课堂导学
导学一 [梳理文脉]
（1）《谈读书》的中心话题是“读书”，边读课文边画出表达观点的句子，概括课文论述的三个角度，完成下页思维导图。

（2）结合《不求甚解》的内容，完成下面的思维导图。

（3）结合下面的材料，分别总结《谈读书》和《不求甚解》的论证思路。
【材料】
我常常想到、看到、听到一些东西，觉得有了问题，随时就产生一个题目：每一个题目有关的材料和观点，只能利用工作之余的一点时间，就自己现有的水平，有什么写什么；写的时候，基本是按照自己的思维过程，用文字表达出来。这个写法，似乎对自己的写作比较方便，而读者在阅读的时候，随着这个思维过程，好像也容易体会问题的来龙去脉。
——马南邨《作者的话》


导学二 [比较异同] 填写下面的表格，比较《谈读书》和《不求甚解》论证方法的异同。

导学三 [品析语言]
（1）《谈读书》选用王佐良先生的译本，用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，具有独特风格。请举一例并赏析。
句子：

赏析：

（2）《不求甚解》的语言明白质朴，亲切自然。请从课文中找出一个能体现这一特点的句子并进行赏析。
句子：

赏析：

导学一 (1) ①读书的方法 ②读书的益处(①②可互换) (2) ①对任何问题不求甚解都是不好的 ②表示虚心，因为书不一定都能读懂，所以承认自己不求甚解 ③说明读书的方法，不要固执于一点，而要了解大意 ④以普列汉诺夫为例 ⑤虚心读书 ⑥以诸葛亮为例 ⑦整体读书 ⑧重要的书要反复读 (3) [示例]《谈读书》重在发表观点，而不是进行周密论述，几乎一句就是一个观点，形式上显得有些散，但这些看似零散的内容都是围绕“读书”展开的。《不求甚解》论述问题顺着作者思路来写。先指出对方观点认识过程的逻辑错误之处，分析错误的根源，然后给出正确的理解，在反驳的过程中正面阐释自己的观点，层层推进，论证严密。
导学二 ①把人的天生才干比作自然花草，把读书比作对自然花草的修剪移接，形象贴切地论证读书对人的才干能够起到辅助作用 ②排比句式富有气势，增强说服力和感染力 ③准确清楚地论证了读书要虚心和全面 ④引用宋代陆象山的“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞” ⑤论证了读书不要死抠字眼，不要因小失大 ⑥对比论证 ⑦全面论证了“不求甚解”同样需要认真读书，但不能死抠一字一句、因小失大的道理
导学三 (1) [示例一]句子：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻…… 赏析：使用排比句，一气呵成，富有气势，增强了论辩的力度。 [示例二]句子：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。 赏析：使用对句，句式整齐，“惰”与“矫”言简意丰。 (2) [示例]句子：我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！ 赏析：“哩”是口语词，读起来亲切自然，仿佛与读者面对面交流、拉家常，让人易于接受。