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四、用学过的修改符号，修改下面这段话。
四年级的学习生活即将结束，往日的一切不停地在我的脑海中浮现。有一次作文没写好，我留下了伤心的眼泪，那时的我多软弱呀！自此以后，我经常阅读世界名著，如《鲁滨逊漂流记》《三国演义》和《青年文摘》等。大量的阅读，使我增长了知识和写作水平。在最后的期末考试中，我交出了一份满足的答卷。
四年级的学习生活即将结束，往日的一切不停地在我的脑海中浮现。有一次作文没写好，我留下了伤心的眼泪，那时的我多软弱呀！自此以后，我经常阅读世界名著，如《鲁滨逊漂流记》《三国演义》和《青年文摘》等。大量的阅读，使我增长了知识和写作水平。在最后的期末考试中，我交出了一份满足的答卷。
答案
①将“留”改为“流”。②将“软弱”改为“脆弱”。
③删去“和《青年文 摘》”。④将“和写作水平”
改为“，提高了写作水平”。⑤将“满足”改 为“满意”。
③删去“和《青年文 摘》”。④将“和写作水平”
改为“，提高了写作水平”。⑤将“满足”改 为“满意”。
解析
【解析】
1. 用改正号将“留”改为“流”，“留眼泪”为书写错误，正确应为“流眼泪”。
2. 用改正号将“软弱”改为“脆弱”，“软弱”多形容性格不刚强，此处形容内心状态，“脆弱”更贴切。
3. 用删除号删去“和《青年文摘》”，《青年文摘》是文摘类期刊，不属于世界名著范畴，分类不当。
4. 用改正号将“和写作水平”改为“，提高了写作水平”，“增长”与“写作水平”搭配不当，需调整表述使搭配合理。
5. 用改正号将“满足”改为“满意”，“满足”侧重自身需求得到填充，此处形容对答卷的态度，“满意”更合适。
【答案】
①将“留”改为“流”。②将“软弱”改为“脆弱”。③删去“和《青年文摘》”。④将“和写作水平”改为“，提高了写作水平”。⑤将“满足”改为“满意”。
【知识点】
词语搭配辨析、病句修改、作品分类辨析
【点评】
本段话存在字词书写错误、词语搭配不当、概念分类不当等问题，经修改后语句表达准确通顺，符合语言规范，有助于提升语言运用与纠错能力。
【难度系数】
0.6
1. 用改正号将“留”改为“流”，“留眼泪”为书写错误，正确应为“流眼泪”。
2. 用改正号将“软弱”改为“脆弱”，“软弱”多形容性格不刚强，此处形容内心状态，“脆弱”更贴切。
3. 用删除号删去“和《青年文摘》”，《青年文摘》是文摘类期刊，不属于世界名著范畴，分类不当。
4. 用改正号将“和写作水平”改为“，提高了写作水平”，“增长”与“写作水平”搭配不当，需调整表述使搭配合理。
5. 用改正号将“满足”改为“满意”，“满足”侧重自身需求得到填充，此处形容对答卷的态度，“满意”更合适。
【答案】
①将“留”改为“流”。②将“软弱”改为“脆弱”。③删去“和《青年文摘》”。④将“和写作水平”改为“，提高了写作水平”。⑤将“满足”改为“满意”。
【知识点】
词语搭配辨析、病句修改、作品分类辨析
【点评】
本段话存在字词书写错误、词语搭配不当、概念分类不当等问题，经修改后语句表达准确通顺，符合语言规范，有助于提升语言运用与纠错能力。
【难度系数】
0.6
五、仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
例句：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
例句：他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
答案
示例：蜜蜂嗡嗡嗡嗡地飞到了花丛中，挑了一朵最大，开的最艳的花，
脚轻轻地踩在花朵上，然后伸出长长的尖嘴，对准花芯中的花蜜，津津有
味地吸起来，连蝴蝶跟它打招呼都不知道。
脚轻轻地踩在花朵上，然后伸出长长的尖嘴，对准花芯中的花蜜，津津有
味地吸起来，连蝴蝶跟它打招呼都不知道。
解析
【解析】
选择给出的任意一种场景，仿照例句，运用多个连续的动词，将场景中的动作过程连贯、具体地描写出来，体现动作的先后逻辑与细节。
【答案】
蜜蜂嗡嗡嗡嗡地飞到了花丛中，挑了一朵最大、开得最艳的花，脚轻轻地踩在花朵上，然后伸出长长的尖嘴，对准花芯中的花蜜，津津有味地吸起来，连蝴蝶跟它打招呼都不知道。
【知识点】
连续动作描写、句子仿写
【点评】
本题借助仿写题型，考查学生运用连续动词刻画场景的能力，可提升学生语言表达的连贯性与细节描写能力，引导学生关注生活中的动作细节。
【难度系数】
0.6
选择给出的任意一种场景，仿照例句，运用多个连续的动词，将场景中的动作过程连贯、具体地描写出来，体现动作的先后逻辑与细节。
【答案】
蜜蜂嗡嗡嗡嗡地飞到了花丛中，挑了一朵最大、开得最艳的花，脚轻轻地踩在花朵上，然后伸出长长的尖嘴，对准花芯中的花蜜，津津有味地吸起来，连蝴蝶跟它打招呼都不知道。
【知识点】
连续动作描写、句子仿写
【点评】
本题借助仿写题型，考查学生运用连续动词刻画场景的能力，可提升学生语言表达的连贯性与细节描写能力，引导学生关注生活中的动作细节。
【难度系数】
0.6
六、阅读短文，完成练习。
李晓彤
如果你能透视我脑海中的想法，一定会发现不断有问题的气泡冒出水面。那些()的想法和念头就像春天里的土豆，无缘无故就会发芽。
我不能容忍自己对一些疑问视而不见。比如，我7岁时，第一次见到姨父，发现他的头发好像()，经过仔细观察后，我发现他的头上有两个旋儿。他非常惊讶，因为他一直为自己的头发不服帖烦恼，却找不出原因。
朋友跟我打赌，如果能亲手摸到月亮，就让我骑他的新山地自行车。我挖空心思想啊想，终于让他()地把车借给我兜一圈风：我把一个装满水的水桶放在夜空下，让他亲手摸了摸清凉美丽的月亮。
但是，发问往往会暴露自己的无知，在某些情况下，还可能会惹恼别人。
有一次，老师讲到细菌的危害，说一只苍蝇的身体表面通常携带的细菌多达5亿个。“那苍蝇为什么不生病？”我紧接着发问。教室里爆发出一阵笑声。
老师没理我，接着讲课，我进一步解释：“我是说，人如果也能像苍蝇一样不生病，不就不怕细菌了……苍蝇最有理由生病了，可它为什么不生病……”老师显然误解了我打断她讲课的意思，她“请”我到教室外面去思考这个问题。
我羞愧地低头走出教室，站在外面的走廊上。但我找到了一句安慰自己的话：“有时候，科学发现会伴随着被迫害和驱逐的危险。”这句话刚好写在走廊墙壁上哥白尼的画像旁边。
从那以后，我学会了独立思考问题，而不只是连珠炮似的发问。这并非意味着我会放弃疑问，相反，问题更能激发我的想象力，促使我()地去思考我所不了解的东西。
我计划用趣味插图的形式，出版一本“傻问题”集锦，送给那些想问而不敢问的人。
1. 选择合适的成语，把序号依次填写在文中的括号里。
A. 绞尽脑汁 B. 与众不同 C. 千奇百怪 D. 心甘情愿
2. 文中画线句子中的“请”加了引号，引号的作用是()。
A. 解释说明 B. 引用 C. 特殊含义 D. 特定称谓
3. 给短文加个题目，下列题目中最恰当的是()。
A. 苍蝇的秘密 B. 学问的真相 C. 傻问题发芽 D. 有趣的问题
4. 用“﹏﹏”画出文中的过渡句，过渡句的作用是()。
A. 总结上文 B. 概括段落内容
C. 承上启下 D. 升华文章主旨
5. 请简要概括文中的“我”做的三件事，要讲清楚怎么做，结果怎样。
(1)第一件事：
(2)第二件事：
(3)第三件事：
6. 文中的“我”是一个怎样的孩子？请联系短文内容说一说，写一写。
李晓彤
如果你能透视我脑海中的想法，一定会发现不断有问题的气泡冒出水面。那些()的想法和念头就像春天里的土豆，无缘无故就会发芽。
我不能容忍自己对一些疑问视而不见。比如，我7岁时，第一次见到姨父，发现他的头发好像()，经过仔细观察后，我发现他的头上有两个旋儿。他非常惊讶，因为他一直为自己的头发不服帖烦恼，却找不出原因。
朋友跟我打赌，如果能亲手摸到月亮，就让我骑他的新山地自行车。我挖空心思想啊想，终于让他()地把车借给我兜一圈风：我把一个装满水的水桶放在夜空下，让他亲手摸了摸清凉美丽的月亮。
但是，发问往往会暴露自己的无知，在某些情况下，还可能会惹恼别人。
有一次，老师讲到细菌的危害，说一只苍蝇的身体表面通常携带的细菌多达5亿个。“那苍蝇为什么不生病？”我紧接着发问。教室里爆发出一阵笑声。
老师没理我，接着讲课，我进一步解释：“我是说，人如果也能像苍蝇一样不生病，不就不怕细菌了……苍蝇最有理由生病了，可它为什么不生病……”老师显然误解了我打断她讲课的意思，她“请”我到教室外面去思考这个问题。
我羞愧地低头走出教室，站在外面的走廊上。但我找到了一句安慰自己的话：“有时候，科学发现会伴随着被迫害和驱逐的危险。”这句话刚好写在走廊墙壁上哥白尼的画像旁边。
从那以后，我学会了独立思考问题，而不只是连珠炮似的发问。这并非意味着我会放弃疑问，相反，问题更能激发我的想象力，促使我()地去思考我所不了解的东西。
我计划用趣味插图的形式，出版一本“傻问题”集锦，送给那些想问而不敢问的人。
1. 选择合适的成语，把序号依次填写在文中的括号里。
A. 绞尽脑汁 B. 与众不同 C. 千奇百怪 D. 心甘情愿
2. 文中画线句子中的“请”加了引号，引号的作用是()。
A. 解释说明 B. 引用 C. 特殊含义 D. 特定称谓
3. 给短文加个题目，下列题目中最恰当的是()。
A. 苍蝇的秘密 B. 学问的真相 C. 傻问题发芽 D. 有趣的问题
4. 用“﹏﹏”画出文中的过渡句，过渡句的作用是()。
A. 总结上文 B. 概括段落内容
C. 承上启下 D. 升华文章主旨
5. 请简要概括文中的“我”做的三件事，要讲清楚怎么做，结果怎样。
(1)第一件事：
(2)第二件事：
(3)第三件事：
6. 文中的“我”是一个怎样的孩子？请联系短文内容说一说，写一写。
答案
C
B
C
B
C
D
A
好奇的“我”发现姨父头上有两个旋儿让他头发很乱。
让朋友摸到水中的月亮而借到他的山地车去兜风。
“我”一而再的发问惹恼了老师。
示例：“我”是一个聪明活泼，充满好奇心，善于奇思妙想，能独立思
考的孩子。“我”会因为姨父的头发与众不同而去仔细观察，想出用水倒映
出月亮的影子的好办法，还会在课堂上勇敢地发问等。
解析
【解析】
1. 选择成语：结合语境，“千奇百怪”契合“想法和念头像春天土豆发芽”的多样奇特，“与众不同”形容姨父头发的特别，“心甘情愿”体现朋友借车的主动态度，“绞尽脑汁”突出思考的专注投入，故依次选C、B、D、A。
2. 引号作用：句中“请”并非真正的邀请，而是老师让“我”离开教室的委婉说法，具有特殊含义，因此选C。
4. 过渡句及作用：过渡句为“但是，发问往往会暴露自己的无知，在某些情况下，还可能会惹恼别人。”该句承接上文“我”爱提问并解决问题的经历，引出下文提问惹恼老师的事件，起到承上启下的作用，选C。
5. 事件概括：依据短文内容提炼三件事的核心内容，明确行为与结果。
6. 人物分析：结合文中“我”观察姨父头发、想办法赢赌约、课堂提问、受挫后学会独立思考等具体行为，分析人物特点。
【答案】
1. C、B、D、A
2. C
3. B
4. 过渡句：但是，发问往往会暴露自己的无知，在某些情况下，还可能会惹恼别人。 作用：C
5. (1) 好奇的“我”发现姨父头上有两个旋儿让他头发很乱。
(2) 让朋友摸到水中的月亮而借到他的山地车去兜风。
(3) “我”一而再的发问惹恼了老师。
6. 示例：“我”是一个聪明活泼、充满好奇心、善于奇思妙想且能独立思考的孩子。“我”会因为姨父的头发与众不同而去仔细观察，想出用水倒映出月亮影子的好办法，还会在课堂上勇敢地发问等。
【知识点】
1. 成语语境运用
2. 标点符号作用
3. 记叙文阅读理解
【点评】
本题围绕一篇童趣十足的记叙文，综合考查了成语运用、标点辨析、标题选择、过渡句理解、内容概括及人物分析等语文核心能力，既贴近学生生活实际，又引导学生培养观察、思考与发问的良好习惯，全面提升阅读理解素养。
【难度系数】
0.6
1. 选择成语：结合语境，“千奇百怪”契合“想法和念头像春天土豆发芽”的多样奇特，“与众不同”形容姨父头发的特别，“心甘情愿”体现朋友借车的主动态度，“绞尽脑汁”突出思考的专注投入，故依次选C、B、D、A。
2. 引号作用：句中“请”并非真正的邀请，而是老师让“我”离开教室的委婉说法，具有特殊含义，因此选C。
4. 过渡句及作用：过渡句为“但是，发问往往会暴露自己的无知，在某些情况下，还可能会惹恼别人。”该句承接上文“我”爱提问并解决问题的经历，引出下文提问惹恼老师的事件，起到承上启下的作用，选C。
5. 事件概括：依据短文内容提炼三件事的核心内容，明确行为与结果。
6. 人物分析：结合文中“我”观察姨父头发、想办法赢赌约、课堂提问、受挫后学会独立思考等具体行为，分析人物特点。
【答案】
1. C、B、D、A
2. C
3. B
4. 过渡句：但是，发问往往会暴露自己的无知，在某些情况下，还可能会惹恼别人。 作用：C
5. (1) 好奇的“我”发现姨父头上有两个旋儿让他头发很乱。
(2) 让朋友摸到水中的月亮而借到他的山地车去兜风。
(3) “我”一而再的发问惹恼了老师。
6. 示例：“我”是一个聪明活泼、充满好奇心、善于奇思妙想且能独立思考的孩子。“我”会因为姨父的头发与众不同而去仔细观察，想出用水倒映出月亮影子的好办法，还会在课堂上勇敢地发问等。
【知识点】
1. 成语语境运用
2. 标点符号作用
3. 记叙文阅读理解
【点评】
本题围绕一篇童趣十足的记叙文，综合考查了成语运用、标点辨析、标题选择、过渡句理解、内容概括及人物分析等语文核心能力，既贴近学生生活实际，又引导学生培养观察、思考与发问的良好习惯，全面提升阅读理解素养。
【难度系数】
0.6
