六、判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
1. 毕业联欢会活动策划书中分工职责要明确，活动流程要清楚。 ()
2. 书信的格式只包括称呼、正文、署名和日期。 ()
3. 《给家乡孩子的信》中，作者告诉他家乡的孩子们要珍惜宝贵的时间，好好地学习。 ()

六、1. √ 2. × 3. √

【解析】
1. 毕业联欢会活动策划书为保障活动有序开展，需明确分工职责、梳理清楚活动流程，该说法正确。
2. 书信格式除称呼、正文、署名和日期外，还包含问候语、祝福语等内容，该说法错误。
3. 《给家乡孩子的信》中，作者巴金确实传递了让家乡孩子珍惜时间、认真学习的期许，该说法正确。
【答案】
1. √ 2. × 3. √
【知识点】
活动策划书要求、书信格式、课文内容理解
【点评】
本题考查语文实践应用常识与课文内容掌握，需学生熟悉应用文规范及课文主旨，侧重基础语文知识的积累考查。
【难度系数】
0.8

1. 古人对朋友有一些特殊的称谓，根据句意选一选。
八拜之交：结拜为异姓兄弟姐妹的朋友。
布衣之交：以布衣身份相交往的朋友。可指贫贱之交，也可指显贵者与没有官职的人相交往。
莫逆之交：心意相投、感情深厚的朋友。
竹马之交：自幼相交的朋友。
刎颈之交：可以同生死、共患难的朋友，即生死之交。
忘年之交：不拘年岁、行辈的差异而相交的朋友。
车笠之交：不以贵贱而异的朋友。
患难之交：在逆境中结交的朋友。
(1)元元和军军是从小玩到大的好朋友，他们可以称为“”。
(2)10 岁的明明和 60 岁的张爷爷经常在一起聊天，他们可以称为“”。
(3)《三国演义》中的刘备、关羽和张飞三个人可以称为“”。

七、1. (1)竹马之交 (2)忘年之交 (3)八拜之交

【解析】
(1) 根据“从小玩到大”的语境，对应“竹马之交：自幼相交的朋友”，故填竹马之交。
(2) 根据10岁的明明和60岁的张爷爷不拘年岁差异交往的语境，对应“忘年之交：不拘年岁、行辈的差异而相交的朋友”，故填忘年之交。
(3) 《三国演义》中刘备、关羽、张飞结拜为异姓兄弟，对应“八拜之交：结拜为异姓兄弟姐妹的朋友”，故填八拜之交。
【答案】
(1) 竹马之交 (2) 忘年之交 (3) 八拜之交
【知识点】
古代朋友称谓
【点评】
本题考查对古代不同朋友称谓的理解与运用，需结合称谓含义与题干语境进行匹配，帮助学生积累传统文化常识。
【难度系数】
0.8

2. 下列赠言，你认为哪些适合送给你的同学，哪些适合送给老师？(填序号)
①当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
②您如一位园丁，每天浇灌着我们这些祖国的花朵，您浇灌的是水，是肥，是知识。
③若不得不分离，也要好好地说声“再见”，也要在心里存着一份感谢，感谢你给了我那一份终生难忘的回忆。
④量杯量筒怎能量老师情意；卷尺直尺何可测先生胸怀。
⑤鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
适合送给老师的赠言有。
适合送给同学的赠言有。

2. ②④⑤ ①③

【解析】
根据赠言内容和适用对象区分：
①是对同学的陪伴与提醒，适合同学；
②把老师比作园丁，赞美其传授知识，适合老师；
③表达与同学分离的不舍与感谢，适合同学；
④用测量工具衬托老师情意与胸怀的深厚，适合老师；
⑤赞美老师的奉献精神，适合老师。
【答案】
适合送给老师的赠言有 ②④⑤ 。
适合送给同学的赠言有 ①③ 。
【知识点】
赠言对象辨析、得体语言运用
【点评】
本题考查对不同对象赠言的理解与区分能力，需结合赠言内容与师生、同学的关系判断，有助于培养语言表达的得体性。
【难度系数】
0.8

八、课内阅读我最棒。
不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞我有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。我今年八十七岁，今天回顾过去，说不上失败，也谈不到成功，我只是老老实实、平平凡凡地走了这一生，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”有人问我生命开花是什么意思，我说：“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就要给我们生活在其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多，只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”
1. 为了明确地表达自己的想法，作者多次运用了反义词。认真默读，摘抄下来。


2. 在这段话中，作者多次表达了他对人生的态度。请把你感受最深的一处抄写下来。



3. 读了这段话，你感受到了什么？

八、1. 杰出—普通 失败—成功 奉献—享受
2. 我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。
3. 示例：我感受到作者爱国奉献的高尚品格，感受到比生存更有价值的是奉献。

【解析】
1. 第1题：仔细阅读文段，定位文中成对出现的反义词，提取作答即可。
2. 第2题：从文段中选取作者表达人生态度的语句，如体现奉献精神、生命意义的句子摘抄即可，答案不唯一。
3. 第3题：结合文段中作者强调的“生命的意义在于奉献”等核心观点，围绕奉献精神、高尚品格等方面谈自身感受，言之有理即可。
【答案】
1. 杰出—普通 失败—成功 奉献—享受
2. 示例：我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献，而不在于享受。（答案不唯一）
3. 示例：我感受到作者爱国奉献的高尚品格，感受到比生存更有价值的是奉献。（答案不唯一）
【知识点】
1. 反义词提取
2. 文本主旨把握
3. 阅读感悟表达
【点评】
本题选取巴金先生的经典语段，考查学生对文本细节的捕捉、主旨的理解及感悟表达能力，引导学生体会“生命的意义在于奉献”的深刻内涵，树立正确的人生价值观。
【难度系数】
0.8