三、课文很有感染力，这主要得益于心理描写。值得注意的是，文中如“焦急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多的是间接表现人物心理，请仔细揣摩下列句子是怎样表达“我”的心理的。
1. 我踏着一块块方砖跳，跳房子……我看着天看着云彩走……
借助描写表现心理，表现了“我”。
2. 您说了去！……走吧，您不是说买菜回来就走吗？……去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……
通过描写传达心理，刻画出“我”等待中的心理轨迹。
3. 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……
通过描写映衬心理，不仅交代一天的结束，更表现出。

1. 动作；等待时的焦急与无聊
2. 语言；急切与不安
3. 环境；希望破灭后的失落与惆怅

1. 分析句子“我踏着一块块方砖跳，跳房子……我看着天看着云彩走……”，通过“跳”“看着”等动作，判断为动作描写，表现等待时的焦急与无聊。
2. 句子“您说了去！……走吧，您不是说买菜回来就走吗？……去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……”是人物的语言，属于语言描写，体现等待中的急切与不安。
3. “周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”描写的是环境，属于环境描写，结合上下文表现希望破灭后的失落与惆怅。

四、默读《秋天的怀念》，注意体会作者是怎样表达对母亲的怀念的。
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
【注释】
史铁生 24 岁时双腿瘫痪。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇生命的不幸，因而脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲去世多年后，史铁生写下这篇文章纪念母亲。他把对母亲无边的怀念，浓缩到这不足千字的散文里，字字句句浸渗的是心血，却又平静得像一泓秋水。
1. 用“——”画出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思。
2. 作者抓住四件平常小事，表达了母亲对子女深切的爱。这四件事情分别是：
(1)“我”发脾气时，母亲抚慰我；
(2)；
(3)；
(4)母亲的临终嘱托。

1. 文中直接表现“我”懌悔的语句：
$——可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。——我没想到她已经病成那样。——也绝没有想到那竟是永远的诀别$。
深层意思：表现了“我对当时不理解母亲身心痛苦而自责、懌悔之情”。
2.
(2)母亲为了“我”隐瞒病情；
(3)母亲央求“我”去看花；