1. 各个小组派代表用简洁的语言概括本小组课前预习时诵读的课文内容。

2. 各个小组进行精选片段的诵读展示。

阅读本单元三篇剧本，填写下面的表格。

|篇目|《屈原》(节选)|
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|作者| |
|梳理主要情节| |
|分析人物形象| |
|摘录并品味人物语言 (赏析修辞手法，分析人物语言的深层含义)| |
|深入理解主题| |

|篇目|《天下第一楼》(节选)|
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|作者| |
|梳理主要情节| |
|分析人物形象| |
|摘录并品味人物语言 (赏析修辞手法，分析人物语言的深层含义)| |
|深入理解主题| |

|篇目|《枣儿》|
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|作者| |
|梳理主要情节| |
|分析人物形象| |
|摘录并品味人物语言 (赏析修辞手法，分析人物语言的深层含义)| |
|深入理解主题| |

篇目《屈原》（节选）
作者郭沫若
梳理主要情节：课文节选自《屈原》剧本第五幕第二场，讲述了屈原被囚禁在东皇太一庙，含冤受屈，悲愤填膺，在雷电风雨交加的夜晚创作风、雷、电颂歌
分析人物形象：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神
摘录并品味人物语言（赏析修辞手法，分析人物语言的深层含义）：
1. “电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！”
品味：运用呼告、比喻、反复等修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心
2. “鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”
品味：运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气
深入理解主题：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了其对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向往；借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者

篇目《天下第一楼》（节选）
作者何冀平
梳理主要情节：
情节一：唐茂昌强行要钱，王子西勉强应对
情节二：克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝，遭卢孟实赶出
情节三：卢孟实处罚不成器小伙计，厚赏成顺
情节四：罗大头自恃烤鸭技艺，侮辱卢孟实并撂挑子离开
情节五：唐茂盛借机要钱，挖走堂头常贵


分析人物形象：
1. 卢孟实：务实勤劳，精明能干，自尊自强，关心伙计，拒绝陈腐不变通，刚直却又不得不学着屈服于社会环境
2. 罗大头：恃才自傲，迂腐固执，心胸狭窄，容不得人，脾气火暴，同时又一身正气，真率，不屑与小人为伍
3. 常贵：同情他人，老实厚道
4. 福子：仗势欺人，谄媚姿态
5. 唐茂盛：势利
摘录并品味人物语言（赏析修辞手法，分析人物语言的深层含义）：
1. “烟太多我就闻不出来了。（嬉笑）得了，给俩鸭脖子还不行?!”
品味：“烟太多我就闻不出来了。”烟多为什么会闻不出来呢？这明显是个反讽的句子。作者在这里看似只是说克五一人，事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人，他们仗着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众，而面对恶势力，却又谄媚地赔着笑脸
2. “披红挂绿，骑马坐轿子，怎么红火怎么办。让那些不开眼的看看，福聚德的伙计也是体面的。”
品味：卢孟实骂小伙计，是想伙计们能争口气，即使社会地位低下也要维护自己的尊严。而让成顺将喜事办得有面子，也是为了维护尊严，体现出了劳动人民的傲骨
深入理解主题：通过福聚楼最后走向衰落的命运，揭露了勤劳务实的人与东家少爷这样混吃混喝的人之间的矛盾，同时揭露了平民与压榨平民的官僚之间的矛盾

篇目《枣儿》
作者孙鸿
梳理主要情节：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”
分析人物形象：
1. 老人：满怀亲情，富有爱心。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落
2. 男孩：思念父亲，心疼喜爱自己的老人，天真而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征
摘录并品味人物语言（赏析修辞手法，分析人物语言的深层含义）：
1. “老子个儿大，儿子个儿能小吗?”“（自豪地）我儿子就叫枣儿。”
品味：此处的“个儿”并非指个子，隐含了永不褪色的亲情，永远割舍不了的乡情
2. “（捏捏男孩的脸）爷爷小时候……你吃这颗。”“甜是甜，不中看，谁要啊。”
品味：老人内心呼喊儿子，因儿子没有回应而伤心；老人年老，被儿子遗忘，透出一种深深的失落感
3. “我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚回来的。”
品味：道德、伦理、亲情是每个人不可或缺的，但日益强劲的现代化浪潮却不可阻挡地席卷着一切，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活
深入理解主题：
1. 表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情
2. 反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通
3. 反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况
4. 反映了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的追寻
5. 反映了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活