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一、阅读课文选段，完成练习。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，
1. 根据选段内容填空。
“我”把石蜂放进不同的
2. “石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力”中“阻力”的意思是(
A. 妨碍物体运动的作用力
B. 翅膀扇动的力气
C. 地面对昆虫的吸引力
3. 选段中加点的词语“好像”能删掉吗？为什么？
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，
好
像
在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？1. 根据选段内容填空。
“我”把石蜂放进不同的
纸袋
里，带到离家四
公里外的地方。在放走前“我”给它们做了白色
记号。2. “石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力”中“阻力”的意思是(
A
)。A. 妨碍物体运动的作用力
B. 翅膀扇动的力气
C. 地面对昆虫的吸引力
3. 选段中加点的词语“好像”能删掉吗？为什么？
不能删掉。“好像”说明这是作者的推测，表示不确定，体现了作者严谨的科学态度，删掉后不能体现这一特点。
答案
1. 纸袋 四 白色 2. A 3. 不能删掉。“好像”说明这是作者的推测，表示不确定，体现了作者严谨的科学态度，删掉后不能体现这一特点。
解析
【解析】
1. 本题可从选段中直接提取信息，根据“把它们分别放进不同的纸袋里”“走到四公里外它们从来没有去过的地方”“在它们身上做了白色记号”可得出答案。
2. 本题考查词语理解，结合语境，石蜂飞得低是为了减少妨碍飞行的作用力，“阻力”指妨碍物体运动的作用力，故选A。
3. 本题考查说明文语言的准确性。“好像”表明这是作者的推测，并非确定的事实，体现了作者严谨的科学态度，若删掉则变成肯定表述，无法体现这一特点，所以不能删掉。
【答案】
1. 纸袋 四 白色
2. A
3. 不能删掉。“好像”说明这是作者的推测，表示不确定，体现了作者严谨的科学态度，删掉后不能体现这一特点。
【知识点】
文本信息提取、词语语境理解、说明文语言准确性
【点评】
本题围绕课文选段设置题目，考查学生对文本信息的提取能力、词语的语境理解能力，同时引导学生体会科学观察过程中严谨的态度，注重对语文基础能力和科学素养的培养。
【难度系数】
0.8
1. 本题可从选段中直接提取信息，根据“把它们分别放进不同的纸袋里”“走到四公里外它们从来没有去过的地方”“在它们身上做了白色记号”可得出答案。
2. 本题考查词语理解，结合语境，石蜂飞得低是为了减少妨碍飞行的作用力，“阻力”指妨碍物体运动的作用力，故选A。
3. 本题考查说明文语言的准确性。“好像”表明这是作者的推测，并非确定的事实，体现了作者严谨的科学态度，若删掉则变成肯定表述，无法体现这一特点，所以不能删掉。
【答案】
1. 纸袋 四 白色
2. A
3. 不能删掉。“好像”说明这是作者的推测，表示不确定，体现了作者严谨的科学态度，删掉后不能体现这一特点。
【知识点】
文本信息提取、词语语境理解、说明文语言准确性
【点评】
本题围绕课文选段设置题目，考查学生对文本信息的提取能力、词语的语境理解能力，同时引导学生体会科学观察过程中严谨的态度，注重对语文基础能力和科学素养的培养。
【难度系数】
0.8
二、阅读下文，完成练习。
[法国]法布尔
当一只隧蜂在花间采集归来时，我看见一种关闭屋门的活门突然降了下去，让通道可以通行。有隧蜂出来，活门也同样操作。这个或开或闭的活门到底是什么东西？这是一只隧蜂，它已成了宅子的看门人。它用自己的大脑袋在前厅上面形成一道无法逾越的障碍。如果宅子里有谁要进来或出去，它就拉动绳子，也就是说，它就退至通道的一处较宽、可以容下两只隧蜂的地方。对方通过之后，它便立即回到洞口，用脑袋把洞口堵住。它一动不动，用目光搜索着，只有在抓捕那些不知趣的家伙时它才离开自己的岗位。
在洞口站岗放哨、看门守屋的这只隧蜂比其他的隧蜂年岁大。它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的隧蜂们的外婆。三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。现在，它的卵巢已经萎缩，它该休息了。不，“休息”一词在此运用不当。它还在干活儿，它在为这个家尽自己的绵薄之力。它已经不能再生儿育女，便当上了看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。
(节选自《昆虫记》，有改动)
1. 给选文拟一个合适的题目，写在文前的横线处。
2. 看门的隧蜂是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的
3. 看门的隧蜂用什么堵住洞口？(
A. 触角
B. 脑袋
C. 翅膀
4. 看门的隧蜂的工作职责是(
A. 开关通道门
B. 抓捕入侵者
C. 生育后代
5. 看门的隧蜂具有怎样的品质？写一写。
示例：隧蜂门卫
[法国]法布尔
当一只隧蜂在花间采集归来时，我看见一种关闭屋门的活门突然降了下去，让通道可以通行。有隧蜂出来，活门也同样操作。这个或开或闭的活门到底是什么东西？这是一只隧蜂，它已成了宅子的看门人。它用自己的大脑袋在前厅上面形成一道无法逾越的障碍。如果宅子里有谁要进来或出去，它就拉动绳子，也就是说，它就退至通道的一处较宽、可以容下两只隧蜂的地方。对方通过之后，它便立即回到洞口，用脑袋把洞口堵住。它一动不动，用目光搜索着，只有在抓捕那些不知趣的家伙时它才离开自己的岗位。
在洞口站岗放哨、看门守屋的这只隧蜂比其他的隧蜂年岁大。它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的隧蜂们的外婆。三年前，当它还是个花季少女时，它单枪匹马地拼命干活儿，累得精疲力竭。现在，它的卵巢已经萎缩，它该休息了。不，“休息”一词在此运用不当。它还在干活儿，它在为这个家尽自己的绵薄之力。它已经不能再生儿育女，便当上了看门人。它为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外。
(节选自《昆虫记》，有改动)
1. 给选文拟一个合适的题目，写在文前的横线处。
2. 看门的隧蜂是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的
妈妈
，是现在还是幼虫的隧蜂们的外婆
。3. 看门的隧蜂用什么堵住洞口？(
B
)A. 触角
B. 脑袋
C. 翅膀
4. 看门的隧蜂的工作职责是(
AB
)。(多选)A. 开关通道门
B. 抓捕入侵者
C. 生育后代
5. 看门的隧蜂具有怎样的品质？写一写。
示例：看门的隧蜂有责任心，有奉献精神。它一直坚守岗位，在洞口站岗放哨、看门守屋；它还是住宅的建造者，为了后代拼命地干活儿。
答案
1. 示例：隧蜂门卫 2. 妈妈 外婆 3. B 4. AB 5. 示例：看门的隧蜂有责任心，有奉献精神。它一直坚守岗位，在洞口站岗放哨、看门守屋；它还是住宅的建造者，为了后代拼命地干活儿。
解析
【解析】
1. 拟题：文段围绕担任看门职责的隧蜂展开，抓住核心角色与行为，可拟写如“隧蜂门卫”这类贴合内容的题目。
2. 填空题：从文中第二段“它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的隧蜂们的外婆”可直接提取对应答案。
3. 选择题：根据第一段“它用自己的大脑袋在前厅上面形成一道无法逾越的障碍”“用脑袋把洞口堵住”的内容，可知看门隧蜂用脑袋堵洞口，选B。
4. 多选题：从第一段可知，隧蜂门卫负责开关通道门、抓捕入侵者；由第二段“它已经不能再生儿育女”可知C选项错误，因此选AB。
5. 品质分析：结合文中“单枪匹马地拼命干活儿”“一动不动，用目光搜索着”“为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外”等内容，可总结出隧蜂门卫的品质。
【答案】
1. 示例：隧蜂门卫
2. 妈妈 外婆
3. B
4. AB
5. 示例：看门的隧蜂有责任心，有奉献精神。它一直坚守岗位，在洞口站岗放哨、看门守屋；它还是住宅的建造者，为了后代拼命地干活儿。
【知识点】
提取文本信息、概括事物品质、拟写标题
【点评】
本题节选自法布尔《昆虫记》，以隧蜂门卫为核心，考查学生提取信息、概括品质及拟写标题的能力，在了解昆虫习性的同时，提升阅读理解素养。
【难度系数】
0.7
1. 拟题：文段围绕担任看门职责的隧蜂展开，抓住核心角色与行为，可拟写如“隧蜂门卫”这类贴合内容的题目。
2. 填空题：从文中第二段“它是这个住宅的建造者，是现在正在忙着采集花粉的隧蜂姐妹们的妈妈，是现在还是幼虫的隧蜂们的外婆”可直接提取对应答案。
3. 选择题：根据第一段“它用自己的大脑袋在前厅上面形成一道无法逾越的障碍”“用脑袋把洞口堵住”的内容，可知看门隧蜂用脑袋堵洞口，选B。
4. 多选题：从第一段可知，隧蜂门卫负责开关通道门、抓捕入侵者；由第二段“它已经不能再生儿育女”可知C选项错误，因此选AB。
5. 品质分析：结合文中“单枪匹马地拼命干活儿”“一动不动，用目光搜索着”“为自己家人开门关门，把陌生人拒之门外”等内容，可总结出隧蜂门卫的品质。
【答案】
1. 示例：隧蜂门卫
2. 妈妈 外婆
3. B
4. AB
5. 示例：看门的隧蜂有责任心，有奉献精神。它一直坚守岗位，在洞口站岗放哨、看门守屋；它还是住宅的建造者，为了后代拼命地干活儿。
【知识点】
提取文本信息、概括事物品质、拟写标题
【点评】
本题节选自法布尔《昆虫记》，以隧蜂门卫为核心，考查学生提取信息、概括品质及拟写标题的能力，在了解昆虫习性的同时，提升阅读理解素养。
【难度系数】
0.7
