14. 判断下列说法是否正确,并在相应的括号里画“√”,如果不正确,请说说你的理由。
(1) 我们现在还是小学生,根本不能自己管理自己。
( ) 正确。
( ) 不正确。理由是________。
(2) 对经集体讨论做出的决定,有意见的人可以不用执行,这是他的权利。
( ) 正确。
( ) 不正确。理由是________。
(3) 当发现自己解决不了的问题时,可以向老师反映。
( ) 正确。
( ) 不正确。理由是________。
(4) 多一事不如少一事,这样才能太太平平、轻松惬意。
( ) 正确。
( ) 不正确。理由是________。
(5) 我今天不值日,同学违反纪律与我无关。
( ) 正确。
( ) 不正确。理由是________。

(1) ( ) 正确。(√) 不正确。理由是我们是小学生，但也有能力参与班级管理，比如通过班会协商事务，行使自己的权利。
(2) ( ) 正确。(√) 不正确。理由是集体讨论做出的决定，每个成员都应遵守执行，这是维护集体利益的需要。
(3) (√) 正确。( ) 不正确。理由是____________。
(4) ( ) 正确。(√) 不正确。理由是班级事务需要大家共同参与，不能逃避责任，要积极为班级建设出力。
(5) ( ) 正确。(√) 不正确。理由是维护班级纪律是每个同学的责任，即使不值日也应提醒同学遵守纪律。

(1) 不正确。理由：我们是小学生，但也有能力参与班级管理，比如通过班会协商事务，行使自己的权利。
(2) 不正确。理由：集体讨论做出的决定，每个成员都应遵守执行，这是维护集体利益的需要。
(3) 正确。
(4) 不正确。理由：班级事务需要大家共同参与，不能逃避责任，要积极为班级建设出力。
(5) 不正确。理由：维护班级纪律是每个同学的责任，即使不值日也应提醒同学遵守纪律。

15. 拓展阅读。
非暴力沟通模式
什么是非暴力沟通模式？依照“非暴力原则”来谈话和聆听,使人们情谊相通,和谐相处,这就是“非暴力沟通”。
非暴力沟通指导我们转化谈话和聆听的方式,让我们不再只是条件反射式地做出反应,而是去明了自己的观察、感受和愿望,有意识地使用语言,让我们既诚实、清晰地表达自己,又尊重且能倾听他人。
非暴力沟通的第一步：客观表达对方行为,不评价。
那如何区分“客观表达”和“评价”？如“这个人好懒”,这就是主观评价,是一种观点。因为每个人对懒的标准不一样。而事实是对事物的客观描述。如果我说“这个人今天从早上到晚上,躺在床上玩游戏,衣来伸手、饭来张口”,这就是事实,是有理有据的客观描述。我们应该不带评论地表达观察到的事实。
非暴力沟通的第二步：区分想法和感受。
我们常常把内心的想法说出来,却不会表达内心的感受。比如说“你怎么怎么”,就是想法。如孩子生气,会对妈妈说“我觉得你不爱我了”。作为妈妈,你当然知道自己爱孩子,但不知孩子为何生气,你可试着问他“发生了什么事”“你的感受是什么”。孩子说：“妈妈刚才一直在表扬别人家的孩子,我心里觉得很难过。”这就是感受。培养孩子学会表达感受,很重要。
非暴力沟通告诉我们,如果你要让对方更好地理解你,你应该直接说出你内在的感受。所以,先说事实,再说感受。
非暴力沟通的第三步：“我有这样的感受,是因为我需要”——说出具体的需要。
表达你的需要,让对方明白你的需要。好的表达,最好的标准是尽我们所能地接近真相：观察的真相,感受的真相,需要的真相。我们经常无法控制自己的情绪,生气、愤怒、崩溃,但这个问题的本质是什么？问题的本质便是我们有一种需要,希望对方按照我们的设想变好。但生气时,我们往往条件反射地批评对方的错,而不是告诉对方我们的需要是什么。
非暴力沟通的第四步：“你可不可以”——向对方提出具体的请求。
首先,请求必须具体,而非抽象的语言；其次,一个好的请求,不要告诉他不要做什么,而要告诉他需要做什么,而且还必须是一个非常清晰的行动方案；最后,好的请求不是“要求”和“命令”。
最后,我们总结一下,非暴力沟通的表达框架——事实、感受、需要、请求,按照这四个步骤,别人不仅更加容易理解你,你也可以获得一个更好的自己。

1. 客观表达对方行为，不评价，即不带评论地表达观察到的事实。
2. 区分想法和感受，直接说出内在的感受。
3. 说出具体的需要，让对方明白自身需求。
4. 向对方提出具体的请求，请求需具体、清晰，且非要求或命令。