一、结合语境，看拼音写词语。
（）的夜色里，（zhàng zi）透着暖光，星光（shǎn shuò），头顶的圆月是游子心灵的（wèi jiè）。

河滩 帐子 闪烁 慰藉

根据拼音及语境，“hé tān”对应“河滩”；“zhàng zi”对应“帐子”；“shǎn shuò”对应“闪烁”；“wèi jiè”对应“慰藉”。

二、给加点字选择正确的解释。(填序号)
顶:①人体或物体上最高的部分。②用头支承。③从下面拱起。④顶撞。⑤表示程度最高。
1. 人们在屋上开了一个天窗。()
2. 孩子们喜欢在雨里跑跳。()
3. 发芽的种子把土起来了。()
4. 我最喜欢春节晚会中的碗杂技。()

1. ①
2. ⑤
3. ③
4. ②

【分析】
这道题考查多义字“顶”的字义辨析，解题关键是结合每个句子的语境判断字义：
1. “屋顶”指屋子的最高部位，需匹配表示“最高部分”的解释；
2. “顶喜欢”强调喜欢的程度极深，对应表示程度最高的解释；
3. 种子把土“顶”起来，是种子从下方往上拱起土壤，对应“从下面拱起”的意思；
4. “顶碗杂技”是演员用头支承碗的技艺，对应“用头支承”的解释。
【解析】
1. “屋顶”是房屋的最高部分，与解释①相符；
2. “顶喜欢”中的“顶”用于强调喜欢的程度最高，与解释⑤相符；
3. 发芽的种子从下方拱起土壤，这里的“顶”是“从下面拱起”的意思，与解释③相符；
4. “顶碗”是用头支承碗的杂技项目，与解释②相符。
【答案】
1. ①
2. ⑤
3. ③
4. ②
【知识点】
多义字辨析
【点评】
本题是小学语文常见的基础题型，通过结合语境判断多义字的字义，能帮助学生提升联系上下文理解汉字的能力，掌握多义字的辨析方法。
【难度系数】
0.8

三、按要求写句子。
1. 你伸出头来。
扩句:
改为反问句:
2. 这天窗发明的大人们，是应得感谢的。
修改病句:
3. 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞。
用加点词造句:

三、
1.
扩句:你轻轻地伸出头来，好奇地望着外面的世界。
改为反问句:难道你没有伸出头来吗？
2.
修改病句:这发明天窗的大人们，是应得感谢的。
3.
用加点词造句:秋天的枫叶红得像火似的。

【分析】
1. 扩句：思考时可在原句的动词前添加修饰副词，比如描述动作状态的词，还能补充动作后的相关行为，让句子内容更具体丰富。改反问句：要先添加合适的反问词，再根据原句意思调整为对应的否定形式，句末换成问号，以此增强语气。
2. 修改病句：先找出原句的语病，原句存在语序颠倒的问题，“天窗发明”的语序不符合表达逻辑，调整语序即可修正。
3. 造句：首先明确“像……似的”是比喻的表达结构，需要找到具有相似特点（如颜色、形状、状态等）的两种事物，再组织语言写出通顺合理的句子。
【解析】
1. 扩句：在原句“你伸出头来”的基础上，给动词“伸出”添加修饰词“轻轻地”，再补充动作后的状态“好奇地望着外面的世界”，使句子更具体生动。
改为反问句：添加反问词“难道”，将原句调整为否定表述“没有伸出头来”，句末使用问号，得到反问句“难道你没有伸出头来吗？”
2. 原句语序不当，“天窗发明”语序颠倒，不符合正常表达逻辑，调整为“发明天窗”，修改后的句子为“这发明天窗的大人们，是应得感谢的。”
3. 运用“像……似的”构造比喻句，选取秋天枫叶的红色和火的红色这一相似特征，造句为“秋天的枫叶红得像火似的。”
【答案】
三、
1.
扩句:你轻轻地伸出头来，好奇地望着外面的世界。
改为反问句:难道你没有伸出头来吗？
2.
修改病句:这发明天窗的大人们，是应得感谢的。
3.
用加点词造句:秋天的枫叶红得像火似的。
【知识点】
扩句与句式转换、病句修改（语序不当）、比喻句造句
【点评】
本题考查语文基础能力，涵盖扩句、句式转换、病句修改和造句，需要掌握不同句式的变换规则、常见病句类型以及比喻修辞的运用方法，日常积累与练习能提升这类题型的解题能力。
【难度系数】
0.8

四、课内阅读。
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实!
1. 透过天窗，你会想象到什么?用“”画出来。
2. 你还可能会想象到什么?试着写一写。
我会从那小玻璃上面，想象到。
3. 结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。

1. 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
2. 示例：一颗游走的光点，这也许是提着灯笼的萤火虫，也许是夜空中划过的流星，也许是远处人家窗户透出的灯火
3. 孩子们从天窗看到的一粒星、一朵云、一条黑影这些“无”和“虚”的景象，通过丰富的想象，看出了无数的星、奇幻的云彩、各种动物这些“有”和“实”的事物。

【分析】
1. 第1题：解题时需定位到原文中“想象到”引导的语句，这些内容就是透过天窗想象到的事物，直接画出对应内容即可。
2. 第2题：要模仿原文的句式和想象逻辑，从天窗上的具体小景象出发，展开合理的、丰富的想象，使用排比句式来表达。
3. 第3题：首先明确“无”“虚”指天窗上看到的有限、模糊的实景，“有”“实”指孩子们通过想象构建出的丰富、具体的事物，再结合原文分析孩子们如何将有限实景拓展为丰富想象内容的过程。
【解析】
1. 从原文中提取透过天窗想象到的内容：无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
2. 模仿原文的想象方式与句式进行拓展，示例：我会从那小玻璃上面的一缕晃动的光，想象到这也许是提着小灯的萤火虫，也许是夜空中划过的流星，也许是远处巷口忽明忽暗的路灯……
3. “无”和“虚”指天窗上看到的一粒星、一条黑影这类有限、模糊的实景；“有”和“实”指孩子们想象出的无数星、具体动物等丰富、具体的事物。孩子们凭借活泼的想象力，把有限的实景拓展为更真切、阔达的想象内容，从而实现从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
【答案】
1. 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
2. 示例：一颗游走的光点，这也许是提着灯笼的萤火虫，也许是夜空中划过的流星，也许是远处人家窗户透出的灯火
3. 孩子们从天窗看到的一粒星、一朵云、一条黑影这些“无”和“虚”的景象，通过丰富的想象，看出了无数的星、奇幻的云彩、各种动物这些“有”和“实”的事物。
【知识点】
课内文本理解、想象表达、词句含义解读
【点评】
本题围绕《天窗》课内片段展开，既考查学生提取文本信息的能力，又要求结合文本进行合理想象拓展，还引导学生深入理解关键语句含义，有助于培养学生的文本解读能力与想象力，体会天窗带给孩子的独特乐趣。
【难度系数】
0.7