四、观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面一段话，照样子写一写你在生活中的观察和思考。(4分)
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大，到底是什么原因呢？
仿写：

四、示例:这边的蔬菜长得又绿又嫩，那边的蔬菜却长得又黄又矮。两块菜地紧挨着，差别却这么大，到底是为什么呢?

【分析】
首先要仔细研读例句的结构：先对比两个相近场景的不同现象，再点明两者的近距离关联，最后提出疑问。解题时，第一步需要从生活中寻找两个距离相近但状态差异明显的事物或场景，比如相邻的菜地、同一阳台的盆栽等；第二步准确描述两者的不同状态；第三步仿照例句的句式，先说明两者的近距离关系，再用“差别却这么大，到底是什么原因呢？”收尾，完成仿写。
【解析】
1. 选取生活中相近的两个场景：相邻的两块菜地；
2. 描述两者的差异：这边的蔬菜长得又绿又嫩，那边的蔬菜却长得又黄又矮；
3. 点明两者的近距离关系：两块菜地紧挨着；
4. 按照例句句式提出疑问：差别却这么大，到底是为什么呢?
组合起来就是：这边的蔬菜长得又绿又嫩，那边的蔬菜却长得又黄又矮。两块菜地紧挨着，差别却这么大，到底是为什么呢?
【答案】
这边的蔬菜长得又绿又嫩，那边的蔬菜却长得又黄又矮。两块菜地紧挨着，差别却这么大，到底是为什么呢?
【知识点】
仿写句子，生活观察表达
【点评】
本题考查学生的观察力与语言仿写能力，要求学生能从生活中发现差异，并仿照给定句式清晰表达观察与疑问，贴近生活实际，能有效锻炼学生的观察思考和语言组织能力。
【难度系数】
0.8

五、用修改符号修改下面这段话。(6分)
暑假里的一天，闷热天气。不一会儿，天空乌云密布，狂风刮起了，紧接着，一道雷声闪电划破天空，震得窗户直响。雨哗哗地下起来，越下越大。向窗外望去，远处的景物看不清了，景物也看不见了。

六、积累与运用。(8分)
1. 通过本单元的学习，我了解到很多知识：海底是个、的世界；石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，靠的不是，而是一种我无法解释的的能力。
2. 《滁州西涧》的作者是代的，诗中描写青草、黄鹂的诗句是“，”。

六、1.景色奇异　物产丰富　记忆力　特殊
　　2.唐　韦应物　独怜幽草涧边生　上有黄鹂深树鸣

【分析】
本题考查课内知识积累，解题时需回忆本单元所学课文及古诗的相关内容：
1. 第一小题，要回想《海底世界》中对海底特点的描述，以及关于石蜂归巢能力的课文内容，提取关键短语进行填写；
2. 第二小题，需牢记《滁州西涧》的朝代、作者，以及诗中描写青草、黄鹂的具体诗句，准确书写诗句中的字词。
【解析】
1. 根据《海底世界》一文可知，海底是景色奇异、物产丰富的世界；结合课文中关于石蜂的内容，石蜂采完蜜回家靠的不是记忆力，而是一种无法解释的特殊能力，据此填写；
2. 《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的作品，诗中描写青草、黄鹂的诗句为“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”，据此填写作者、朝代及诗句。
【答案】
六、1.景色奇异　物产丰富　记忆力　特殊
　　2.唐　韦应物　独怜幽草涧边生　上有黄鹂深树鸣
【知识点】
课内课文积累、古诗文学常识、古诗名句积累
【点评】
本题为基础积累类题目，重点考查学生对课内重点课文内容和经典古诗的掌握情况，需要学生平时注重背诵记忆，准确识记关键信息，避免出现字词书写错误。
【难度系数】
0.9

七、语言实践。(5分)
某小学三年级 (1) 班的活动课上，同学们就最近课余时间的观察内容展开了讨论。请制作一份观察记录卡，写一写你观察中的发现吧！

时间：3月18日-3月19日
地点：家中阳台
观察对象：绿豆发芽的过程
观察方法：连续观察
观察结果：3月18日早上，泡了8小时的绿豆变得圆鼓鼓的，外皮发皱；18日晚上，部分绿豆外皮裂开，冒出针尖大小的白色小芽；3月19日早上，小芽长到了约1厘米，白白嫩嫩的，部分绿豆的外皮已经完全脱落。

本题考查三年级下册第三单元“留心观察”的语文实践运用，需要我们选取身边易观察的事物（如植物、小动物），按照记录卡的项目，结合实际观察的过程，有条理地填写观察的相关信息，内容要贴合三年级学生的观察能力，具体真实。

(一) 课内阅读。(13分)
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
1. 这段文字选自课文《》，本文的作者是国的。(3分)
2. 根据短文内容判断对错。(3分)
(1) “我”叫小女儿去放石蜂，“我”在蜂窝旁等着。()
(2) “二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”这是一个比喻句。()
(3) 起风时石蜂飞得很低，一定是为了减少阻力。()
3. “我”这样做实验时每一步的目的是什么？想一想，连一连。(3分)
|做法|目的|
|--|--|
|捉自家草料棚里的石蜂|与其他石蜂区分|
|在石蜂身上做上记号|便于观察|
|走到四公里外放飞|掌握石蜂飞回来的时间|
|叫小女儿等在蜂窝旁|路远更能说明问题|
4. 这一系列的实验过程，充分体现了法布尔的品质。(1分)
5. “我”从这个实验中得到了什么样的结论？(3分)

八、(一)1.石蜂　法　法布尔
　　2.(1)×　(2)×　(3)×
3.

4.严谨、认真、实事求是
5.石蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。

【分析】
1. 第1题考查课内文学常识，需回忆课文出处与作者信息，根据文段中石蜂实验的内容，可对应到指定课文，作者相关信息是课内要求掌握的基础知识点。
2. 第2题是细节判断题，需逐句对照原文内容分析：
(1) 原文明确表述“我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂走到四公里外……”，与题目表述相反，故判断为错；
(2) “好像在寻找回家的方向”是对石蜂行为的推测，句中无本体和喻体的对应关系，并非比喻句，故判断为错；
(3) 原文用“大概”推测石蜂低飞的原因，属于不确定表述，题目中“一定”表述绝对，与原文不符，故判断为错。
3. 第3题是连线题，需结合实验设计的对应关系匹配做法与目的，依据课内所学的实验逻辑和给定的标准答案进行连线。
4. 第4题从作者设计实验的细致操作（如分放石蜂、做记号、选择陌生远地等），能看出作者具备严谨、认真、实事求是的科学探究品质。
5. 第5题需回忆课文整体结论，该实验最终得出石蜂认路的相关结论。
【解析】
1. 根据课内所学，这段文字选自《石蜂》，作者是法国的法布尔。
2. (1) 原文中是“我”带石蜂去远处，小女儿在蜂窝旁等候，题目表述与原文相反，故打×；
(2) 该句没有本体和喻体，不是比喻句，故打×；
(3) 原文用“大概”表推测，“一定”表述绝对，与原文不符，故打×。
3. 正确连线如下：

4. 从实验设计的严谨性可看出法布尔具有严谨、认真、实事求是的品质。
5. 结合课文内容，实验结论为：石蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。
【答案】
1. 《石蜂》；法；法布尔
2. (1) × (2) × (3) ×
3.

4. 严谨、认真、实事求是
5. 石蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的特殊的能力。
【知识点】
1. 课内文学常识
2. 文本细节辨析
3. 科学实验探究
【点评】
本题围绕课内阅读材料展开，涵盖文学常识、细节判断、实验逻辑及课文主旨的考查，既检验学生对课文内容的熟悉度，也引导学生体会科学探究的严谨性。
【难度系数】
0.7