登录
一、Look, read and tick. 看图,在正确的规则中画“√”。
1. (
( ) B. Please take toys to school.
2. ( ) A. Please eat in class.
(
3. (
( ) B. Run in the classroom.
1. (
√
) A. Don't be late for class.(
2. (
(
√
) B. Don't take toys to school.3. (
√
) A. Keep the classroom clean.(
答案
一、1. A 2. B 3. A
解析
【分析】
这是一道图文结合的英语规则类匹配题，解题思路非常清晰：首先先准确翻译每个选项的英文含义，再结合日常熟知的校园校规、班级纪律常识，逐一判断两个选项里哪一个是正确的合规规则，就能选出对应答案。逐题排查时先排除明显不符合校园管理逻辑的错误选项，剩下的就是正确答案。
【解析】
我们逐题分析判断：
1. 先翻译两个选项：
A选项意为“上课不要迟到”，是符合校园要求的正确规则；
B选项意为“请把玩具带到学校”，不符合常规校园的管理规定，是错误的规则要求。因此第1题选A。
2. 翻译两个选项：
A选项意为“请在课堂上吃东西”，属于违反课堂纪律的错误要求；
B选项意为“不要把玩具带到学校”，是符合校园管理的正确规则。因此第2题选B。
3. 翻译两个选项：
A选项意为“保持教室整洁”，是正确的班级公共规则；
B选项意为“在教室里跑”，是容易引发磕碰危险的错误行为，不属于正确规则。因此第3题选A。
【答案】
1. A 2. B 3. A
【知识点】
1. 祈使句标识
2. 校园规则英文表达
3. 图文情景匹配
【点评】
本题属于小学英语基础情景类题型，考察的都是学生日常校园生活中耳熟能详的规则对应的英文表达，只需要掌握基础的祈使句含义、结合生活常识就可以轻松作答，能够帮助学生巩固公共标识类英文词汇的应用。
【难度系数】
0.9
这是一道图文结合的英语规则类匹配题，解题思路非常清晰：首先先准确翻译每个选项的英文含义，再结合日常熟知的校园校规、班级纪律常识，逐一判断两个选项里哪一个是正确的合规规则，就能选出对应答案。逐题排查时先排除明显不符合校园管理逻辑的错误选项，剩下的就是正确答案。
【解析】
我们逐题分析判断：
1. 先翻译两个选项：
A选项意为“上课不要迟到”，是符合校园要求的正确规则；
B选项意为“请把玩具带到学校”，不符合常规校园的管理规定，是错误的规则要求。因此第1题选A。
2. 翻译两个选项：
A选项意为“请在课堂上吃东西”，属于违反课堂纪律的错误要求；
B选项意为“不要把玩具带到学校”，是符合校园管理的正确规则。因此第2题选B。
3. 翻译两个选项：
A选项意为“保持教室整洁”，是正确的班级公共规则；
B选项意为“在教室里跑”，是容易引发磕碰危险的错误行为，不属于正确规则。因此第3题选A。
【答案】
1. A 2. B 3. A
【知识点】
1. 祈使句标识
2. 校园规则英文表达
3. 图文情景匹配
【点评】
本题属于小学英语基础情景类题型，考察的都是学生日常校园生活中耳熟能详的规则对应的英文表达，只需要掌握基础的祈使句含义、结合生活常识就可以轻松作答，能够帮助学生巩固公共标识类英文词汇的应用。
【难度系数】
0.9
二、Look, read and tick or cross. 看图,判断句子正误,正确的画“√”,错误的画“×”。
(
(
(
(
√
) 1. Don't eat in class.(
×
) 2. Please run in the classroom.(
√
) 3. Be nice!答案
二、1. √ 2. × 3. √
解析
【分析】
这道题需要我们将给出的英文祈使句和对应图片的表意逐一比对，判断是否匹配：首先先明确每幅图的含义，再翻译对应句子的意思，二者表意一致就判断为正确，不一致就判断为错误。第一步看第1题：图1是带斜杠的禁止标识，内部是食物图案，对应句子“不要在课堂上吃东西”，表意匹配；第二步看第2题：图2是带斜杠的禁止标识，内部是奔跑的小人，代表禁止奔跑，对应句子“请在教室里奔跑”，二者含义完全相反；第三步看第3题：图3是握手的图案，代表友好礼貌，对应句子“友善待人！”，表意匹配。
【解析】
1. 第一幅图为禁止进食的标识，句子"Don't eat in class."意为“不要在课堂上吃东西”，二者表意相符，判断为正确。
2. 第二幅图为禁止奔跑的标识，句子"Please run in the classroom."意为“请在教室里奔跑”，二者表意矛盾，判断为错误。
3. 第三幅图为握手的图案，传递友好待人的含义，句子"Be nice!"意为“友善待人！”，二者表意相符，判断为正确。
【答案】
1. √ 2. × 3. √
【知识点】
祈使句识别，公共标识含义
【点评】
本题结合生活中常见的公共标识，考察小学阶段基础祈使句的含义理解，将英语知识和生活场景结合，难度较低，能够帮助学生巩固祈使句的表意，建立英语和实际生活的关联。
【难度系数】
0.8
这道题需要我们将给出的英文祈使句和对应图片的表意逐一比对，判断是否匹配：首先先明确每幅图的含义，再翻译对应句子的意思，二者表意一致就判断为正确，不一致就判断为错误。第一步看第1题：图1是带斜杠的禁止标识，内部是食物图案，对应句子“不要在课堂上吃东西”，表意匹配；第二步看第2题：图2是带斜杠的禁止标识，内部是奔跑的小人，代表禁止奔跑，对应句子“请在教室里奔跑”，二者含义完全相反；第三步看第3题：图3是握手的图案，代表友好礼貌，对应句子“友善待人！”，表意匹配。
【解析】
1. 第一幅图为禁止进食的标识，句子"Don't eat in class."意为“不要在课堂上吃东西”，二者表意相符，判断为正确。
2. 第二幅图为禁止奔跑的标识，句子"Please run in the classroom."意为“请在教室里奔跑”，二者表意矛盾，判断为错误。
3. 第三幅图为握手的图案，传递友好待人的含义，句子"Be nice!"意为“友善待人！”，二者表意相符，判断为正确。
【答案】
1. √ 2. × 3. √
【知识点】
祈使句识别，公共标识含义
【点评】
本题结合生活中常见的公共标识，考察小学阶段基础祈使句的含义理解，将英语知识和生活场景结合，难度较低，能够帮助学生巩固祈使句的表意，建立英语和实际生活的关联。
【难度系数】
0.8
三、Read and choose. 选择合适的句子补全对话(有一项多余)。
Teacher: Jack, remember our class rules. 1.
Jack: Can I take my robot to school?
Teacher: No! 2.
Jack: Can I eat snacks in class?
Teacher: 3.
A. Don't take toys to school!
B. Run in the classroom.
C. Don't eat in class!
D. Please keep the classroom clean.
Teacher: Jack, remember our class rules. 1.
D
Jack: Can I take my robot to school?
Teacher: No! 2.
A
Jack: Can I eat snacks in class?
Teacher: 3.
C
Do it at break time.A. Don't take toys to school!
B. Run in the classroom.
C. Don't eat in class!
D. Please keep the classroom clean.
答案
三、1. D 2. A 3. C
解析
【解析】
1. 老师开篇提醒班级规则，结合语境，D选项“Please keep the classroom clean.”适合作为开场的班规提示。
2. Jack询问能否带机器人（属于玩具）去学校，老师拒绝后，A选项“Don't take toys to school!”是对应的规则说明，符合逻辑。
3. Jack询问能否在课堂吃零食，老师给出的回应需对应此问题，C选项“Don't eat in class!”符合要求，且后续“在休息时间做”也与该规则呼应。多余选项B“Run in the classroom.”与对话内容无关。
【答案】
三、1. D 2. A 3. C
【知识点】
情景对话补全；班级规则用语；祈使句运用
【点评】
本题围绕班级规则场景考查对话理解能力，要求学生结合上下文语境选择合适句子补全对话，需熟悉常见班级规则表达和祈使句用法，多余选项需学生准确排除，能有效检测学生的语境分析能力。
【难度系数】
0.7
1. 老师开篇提醒班级规则，结合语境，D选项“Please keep the classroom clean.”适合作为开场的班规提示。
2. Jack询问能否带机器人（属于玩具）去学校，老师拒绝后，A选项“Don't take toys to school!”是对应的规则说明，符合逻辑。
3. Jack询问能否在课堂吃零食，老师给出的回应需对应此问题，C选项“Don't eat in class!”符合要求，且后续“在休息时间做”也与该规则呼应。多余选项B“Run in the classroom.”与对话内容无关。
【答案】
三、1. D 2. A 3. C
【知识点】
情景对话补全；班级规则用语；祈使句运用
【点评】
本题围绕班级规则场景考查对话理解能力，要求学生结合上下文语境选择合适句子补全对话，需熟悉常见班级规则表达和祈使句用法，多余选项需学生准确排除，能有效检测学生的语境分析能力。
【难度系数】
0.7
