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一、单项选择题
1. 2025年4月，北京地铁车厢内，男子赵某因嫌弃邻座农民工衣服沾灰辱骂对方。女乘客杨某见状一边说“我愿意跟他挨着”，一边坐到农民工身旁安抚。杨某的行为体现了 (
① 尊重他人，平等对待不同职业劳动者 ② 敬畏规则，将规则作为自己行动准绳
③ 换位思考，不因各种差异歧视他人 ④ 维护公平，用实际行动履行法定义务
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
1. 2025年4月，北京地铁车厢内，男子赵某因嫌弃邻座农民工衣服沾灰辱骂对方。女乘客杨某见状一边说“我愿意跟他挨着”，一边坐到农民工身旁安抚。杨某的行为体现了 (
B
)① 尊重他人，平等对待不同职业劳动者 ② 敬畏规则，将规则作为自己行动准绳
③ 换位思考，不因各种差异歧视他人 ④ 维护公平，用实际行动履行法定义务
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
答案
1. B
解析
【分析】
首先，我们需要结合题干中杨某的行为逐一分析每个选项：
1. 明确题干核心：杨某在赵某辱骂农民工时，主动坐到农民工身旁安抚，这一行为的本质是尊重、平等对待农民工。
2. 分析选项①：不同职业的劳动者都应被平等尊重，杨某的行为正是平等对待农民工这一不同职业劳动者的体现，该选项符合题意。
3. 分析选项②：题干中未涉及规则相关内容（如遵守地铁规章制度等），“敬畏规则”与题干行为无关，该选项不符合题意。
4. 分析选项③：杨某能够站在农民工的角度，不因其职业、衣着差异而歧视对方，体现了换位思考，该选项符合题意。
5. 分析选项④：杨某的行为是出于道德自觉的善意举动，不属于法定义务范畴，且题干重点并非维护公平，该选项不符合题意。
综上，符合题意的是①③，对应选项B。
【解析】
题干中杨某主动坐到被辱骂的农民工身旁安抚的行为，体现了她尊重他人、平等待人的品质：
①尊重他人，平等对待不同职业劳动者：农民工作为劳动者，同样值得尊重，杨某的行为践行了这一点，该选项正确。
②敬畏规则，将规则作为自己行动准绳：题干未提及规则相关内容，该选项与题干无关，错误。
③换位思考，不因各种差异歧视他人：杨某能够体谅农民工的处境，不因其衣着、职业差异歧视对方，体现了换位思考，该选项正确。
④维护公平，用实际行动履行法定义务：杨某的行为是道德层面的善意行为，不属于法定义务，且题干核心并非维护公平，该选项错误。
因此，正确答案为B选项。
【答案】
B
【知识点】
尊重他人、平等待人、换位思考
【点评】
本题以真实的社会场景为载体，考查学生对尊重他人、平等待人等道德准则的理解与运用，引导学生树立正确的职业平等观，在生活中践行尊重与包容，具有较强的现实教育意义。
【难度系数】
0.7
首先，我们需要结合题干中杨某的行为逐一分析每个选项：
1. 明确题干核心：杨某在赵某辱骂农民工时，主动坐到农民工身旁安抚，这一行为的本质是尊重、平等对待农民工。
2. 分析选项①：不同职业的劳动者都应被平等尊重，杨某的行为正是平等对待农民工这一不同职业劳动者的体现，该选项符合题意。
3. 分析选项②：题干中未涉及规则相关内容（如遵守地铁规章制度等），“敬畏规则”与题干行为无关，该选项不符合题意。
4. 分析选项③：杨某能够站在农民工的角度，不因其职业、衣着差异而歧视对方，体现了换位思考，该选项符合题意。
5. 分析选项④：杨某的行为是出于道德自觉的善意举动，不属于法定义务范畴，且题干重点并非维护公平，该选项不符合题意。
综上，符合题意的是①③，对应选项B。
【解析】
题干中杨某主动坐到被辱骂的农民工身旁安抚的行为，体现了她尊重他人、平等待人的品质：
①尊重他人，平等对待不同职业劳动者：农民工作为劳动者，同样值得尊重，杨某的行为践行了这一点，该选项正确。
②敬畏规则，将规则作为自己行动准绳：题干未提及规则相关内容，该选项与题干无关，错误。
③换位思考，不因各种差异歧视他人：杨某能够体谅农民工的处境，不因其衣着、职业差异歧视对方，体现了换位思考，该选项正确。
④维护公平，用实际行动履行法定义务：杨某的行为是道德层面的善意行为，不属于法定义务，且题干核心并非维护公平，该选项错误。
因此，正确答案为B选项。
【答案】
B
【知识点】
尊重他人、平等待人、换位思考
【点评】
本题以真实的社会场景为载体，考查学生对尊重他人、平等待人等道德准则的理解与运用，引导学生树立正确的职业平等观，在生活中践行尊重与包容，具有较强的现实教育意义。
【难度系数】
0.7
2. “请人批评，要说‘指教’；请人指点，要说‘赐教’；麻烦别人，要说‘打扰’。”这启示我们要 (
A.爱岗敬业
B.以礼待人
C.关爱他人
D.信守承诺
B
)A.爱岗敬业
B.以礼待人
C.关爱他人
D.信守承诺
答案
2. B
解析
【分析】
首先，我们需要明确题干的核心指向：题干列举了不同社交场景下的礼貌用语，这类用语是文明有礼的具体表现。接着逐一分析选项：A选项“爱岗敬业”属于职业道德范畴，与人际交往中的礼貌行为无关；C选项“关爱他人”侧重对他人的关怀与帮助，和题干内容不匹配；D选项“信守承诺”强调诚信守约，也不符合题干主旨。而B选项“以礼待人”正好对应题干中使用礼貌用语、尊重他人的行为，由此可确定正确答案。
【解析】
题干中的“指教”“赐教”“打扰”均为人际交往中的礼貌用语，体现了对他人的尊重，是文明有礼、以礼待人的具体体现。
A选项“爱岗敬业”是职业活动中的道德规范，与题干人际交往的情境无关，排除；
C选项“关爱他人”强调对他人的关怀、帮助，不符合题干使用礼貌用语的核心主旨，排除；
D选项“信守承诺”侧重诚信守约的品质，与题干内容不相符，排除。
因此，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
以礼待人、文明有礼
【点评】
本题通过日常社交中的礼貌用语设置情境，考查学生对文明有礼内涵的理解，引导学生区分不同道德规范的适用场景，帮助学生认识到以礼待人在人际交往中的重要性，树立在生活中践行文明有礼行为的意识。
【难度系数】
0.9
首先，我们需要明确题干的核心指向：题干列举了不同社交场景下的礼貌用语，这类用语是文明有礼的具体表现。接着逐一分析选项：A选项“爱岗敬业”属于职业道德范畴，与人际交往中的礼貌行为无关；C选项“关爱他人”侧重对他人的关怀与帮助，和题干内容不匹配；D选项“信守承诺”强调诚信守约，也不符合题干主旨。而B选项“以礼待人”正好对应题干中使用礼貌用语、尊重他人的行为，由此可确定正确答案。
【解析】
题干中的“指教”“赐教”“打扰”均为人际交往中的礼貌用语，体现了对他人的尊重，是文明有礼、以礼待人的具体体现。
A选项“爱岗敬业”是职业活动中的道德规范，与题干人际交往的情境无关，排除；
C选项“关爱他人”强调对他人的关怀、帮助，不符合题干使用礼貌用语的核心主旨，排除；
D选项“信守承诺”侧重诚信守约的品质，与题干内容不相符，排除。
因此，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
以礼待人、文明有礼
【点评】
本题通过日常社交中的礼貌用语设置情境，考查学生对文明有礼内涵的理解，引导学生区分不同道德规范的适用场景，帮助学生认识到以礼待人在人际交往中的重要性，树立在生活中践行文明有礼行为的意识。
【难度系数】
0.9
3. 下边漫画说明了 (
① 要珍惜个人诚信记录 ② 诚信促进社会文明 ③ 诚信是企业的有形资产 ④ 诚信是个人安身立命之本
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
B
)① 要珍惜个人诚信记录 ② 诚信促进社会文明 ③ 诚信是企业的有形资产 ④ 诚信是个人安身立命之本
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
3. B
解析
【分析】
首先观察漫画内容：漫画中的失信者受到“联合惩戒”，面临“一处失信处处受限”的处境。接下来结合漫画信息逐一分析选项：
1. 明确漫画核心是个人失信带来的不良后果，围绕个人诚信角度分析选项；
2. 分析选项①：从“一处失信处处受限”的结果，可推断出要珍惜个人诚信记录，避免因失信遭遇限制，该选项符合漫画主旨；
3. 分析选项②：漫画未体现诚信对社会文明的促进作用，属于无关内容，排除；
4. 分析选项③：诚信是企业的无形资产，且漫画主体是个人而非企业，该选项表述错误且不符合漫画主体，排除；
5. 分析选项④：失信后处处受限，说明诚信是个人在社会中正常生活的基础，是安身立命之本，该选项符合漫画主旨；
最后综合判断，①④正确，对应选项B。
【解析】
漫画呈现了失信者因失信受到联合惩戒，陷入“一处失信处处受限”的困境，据此对选项分析如下：
1. 选项①：个人失信会导致处处受限，这警示我们要珍惜个人诚信记录，该说法符合漫画寓意，正确；
2. 选项②：漫画重点体现的是个人失信的后果，并未涉及诚信对社会文明的促进作用，不符合题意，排除；
3. 选项③：诚信是企业的无形资产，且漫画的主体是个人，并非企业，该说法错误且与漫画无关，排除；
4. 选项④：失信后难以在社会中正常活动，说明诚信是个人安身立命之本，是个人融入社会的“通行证”，该说法符合漫画寓意，正确。
综上，①④正确，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
个人诚信建设、诚信的重要性
【点评】
本题通过漫画形式考查对个人诚信相关知识的理解，需要学生准确解读漫画主旨，区分个人诚信与企业诚信的不同，以及诚信在不同层面的作用，引导学生重视个人诚信记录。
【难度系数】
0.7
首先观察漫画内容：漫画中的失信者受到“联合惩戒”，面临“一处失信处处受限”的处境。接下来结合漫画信息逐一分析选项：
1. 明确漫画核心是个人失信带来的不良后果，围绕个人诚信角度分析选项；
2. 分析选项①：从“一处失信处处受限”的结果，可推断出要珍惜个人诚信记录，避免因失信遭遇限制，该选项符合漫画主旨；
3. 分析选项②：漫画未体现诚信对社会文明的促进作用，属于无关内容，排除；
4. 分析选项③：诚信是企业的无形资产，且漫画主体是个人而非企业，该选项表述错误且不符合漫画主体，排除；
5. 分析选项④：失信后处处受限，说明诚信是个人在社会中正常生活的基础，是安身立命之本，该选项符合漫画主旨；
最后综合判断，①④正确，对应选项B。
【解析】
漫画呈现了失信者因失信受到联合惩戒，陷入“一处失信处处受限”的困境，据此对选项分析如下：
1. 选项①：个人失信会导致处处受限，这警示我们要珍惜个人诚信记录，该说法符合漫画寓意，正确；
2. 选项②：漫画重点体现的是个人失信的后果，并未涉及诚信对社会文明的促进作用，不符合题意，排除；
3. 选项③：诚信是企业的无形资产，且漫画的主体是个人，并非企业，该说法错误且与漫画无关，排除；
4. 选项④：失信后难以在社会中正常活动，说明诚信是个人安身立命之本，是个人融入社会的“通行证”，该说法符合漫画寓意，正确。
综上，①④正确，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
个人诚信建设、诚信的重要性
【点评】
本题通过漫画形式考查对个人诚信相关知识的理解，需要学生准确解读漫画主旨，区分个人诚信与企业诚信的不同，以及诚信在不同层面的作用，引导学生重视个人诚信记录。
【难度系数】
0.7
二、非选择题
4. 某校团委打算开展“创诚信校园，做诚实学生”主题活动，决定先在学生中进行诚信状况调查。为提出行之有效的诚信建议，现拟请你担任组长，带领组员开展调查活动。
就调查的程序问题，组员提出如下建议：① 与部分老师和学生座谈；② 设计调查方案；③ 向学校提出具体建议；④ 整理交流分析材料。
(1) 请你按正常的活动顺序将上述建议排序。(写出数字序号即可)
在调查中学生发现，80%的同学在校外的各种交往中吃过别人不讲诚信的亏；在校园里，许多同学都有过考试作弊、故意欺骗老师和同学等行为；也有些家长替孩子写虚假的请假条等。
(2) 同学们通过调查，深刻感悟到“诚信无价”。请你分析该论断的现实意义。
(3) 请你就调查结果所反映出来的问题提几条合理化建议。(不少于三条)
4. 某校团委打算开展“创诚信校园，做诚实学生”主题活动，决定先在学生中进行诚信状况调查。为提出行之有效的诚信建议，现拟请你担任组长，带领组员开展调查活动。
就调查的程序问题，组员提出如下建议：① 与部分老师和学生座谈；② 设计调查方案；③ 向学校提出具体建议；④ 整理交流分析材料。
(1) 请你按正常的活动顺序将上述建议排序。(写出数字序号即可)
在调查中学生发现，80%的同学在校外的各种交往中吃过别人不讲诚信的亏；在校园里，许多同学都有过考试作弊、故意欺骗老师和同学等行为；也有些家长替孩子写虚假的请假条等。
(2) 同学们通过调查，深刻感悟到“诚信无价”。请你分析该论断的现实意义。
(3) 请你就调查结果所反映出来的问题提几条合理化建议。(不少于三条)
答案
（1）②①④③
（2）诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德；诚信是一个人安身立命之本；诚信促进社会文明、国家兴旺。
（3）① 在校园内营造诚信教育氛围，如张贴宣传标语、出黑板报等。② 开展诚信教育活动，如诚信征文比赛、演讲比赛、先进人物报告会、观看有关的影视作品等。③ 学校可以制定一些加强诚信教育的班规校纪，引领学生身体力行。
（2）诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德；诚信是一个人安身立命之本；诚信促进社会文明、国家兴旺。
（3）① 在校园内营造诚信教育氛围，如张贴宣传标语、出黑板报等。② 开展诚信教育活动，如诚信征文比赛、演讲比赛、先进人物报告会、观看有关的影视作品等。③ 学校可以制定一些加强诚信教育的班规校纪，引领学生身体力行。
解析
【分析】
（1）对于调查程序排序，需遵循调查活动的正常逻辑：首先要设计科学合理的调查方案，这是开展调查的基础；接着通过与老师和学生座谈的方式收集相关信息；之后对收集到的材料进行整理、交流和分析，提炼有效内容；最后根据分析结果向学校提出具体建议。
（2）分析“诚信无价”的现实意义，可从不同层面展开：先明确诚信在道德和价值体系中的地位，再分别阐述其对个人、社会、国家的重要作用，结合社会主义核心价值观、传统美德等知识点进行梳理。
（3）提合理化建议时，要紧扣调查中发现的校园及家庭诚信问题，从校园氛围营造、诚信教育活动开展、规章制度约束等角度入手，确保建议具体可行、有针对性。
【解析】
（1）调查活动的正常流程为：先设计调查方案（②），这是活动开展的前提；然后实施调查，与部分老师和学生座谈收集信息（①）；接着对收集的材料进行整理交流分析（④）；最后根据分析结果向学校提出具体建议（③）。故排序为②①④③。
（2）“诚信无价”的现实意义：
① 诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，也是中华民族的传统美德，是中华民族的精神财富。
② 对个人而言，诚信是一个人安身立命之本，是我们融入社会的“通行证”，一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任。
③ 对社会和国家而言，诚信促进社会文明、国家兴旺。诚信能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐；能够降低社会交往和市场交易成本，积累社会资本；能够提高国家的形象和声誉，增强国家的文化软实力。
（3）针对调查中发现的问题，可提出以下合理化建议：
① 在校园内营造诚信教育氛围，如张贴诚信宣传标语、出版诚信主题黑板报等，让诚信理念深入人心。
② 开展多样化的诚信教育活动，如举办诚信征文比赛、诚信主题演讲比赛、诚信先进人物报告会、观看诚信相关影视作品等，引导学生在活动中树立诚信意识。
③ 学校制定加强诚信教育的班规校纪，将诚信表现纳入学生综合素质评价，规范学生的行为，引领学生践行诚信。
【答案】
(1) ②①④③
(2) 诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德；诚信是一个人安身立命之本；诚信促进社会文明、国家兴旺。
(3) ① 在校园内营造诚信教育氛围，如张贴宣传标语、出黑板报等。② 开展诚信教育活动，如诚信征文比赛、演讲比赛、先进人物报告会、观看有关的影视作品等。③ 学校可以制定一些加强诚信教育的班规校纪，引领学生身体力行。
【知识点】
调查活动程序、诚信的意义、诚信建设建议
【点评】
本题以校园诚信调查活动为载体，考查学生对诚信相关知识的理解与运用能力，同时注重培养学生的实践操作能力。通过设置调查排序、意义分析、提建议等问题，引导学生关注校园诚信问题，树立诚信意识，自觉践行诚信原则，有助于推动诚信校园的建设。
【难度系数】
0.7
（1）对于调查程序排序，需遵循调查活动的正常逻辑：首先要设计科学合理的调查方案，这是开展调查的基础；接着通过与老师和学生座谈的方式收集相关信息；之后对收集到的材料进行整理、交流和分析，提炼有效内容；最后根据分析结果向学校提出具体建议。
（2）分析“诚信无价”的现实意义，可从不同层面展开：先明确诚信在道德和价值体系中的地位，再分别阐述其对个人、社会、国家的重要作用，结合社会主义核心价值观、传统美德等知识点进行梳理。
（3）提合理化建议时，要紧扣调查中发现的校园及家庭诚信问题，从校园氛围营造、诚信教育活动开展、规章制度约束等角度入手，确保建议具体可行、有针对性。
【解析】
（1）调查活动的正常流程为：先设计调查方案（②），这是活动开展的前提；然后实施调查，与部分老师和学生座谈收集信息（①）；接着对收集的材料进行整理交流分析（④）；最后根据分析结果向学校提出具体建议（③）。故排序为②①④③。
（2）“诚信无价”的现实意义：
① 诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，也是中华民族的传统美德，是中华民族的精神财富。
② 对个人而言，诚信是一个人安身立命之本，是我们融入社会的“通行证”，一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任。
③ 对社会和国家而言，诚信促进社会文明、国家兴旺。诚信能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐；能够降低社会交往和市场交易成本，积累社会资本；能够提高国家的形象和声誉，增强国家的文化软实力。
（3）针对调查中发现的问题，可提出以下合理化建议：
① 在校园内营造诚信教育氛围，如张贴诚信宣传标语、出版诚信主题黑板报等，让诚信理念深入人心。
② 开展多样化的诚信教育活动，如举办诚信征文比赛、诚信主题演讲比赛、诚信先进人物报告会、观看诚信相关影视作品等，引导学生在活动中树立诚信意识。
③ 学校制定加强诚信教育的班规校纪，将诚信表现纳入学生综合素质评价，规范学生的行为，引领学生践行诚信。
【答案】
(1) ②①④③
(2) 诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德；诚信是一个人安身立命之本；诚信促进社会文明、国家兴旺。
(3) ① 在校园内营造诚信教育氛围，如张贴宣传标语、出黑板报等。② 开展诚信教育活动，如诚信征文比赛、演讲比赛、先进人物报告会、观看有关的影视作品等。③ 学校可以制定一些加强诚信教育的班规校纪，引领学生身体力行。
【知识点】
调查活动程序、诚信的意义、诚信建设建议
【点评】
本题以校园诚信调查活动为载体，考查学生对诚信相关知识的理解与运用能力，同时注重培养学生的实践操作能力。通过设置调查排序、意义分析、提建议等问题，引导学生关注校园诚信问题，树立诚信意识，自觉践行诚信原则，有助于推动诚信校园的建设。
【难度系数】
0.7
