三、读下面的片段，完成练习。
爷爷是个“老糊涂”。一天，他急匆匆地在屋子里找东西。我问：“爷爷，您找什么呢？”他一边找一边皱着眉头说：“找剪刀，刚才还在这儿，怎么一会儿工夫就不见了，莫非长腿跑了？”我也帮着他找，可是，橱柜里没有，窗台上没有，抽屉里也没有……忽然，我看到爷爷的手里正拿着一把剪刀，原来剪刀就在他手里，他却“骑马找马”。
1. 本片段通过这件事，突出了爷爷的特点，采用了的结构方式。
2. 对爷爷特点的刻画运用了和的描写。

1. 爷爷找剪刀 糊涂 总—分 2. 神态 语言

四、初试身手。
1. 有时候，我们可以通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点。请在下列片段的横线上补充描写周围人反应的语句，以便更好地表现这位同学的特点。
“飞毛腿”小明是我们班上的运动健将。学校运动会上，他大显身手。瞧，400米赛跑的发令枪一响，他像豹子一样飞快地冲出起跑线，头顶祥云，脚下生风，那速度，绝不亚于专业运动员。不一会儿，跟他同时起跑的那几位。班上的啦啦队员见了，。
2. 你的家人有什么特点？请选择其中一位，想一想哪些典型事例能够表现他（她）的特点，列出来与同学交流一下。
我想写的是，他(她)的特点是。
我可以用以下典型事例来表现他（她）的这一特点：
①
②
这两个事例，我打算用这句话进行过渡，其中重点写事例。(填序号)

1. 都被远远地甩在了后面；个个都激动得跳了起来，使劲地喊着：“小明加油！小明最棒！” 2. 妈妈；勤劳；①每天早早起床做早餐、打扫卫生 ②周末还坚持洗衣服、整理房间；我的妈妈非常勤劳，从早到晚都闲不下来；①

1. 第一空需体现小明速度快，与其他选手形成对比，可写“都被远远地甩在了后面”；第二空描写啦啦队员反应，表现激动，可写“个个都激动得跳了起来，使劲地喊着：‘小明加油！小明最棒！’”。2. 选择家人及特点，事例要典型，过渡句自然，重点事例明确。