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五、阅读《繁星(七一)》，完成习题。
1. 我发现这首诗里“月明的园中”“”“”的构词方式相同，读起来很有节奏感。
2. “这些事”指的是。
3. 我也会模仿这首诗，把童年的画面写进诗里。
这些事——
的，
是永不漫灭的回忆：
的。
1. 我发现这首诗里“月明的园中”“”“”的构词方式相同，读起来很有节奏感。
2. “这些事”指的是。
3. 我也会模仿这首诗，把童年的画面写进诗里。
这些事——
的，
是永不漫灭的回忆：
的。
答案
1. 藤萝的叶下；母亲的膝上
2. 童年时与母亲相伴的温馨难忘的往事（或：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上这些场景中的童年往事）
3. 示例：蝉鸣；树下；摇扇；膝头（答案不唯一，符合要求即可）
2. 童年时与母亲相伴的温馨难忘的往事（或：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上这些场景中的童年往事）
3. 示例：蝉鸣；树下；摇扇；膝头（答案不唯一，符合要求即可）
解析
1. 观察“月明的园中”可知是“修饰性词语+的+名词”的偏正短语结构，结合《繁星(七一)》原文可找到对应短语。2. 根据诗歌内容，“这些事”指童年时在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上与母亲相伴的温馨难忘往事。3. 仿写需仿照原文的偏正短语结构，选取童年里的典型场景创作即可。
六、阅读诗歌，完成习题。
春 水(四七)
人在廊上， 拂面的微风里，
书在膝上， 知道春来了。
1. 下列诗句朗读停顿划分正确的是()。
A. 人/在廊上，书/在膝上，拂面的微风里，知道/春来了。
B. 人/在廊上，书在/膝上，拂面的微风里，知道/春来了。
2. 读着这首诗，我仿佛看到了，听到了，闻到了。
3. 这首诗表达了作者的和对的赞美之情。
春 水(四七)
人在廊上， 拂面的微风里，
书在膝上， 知道春来了。
1. 下列诗句朗读停顿划分正确的是()。
A. 人/在廊上，书/在膝上，拂面的微风里，知道/春来了。
B. 人/在廊上，书在/膝上，拂面的微风里，知道/春来了。
2. 读着这首诗，我仿佛看到了，听到了，闻到了。
3. 这首诗表达了作者的和对的赞美之情。
答案
1. A
2. 示例：有人悠闲地坐在廊间，膝上摊着一本书 微风轻轻拂过的轻响 淡淡的花草清香
3. 示例：闲适心情 春天
2. 示例：有人悠闲地坐在廊间，膝上摊着一本书 微风轻轻拂过的轻响 淡淡的花草清香
3. 示例：闲适心情 春天
解析
1. 朗读停顿要结合语义合理划分，“书在膝上”中“书”是陈述的主体，应在“书”后停顿，A选项的停顿划分符合语义逻辑，是正确的。2. 需结合诗句描绘的春日场景，调动视觉、听觉、嗅觉的感官体验进行想象，内容要贴合春天的典型特征，语言符合四年级学生的表达要求。3. 从诗句里人物悠闲的状态和对春的感知，能体会到作者闲适的心境以及对春天的喜爱与赞美。
