于“庸”字：音序查字法需先提取拼音的第一个大写字母作为音序，再查对应的音节；部首查字法先确定部首“广”，计算除去部首后的剩余笔画数；最后按笔顺确定最后一笔的形态。
解题时要注意严格遵循汉字笔顺规范，准确记忆查字典的规则，避免数错笔画或找错部首。
【解析】
1. “貌”字的笔顺为：撇、点、点、撇、弯钩、撇、撇、竖、横折、横、横、撇、竖弯钩、撇，总计14画，第五笔是弯钩。用部首查字法，部首为“豸”（共7画），总笔画14减去部首笔画7，可知再查7画。
2. “庸”的拼音是yōng，音序查字法先查大写字母Y，再查音节yong；部首查字法先查“广”部（共3画），总笔画11减去部首笔画3，可知再查8画。“庸”的最后一画是竖。
【答案】
四、1. 14 弯钩 豸 7
2. Y yong 广 8 竖
【知识点】
部首查字法、音序查字法、汉字笔画笔顺
【点评】
本题属于语文基础题型，考查学生对查字典方法的掌握及汉字笔画、部首的识别能力，需要学生熟练掌握查字典的规则，准确记忆汉字的笔顺和部首，日常要注重汉字基础知识的积累与巩固。
【难度系数】
0.8

五、把词语和相应的意思连起来。
堂皇 泛指依附于其他事物而存在的事物
附庸 形容气势宏大
养尊处优 容易破坏或动摇；不雄厚；不坚强
薄弱 生活在尊贵、优裕的环境中

五、 环境中

【分析】
要解决这道词语连线题，首先需要逐个明确每个词语的准确含义，再将词语与对应的释义进行匹配。思考步骤如下：
1. 先回忆或理解每个词语的意思：“堂皇”常用来形容气势盛大；“附庸”指依附于其他事物存在、没有独立地位的事物；“养尊处优”侧重描述生活在尊贵优裕的环境中；“薄弱”表示不雄厚、不坚强，容易动摇。
2. 再将每个词语和与之意思完全契合的释义一一对应，完成连线。
【解析】
1. 堂皇——形容气势宏大：“堂皇”多用来修饰场面、建筑等，体现出宏大的气势，如“富丽堂皇”，因此与“形容气势宏大”对应。
2. 附庸——泛指依附于其他事物而存在的事物：“附庸”本身带有依附、从属的含义，指不能独立存在，需依附其他事物，因此与该释义对应。
3. 养尊处优——生活在尊贵、优裕的环境中：该词直接描述一种生活状态，即处于尊贵、优渥的生活环境里，因此与该释义对应。
4. 薄弱——容易破坏或动摇；不雄厚；不坚强：“薄弱”可用于形容基础、力量等，体现出不稳固、不强大的特点，因此与该释义对应。
【答案】
环境中
【知识点】
词语释义、词义匹配
【点评】
本题考查对常用词语含义的理解与匹配，属于基础字词积累类题目。解答这类题目需要平时多积累词语的含义，准确把握词语的语义指向，才能快速准确完成匹配。
【难度系数】
0.8

六、读句子，完成练习。
1. 食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。
(1)这句话运用了()手法。(填序号)
A. 对比
B. 拟人
C. 夸张
(2)这句话突出了食指、的外形特点。
2. 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话以手指的全体人群的全体，阐明“”的人生道理，是文章表达的主旨。

六、1. (1)B (2)直落 强硬
2. 比喻 团结就是力量

【分析】
1. 第1题(1)：先判断修辞手法，句中“窈窕”是形容人的体态优美的词语，此处用来描述手指，是将手指当作人来写，赋予其人的特质，所以是拟人手法，对比是侧重两者间的比较，夸张是对事物进行夸大描述，均不符合，因此选拟人。
(2)：从句子“直直落落的强硬的线条”中，可直接提取出食指的外形特点，即直落、强硬。
2. 第2题：句子把“手指的全体”和“人群的全体”关联起来，是用手指全体来比喻人群全体，再从“一致团结，成为一个拳头，根根有用，根根有力量”的表述中，能提炼出“团结就是力量”的核心道理，这也是文章的主旨。
【解析】
1. (1) “窈窕”原本用于形容人的体态，这里将食指拟人化，赋予其人的形态特征，符合拟人修辞手法的特点，所以选B。
(2) 根据句子“都是直直落落的强硬的线条”，可直接得出食指直落、强硬的外形特点。
2. 这句话运用比喻的手法，将手指的全体比作人群的全体，通过阐述手指团结起来就会发挥更大作用的内容，点明了“团结就是力量”的人生道理，这是文章要表达的主旨。
【答案】
六、1. (1)B (2)直落 强硬
2. 比喻 团结就是力量
【知识点】
拟人修辞手法、比喻修辞手法、文章主旨提炼
【点评】
本题考查对修辞手法的识别、句子信息提取以及文章主旨的把握，既需要学生掌握常见修辞手法的特点，又要具备从文本中提炼关键信息和体会深层道理的能力，有助于提升学生的语言赏析与理解水平。
【难度系数】
0.7

七、课内阅读自我检测。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
1. 文中画横线的句子，运用了和的修辞手法，让我们体会到大拇指的精神。
2. 下列说法符合文意的一项是()。
A. 作者从大拇指的体形、头形、构造三个方面说明大拇指的形状实在算不上美
B. 给人搔痒，人感谢的是其他四指，表明大拇指很会偷懒
C. 拉胡琴时，叫大拇指相帮扶住琴身，表明大拇指很会讨巧
3. 我们和爷爷奶奶、爸爸妈妈一家人就像五根手指在一起。在你们家里谁是“大拇指”呢？请说说你的理由。
我们家是“大拇指”，因为。

七、1. 拟人 排比 吃苦耐劳、默默奉献
2. A
3. 示例：妈妈 她总是辛苦忙碌

【分析】
1. 第一题：先观察画线句子的句式，多个“要……叫他……”的重复结构是排比修辞；“死力抵住”“拼命按住”把大拇指当作人来写，属于拟人。从这些描写的费力工作能看出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
2. 第二题：需逐个对照原文分析选项，A选项对应原文对大拇指外形的三个描述点，符合文意；B选项原文表明大拇指是没机会做讨巧的事，不是偷懒；C选项拉胡琴时大拇指是帮扶琴身，是吃苦的表现，不是讨巧。
3. 第三题：要结合家庭生活，找到像大拇指一样默默付出、吃苦耐劳的家人，结合其日常行为阐述理由即可。
【解析】
1. 画线句子运用了排比（多个结构相似的句式排列）和拟人（将大拇指赋予人的动作行为）的修辞手法，从大拇指承担的各类费力工作中，能体会到它吃苦耐劳、默默奉献的精神。
2. 选项分析：
A：原文“身体矮而胖，头大而肥，构造简单”，分别从体形、头形、构造三个方面说明大拇指外形不美，表述正确。
B：原文指出讨巧的事轮不上大拇指，给人搔痒后感谢其他四指，是因为大拇指做的是不凸显功劳的工作，并非偷懒，表述错误。
C：拉胡琴时大拇指帮扶琴身是吃苦的表现，不是讨巧，表述错误。
因此选A。
3. 示例：妈妈 她总是不辞辛劳地操持家务、照顾家人，像大拇指一样默默付出、吃苦耐劳。
【答案】
七、1. 拟人 排比 吃苦耐劳、默默奉献
2. A
3. 示例：妈妈 她总是辛苦忙碌
【知识点】
1. 修辞手法判断
2. 文意理解分析
3. 语言表达运用
【点评】
本题依托课内阅读片段，既考查了修辞手法识别、文本内容理解的基础能力，又结合生活实际引导学生观察身边人物的品质，实现了文本学习与生活感知的结合。
【难度系数】
0.7