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3. 长期紧张的工作，使张某经常头痛、失眠，虽经长期药物治疗，却无起色。后找名医李某求治，李医生开出的药方是“多笑笑，病就好”。之后，张某常听相声、看喜剧，保持愉快的心情，不久，头痛和失眠竟不治而愈。张某的不治而愈从侧面证明了(
A.人的情绪是复杂多样的
B.情绪受多方面因素的影响
C.情绪会影响人的健康
D.焦虑情绪能提高工作效率
C
)A.人的情绪是复杂多样的
B.情绪受多方面因素的影响
C.情绪会影响人的健康
D.焦虑情绪能提高工作效率
答案
C
解析
【分析】
首先需提取题干关键信息：张某因长期紧张（不良情绪）出现头痛、失眠症状，在保持愉快心情（积极情绪）后，病症不治而愈。接下来逐一分析选项：A选项强调情绪的复杂多样，题干未体现多种情绪类型，可排除；B选项说的是影响情绪的因素，而题干核心是情绪对健康的作用，与题意不符；D选项提及焦虑提高工作效率，题干未涉及该内容且说法不符合实际；只有C选项对应题干中情绪变化与健康状况变化的因果关系，是正确方向。
【解析】
1. 分析题干逻辑：张某长期处于紧张的不良情绪中，引发头痛、失眠的健康问题；通过保持愉快的积极情绪，病症得到缓解，这一过程体现了情绪与健康的关联。
2. 逐一分析选项：
A. 人的情绪是复杂多样的：题干中仅涉及紧张、愉快两种情绪，未体现情绪的复杂多样性，排除；
B. 情绪受多方面因素的影响：题干重点是情绪对健康的作用，而非哪些因素影响情绪，排除；
C. 情绪会影响人的健康：不良情绪导致健康问题，积极情绪改善健康，完全契合题干的因果关系，当选；
D. 焦虑情绪能提高工作效率：题干未提及焦虑与工作效率的关系，且该表述不符合客观事实，排除。
【答案】
C
【知识点】
情绪对健康的影响
【点评】
本题通过生活化的案例考查情绪的作用，需要学生准确把握题干中情绪变化与健康状况的对应关系，区分不同选项的侧重点，避免混淆情绪的相关知识点，属于基础类理解题。
【难度系数】
0.8
首先需提取题干关键信息：张某因长期紧张（不良情绪）出现头痛、失眠症状，在保持愉快心情（积极情绪）后，病症不治而愈。接下来逐一分析选项：A选项强调情绪的复杂多样，题干未体现多种情绪类型，可排除；B选项说的是影响情绪的因素，而题干核心是情绪对健康的作用，与题意不符；D选项提及焦虑提高工作效率，题干未涉及该内容且说法不符合实际；只有C选项对应题干中情绪变化与健康状况变化的因果关系，是正确方向。
【解析】
1. 分析题干逻辑：张某长期处于紧张的不良情绪中，引发头痛、失眠的健康问题；通过保持愉快的积极情绪，病症得到缓解，这一过程体现了情绪与健康的关联。
2. 逐一分析选项：
A. 人的情绪是复杂多样的：题干中仅涉及紧张、愉快两种情绪，未体现情绪的复杂多样性，排除；
B. 情绪受多方面因素的影响：题干重点是情绪对健康的作用，而非哪些因素影响情绪，排除；
C. 情绪会影响人的健康：不良情绪导致健康问题，积极情绪改善健康，完全契合题干的因果关系，当选；
D. 焦虑情绪能提高工作效率：题干未提及焦虑与工作效率的关系，且该表述不符合客观事实，排除。
【答案】
C
【知识点】
情绪对健康的影响
【点评】
本题通过生活化的案例考查情绪的作用，需要学生准确把握题干中情绪变化与健康状况的对应关系，区分不同选项的侧重点，避免混淆情绪的相关知识点，属于基础类理解题。
【难度系数】
0.8
4. 阅读材料，回答问题。
玲玲与芳芳是好友。一天上学路上，玲玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑车飞驰而过。玲玲心里不悦：“怎么不理我？还好朋友呢！”进了教室，数学课代表正在发作业本。芳芳冲着玲玲说：“没办法，又是满分！”玲玲打开自己的作业本，错了两题，不由暗想：神气什么！她边想边从书包里拿书，不小心把铅笔掉地上，刚准备捡，却被芳芳踩到了手。玲玲一下子就爆发了：“你干什么呀！找茬是吧？”这一幕恰巧被班主任看到，她批评道：“玲玲，你怎么能对同学大喊大叫！”玲玲暴跳如雷，大叫：“我怎么这么倒霉呀！”
（1）主人公玲玲的情绪经历了多种变化，请在表格中填写她所体验到的情绪。
（2）玲玲的情绪变化与哪些因素有关？
玲玲与芳芳是好友。一天上学路上，玲玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑车飞驰而过。玲玲心里不悦：“怎么不理我？还好朋友呢！”进了教室，数学课代表正在发作业本。芳芳冲着玲玲说：“没办法，又是满分！”玲玲打开自己的作业本，错了两题，不由暗想：神气什么！她边想边从书包里拿书，不小心把铅笔掉地上，刚准备捡，却被芳芳踩到了手。玲玲一下子就爆发了：“你干什么呀！找茬是吧？”这一幕恰巧被班主任看到，她批评道：“玲玲，你怎么能对同学大喊大叫！”玲玲暴跳如雷，大叫：“我怎么这么倒霉呀！”
（1）主人公玲玲的情绪经历了多种变化，请在表格中填写她所体验到的情绪。
（2）玲玲的情绪变化与哪些因素有关？
答案
快乐
生气
妒忌
愤怒
玲玲的情绪变化受事件的影响，更受她对事件看法的影响，也跟青春期情绪不稳定的特点有关。
生气
妒忌
愤怒
玲玲的情绪变化受事件的影响，更受她对事件看法的影响，也跟青春期情绪不稳定的特点有关。
解析
【分析】
对于第（1）问，我们可以结合事件和玲玲对事件的看法，联系日常情绪体验推导对应情绪：好友重逢通常会带来愉悦感；认为好友故意不理自己会产生不满生气的情绪；看到好友“炫耀”（自我认知）会产生妒忌情绪；觉得对方故意找茬会引发愤怒情绪。
对于第（2）问，我们需要从事件本身、个人对事件的认知评价，以及青春期的情绪特点这几个角度分析：不同事件会触发不同情绪，而玲玲对每件事都持有负面认知，放大了负面情绪，同时青春期情绪具有不稳定的特点，这些共同导致了她的情绪变化。
【解析】
（1）①看到芳芳，好友重逢，此时玲玲会产生愉悦的情绪，即快乐；
②喊芳芳未得回应，玲玲认为芳芳故意不理自己，内心会产生不满，对应情绪生气；
③芳芳亮满分作业，自己错了2题，玲玲觉得芳芳在故意炫耀，内心会产生妒忌的情绪，即妒忌；
④芳芳踩到自己的手，玲玲认为芳芳故意找茬，会产生愤怒的情绪，即愤怒。
（2）玲玲的情绪变化是多因素共同作用的结果：首先，不同的事件（好友不理自己、好友得满分、被踩手等）直接引发不同情绪；其次，玲玲对每件事都持有负面的认知评价（认为对方故意不理、炫耀、找茬），这种认知放大了她的负面情绪；最后，青春期的情绪具有不稳定、波动大的特点，也会让她的情绪更容易出现剧烈变化。
【答案】
（1）快乐；生气；妒忌；愤怒
（2）玲玲的情绪变化受事件的影响，更受她对事件看法的影响，也跟青春期情绪不稳定的特点有关。
【知识点】
情绪的影响因素；青春期情绪特点；认知与情绪的关系
【点评】
本题以贴近学生生活的场景为载体，考查情绪的相关知识，既引导学生认识不同情境下的情绪表现，又帮助学生理解情绪变化的影响因素，有助于学生学会正确认知事件，合理调节自身情绪，建立和谐的同伴关系。
【难度系数】
0.7
对于第（1）问，我们可以结合事件和玲玲对事件的看法，联系日常情绪体验推导对应情绪：好友重逢通常会带来愉悦感；认为好友故意不理自己会产生不满生气的情绪；看到好友“炫耀”（自我认知）会产生妒忌情绪；觉得对方故意找茬会引发愤怒情绪。
对于第（2）问，我们需要从事件本身、个人对事件的认知评价，以及青春期的情绪特点这几个角度分析：不同事件会触发不同情绪，而玲玲对每件事都持有负面认知，放大了负面情绪，同时青春期情绪具有不稳定的特点，这些共同导致了她的情绪变化。
【解析】
（1）①看到芳芳，好友重逢，此时玲玲会产生愉悦的情绪，即快乐；
②喊芳芳未得回应，玲玲认为芳芳故意不理自己，内心会产生不满，对应情绪生气；
③芳芳亮满分作业，自己错了2题，玲玲觉得芳芳在故意炫耀，内心会产生妒忌的情绪，即妒忌；
④芳芳踩到自己的手，玲玲认为芳芳故意找茬，会产生愤怒的情绪，即愤怒。
（2）玲玲的情绪变化是多因素共同作用的结果：首先，不同的事件（好友不理自己、好友得满分、被踩手等）直接引发不同情绪；其次，玲玲对每件事都持有负面的认知评价（认为对方故意不理、炫耀、找茬），这种认知放大了她的负面情绪；最后，青春期的情绪具有不稳定、波动大的特点，也会让她的情绪更容易出现剧烈变化。
【答案】
（1）快乐；生气；妒忌；愤怒
（2）玲玲的情绪变化受事件的影响，更受她对事件看法的影响，也跟青春期情绪不稳定的特点有关。
【知识点】
情绪的影响因素；青春期情绪特点；认知与情绪的关系
【点评】
本题以贴近学生生活的场景为载体，考查情绪的相关知识，既引导学生认识不同情境下的情绪表现，又帮助学生理解情绪变化的影响因素，有助于学生学会正确认知事件，合理调节自身情绪，建立和谐的同伴关系。
【难度系数】
0.7
