导学三 元人杨载在《诗法家数》中这样评价李白的诗:“波澜开合,如江海之波,一波未平,一波复起。”请你反复吟咏《行路难》(其一),用类似心电图的图示表示诗中的起伏转折,转折处各用一个词语概括。

[示例] 　　　　　　　　

导学四 《水浒传》第三十回中说,“唱个中秋对月时景的曲儿”就要唱“东坡学士中秋《水调歌》”,其中一个很重要的原因是《水调歌头》句句扣住“月”来写中秋。请任选一句,体会这个特点,再与同学交流各自找到的句子,欣赏全词尽洒月光的美感;在“助读材料”的帮助下,体会苏轼借“月”之变化所表达的情感的变化。
助读材料
北宋熙宁七年(1074),因与变法者王安石等人政见不同而自求外放的苏轼,为了能与弟弟苏辙常常团聚,自求调任到离苏辙较近的地方为官。但到了密州后,他发现这一愿望仍然无法实现。熙宁九年(1076)的中秋佳节,苏轼写下了《水调歌头》。
我选“ ”。从这里我体会到月亮的美在于 。
我体会到作者的情感也在起伏变化:上片, ;下片, 。
这些情感的起伏有如江海波澜,最后归于开阔平静的心海,表达了作者旷达的人生境界。

[示例]但愿人长久，千里共婵娟 让远隔千里、彼此想念的亲人共享皎洁的月光 作者抬头问月，欲归又恐，起舞弄影，似有难解心结，郁郁不已 作者的情感跟随月影在“朱阁”“绮户”之间辗转，最终通过月亮感悟到“月有阴晴圆缺”，人也“不应有恨”，唯有翘首祝愿