19. 化学小组的同学们来到宁夏科技馆参观，一进展厅就被太空模拟舱吸引得挪不开脚。观看有关介绍资料后发现，空间站水资源闭合度超 95% ，氧气资源 100%再生，实现了由“补给式”向“再生式”的根本转变，这激发了他们的研究兴趣。于是，同学们开展了以“探究空间站水的净化和氧气再生”为主题的项目式学习活动，主要过程如下。
任务一：了解空间站水资源净化的方法同学们通过数字化平台向航天专家咨询后了解到：“一克重量一克金”。火箭飞船一克重量的发射成本大约相当于一克黄金的价值。如果地面少补给一公斤的水，也就相当于节省了价值一公斤黄金的费用。他们还了解到空间站将尿液净化为饮用水的原理，如下图所示。 任务一：了解空间站水资源净化的方法

他们根据流程图和所学知识，解决了下列问题。
(1) 图中钙去除组件中的“钙”是指钙_______ ___(填“离子”“原子”或“元素”)。
(2) 请写出图中水净化流程中涉及的一个物理变化操作：___。
(3) 图中活性炭床的作用是_______。任务二：探究空间站中水的“自主再生”同学们通过查阅资料可知，空间站中实现了“水一气一水”的闭环循环，其核心过程如下图所示，并解决了以下问题。 (3) 图中活性炭床的作用是_______。

注：萨巴蒂尔反应 $ \mathrm{C O_{2}+4 H_{2}}\frac{\mathrm{催化剂}}{\mathrm{高温高压}} 2 \mathrm{H}_{2} \mathrm{O}+\mathrm{C H}_{4} $
(1) 萨巴蒂尔反应中，反应物二氧化碳和氢气的分子个数比为_______。
(2) 该循环系统中，_______既是原料又是产物，它在整个系统中实现了循环利用。
(3) 该循环系统中，电解水和萨巴蒂尔反应共同维持了_______、二氧化碳和水的动态平衡，这种设计能大幅减少航天器对 ___(填“氧气”或“水资源”)的携带量。
任务三：认识水的“自主再生”的应用价值通过本次项目式学习，同学们对空间站中水的“自主再生”有了全面的认识，请补充完善下列认识。
(1) 写出空间站的氧气和水由“补给式”向 “再生式”转变的一条价值或意义：___ ___ 。
(2) 有同学提出，能否将空间站的这些技术应用于地球上的偏远缺水地区？他的这种想法_______(填“可行”或“不可行”)，理由是_______ ___ ___ 。

19. 任务一:(1)元素 (2)过滤或蒸馏(或其他正确答案) (3)吸附水中的色素和异味
任务二:(1)$1:4$ (2)水 (3)氧气 氧气
任务三:(1)大大降低了空间站的运营成本和物资补给压力(或实现了资源的循环利用,符合可持续发展理念)(或其他正确答案) (2)可行(或不可行) 该技术能高效净化废水,为缺乏清洁水源的地区提供饮用水,缓解水资源危机(或目前成本太高,技术复杂,维护困难,难以大规模推广)(或其他正确答案)