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(二)阅读下列材料,回答问题。
【材料一】《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确规定7～9年级课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著,但目前初中生阅读名著的现状不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生课外阅读情况调查的结果。
【材料二】读一本书,根据兴趣或读书目的不同,可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读,以粗知大意,观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读,以抓住关键信息,求得更高的阅读效率。
精读首先要做到细品,即逐字逐句地认真阅读,把书“读懂”。比如《从百草园到三味书屋》中,作者在告别百草园时,为何连用两个感叹句,表达那样强烈的不舍之情？这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会,原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。
精读也要做到精思,即边读边思考,对书中的内容提出疑问,把书“读深”。比如……可以边阅读全书边体会,当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时的鲁迅,对书中人物的情感是否有变化？具体是怎样的？
精读还要进行鉴赏,围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究,思考书的时代价值与当代意义,把书“读透”。比如,《五猖会》中所反映的家庭教育问题,是不是至今还在我们身边出现,只是表现形式不同而已？
与精读相比,略读和浏览都是“检阅式”的阅读,只求多多收益,不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式,速度比较快,可以让我们大致了解一本书的主要内容,在较短时间内增加阅读量。浏览重在了解全书基本面貌,以便迅速找到所需的内容,因此可以先阅读书的各个部件,如序言、目录、后记等,对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书,可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容,以最快的速度完成阅读。
我们在日常阅读中,不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》,可以先浏览目录、小引和后记,了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷,再挑选自己感兴趣的篇目精读,略读其他篇目。
(节选自《义务教育教科书 语文 七年级 上册》)
【材料三】中学课程很多,你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟,你每天至少可以读三四页,每月可以读一百页,到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书,不是你有没有时间的问题,是你有没有决心的问题。
关于读书方法,我不能多说,只有两点须在此约略提起：第一,凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读,着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读,须以批评态度衡量书的内容。第二,读过一本书,须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆,而且可以逼得你仔细,刺激你思考。记着这两点,其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同,你用哪种方法收效较大,我用哪种方法收效较大,不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法,别人决不能给你一个方单,使你可以“依法炮制”。
(节选自朱光潜《谈读书》,有删改)
【材料四】
|章回|标题|章回|标题|
|第一回|灵根育孕源流出 心性修持大道生|第六回|观音赴会问原因 小圣施威降大圣|
|第二回|悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神|第七回|八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿|
|第三回|四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名|第八回|我佛造经传极乐 观音奉旨上长安|
|第四回|官封弼马心何足 名注齐天意未宁|第九回|袁守诚妙算无私曲 老龙王拙计犯天条|
|第五回|乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪|第十回|二将军宫门镇鬼 唐太宗地府还魂|
7. 根据材料二和材料三,请比较教材介绍的阅读方法与朱光潜谈到的读书方法有何异同。______
8. 小张所在的学习小组要做一个《西游记》中“孙悟空的反抗精神”的专题研究,根据材料三的方法指导,说说他们应该怎么读小说的前十回。______
9. 下列表述不符合材料意思的一项是( )。
A. 浏览可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容,也可以跳过一些不甚精彩的章节。
B. 精读法可以把书“读懂”,逐字逐句地认真阅读；也可以把书“读深”,对书中的内容提出疑问。
C. 在长篇小说的一个章回中,精读、略读、浏览是可以结合起来交替使用的。
D. 朱光潜认为,凡是值得读的书都要读两遍才行。
【材料一】《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确规定7～9年级课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著,但目前初中生阅读名著的现状不容乐观。下面是某中学所做的该校初中生课外阅读情况调查的结果。
【材料二】读一本书,根据兴趣或读书目的不同,可以采取精读、略读或浏览的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读,以粗知大意,观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读,以抓住关键信息,求得更高的阅读效率。
精读首先要做到细品,即逐字逐句地认真阅读,把书“读懂”。比如《从百草园到三味书屋》中,作者在告别百草园时,为何连用两个感叹句,表达那样强烈的不舍之情？这就需要细读后文所写“我”在三味书屋的经历才能体会,原来百草园的自由与快乐是那么珍贵。
精读也要做到精思,即边读边思考,对书中的内容提出疑问,把书“读深”。比如……可以边阅读全书边体会,当年的鲁迅和写作《朝花夕拾》时的鲁迅,对书中人物的情感是否有变化？具体是怎样的？
精读还要进行鉴赏,围绕内容、主题、手法某一方面对作品进行探究,思考书的时代价值与当代意义,把书“读透”。比如,《五猖会》中所反映的家庭教育问题,是不是至今还在我们身边出现,只是表现形式不同而已？
与精读相比,略读和浏览都是“检阅式”的阅读,只求多多收益,不求句句确解。略读实际上是我们日常阅读中最常用的方式,速度比较快,可以让我们大致了解一本书的主要内容,在较短时间内增加阅读量。浏览重在了解全书基本面貌,以便迅速找到所需的内容,因此可以先阅读书的各个部件,如序言、目录、后记等,对全书的创作背景、内容主题有大致的把握；然后快速翻阅全书,可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感兴趣或觉得不好理解的内容,以最快的速度完成阅读。
我们在日常阅读中,不妨将精读、略读与浏览结合起来。比如阅读《朝花夕拾》,可以先浏览目录、小引和后记,了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷,再挑选自己感兴趣的篇目精读,略读其他篇目。
(节选自《义务教育教科书 语文 七年级 上册》)
【材料三】中学课程很多,你自然没有许多时间去读课外书。但是你试抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天能抽出半点钟,你每天至少可以读三四页,每月可以读一百页,到了一年也就可以读四五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书,不是你有没有时间的问题,是你有没有决心的问题。
关于读书方法,我不能多说,只有两点须在此约略提起：第一,凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读,着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读,须以批评态度衡量书的内容。第二,读过一本书,须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不仅可以帮助你记忆,而且可以逼得你仔细,刺激你思考。记着这两点,其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同,你用哪种方法收效较大,我用哪种方法收效较大,不是一概而论的。你自己终究会找出你自己的方法,别人决不能给你一个方单,使你可以“依法炮制”。
(节选自朱光潜《谈读书》,有删改)
【材料四】
|章回|标题|章回|标题|
|第一回|灵根育孕源流出 心性修持大道生|第六回|观音赴会问原因 小圣施威降大圣|
|第二回|悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神|第七回|八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿|
|第三回|四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名|第八回|我佛造经传极乐 观音奉旨上长安|
|第四回|官封弼马心何足 名注齐天意未宁|第九回|袁守诚妙算无私曲 老龙王拙计犯天条|
|第五回|乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪|第十回|二将军宫门镇鬼 唐太宗地府还魂|
7. 根据材料二和材料三,请比较教材介绍的阅读方法与朱光潜谈到的读书方法有何异同。______
8. 小张所在的学习小组要做一个《西游记》中“孙悟空的反抗精神”的专题研究,根据材料三的方法指导,说说他们应该怎么读小说的前十回。______
9. 下列表述不符合材料意思的一项是( )。
A. 浏览可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容,也可以跳过一些不甚精彩的章节。
B. 精读法可以把书“读懂”,逐字逐句地认真阅读；也可以把书“读深”,对书中的内容提出疑问。
C. 在长篇小说的一个章回中,精读、略读、浏览是可以结合起来交替使用的。
D. 朱光潜认为,凡是值得读的书都要读两遍才行。
答案
7. 相同：①教材介绍的略读法和浏览法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法。②教材建议精读法、略读法和浏览法结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用。不同：教材介绍的方法着眼于阅读，朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人都应该找到适合自己的阅读方法。 8. 示例：首先应该用快读法读完前十回目录，找到与孙悟空有关的章回；然后在这些章回中，慢读孙悟空大闹天宫的部分；再对这些描写孙悟空的文字进行勾画，把自己的感受写下来。至于那些与孙悟空大闹天宫无关的回目，就可以快读。 9.D
