五、运用多种方法理解句子。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
1. 联系上下文：通过联系前文，我知道男孩低头是因为他刚刚，此时他感到。
2. 想象画面：当我读到这句话时，脑海中浮现出这样的画面：男孩地站在树下，眼睛，双手。
3. 揣摩心理：通过人物的动作神态，我能揣摩到男孩此时的心情是既又，因为他。
4. 通过运用以上方法，我认为作者通过“低着头”这个细节，想告诉我们男孩是个的孩子。

1. 抓走灰雀；惭愧（或：悔恨、不自在等）
2. 羞愧；看着地面；背在身后（或：不停地搓着衣角等）
3. 惭愧；害怕；知道自己错了，害怕受到批评
4. 知错能改（或：诚实）

这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说：“没……我没看见。”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
1. 男孩回答时用了省略号，说明他()
A. 说话很流利
B. 心里紧张
C. 非常兴奋
D. 充满自信
2. 列宁说“可惜再也飞不回来了”的真正用意是()
A. 表达伤心
B. 责备男孩
C. 引导男孩
D. 放弃寻找
3. 从“一定会飞回来的”可以读出男孩()
A. 很有把握
B. 随便说说
C. 不太确定
D. 充满疑问
4. 这段话体现了列宁教育方法的特点是()
A. 严厉批评
B. 耐心引导
C. 置之不理
D. 直接指责
5. 列宁知道的是什么？为什么说男孩是诚实的？联系课文内容，说说你对最后一句话的理解。

1. B
2. C
3. A
4. B
5. 列宁知道灰雀是男孩捉走的。男孩把灰雀放回来了，所以说他是诚实的。列宁没有直接批评男孩，而是通过关心灰雀引导男孩认识到错误并改正，体现了列宁对男孩的尊重和信任。