任务 文学阅读与创意表达
弹指一挥间，六年师生相处的美好时光渐行渐远，往日的激情瞬间却依然历历在目。请你对比阅读下列讲述与老师相处故事的短文，感受师生情深。
【故事 1】
老师的腰围
① 低年级时，数学老师胖胖的，总是笑眯眯的。
② 那天，她让我们测量桌子、铅笔和手臂的长度，大家都测得很快很准。老师说，我们再找找别的东西测量一下。我旁边那个瘦男孩“噌”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。”教室里一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老师。老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着那个学生，笑道：“好啊，你来量吧！”男孩拿着尺子，飞快地跑到老师跟前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，可能是男孩手笨，也可能是尺子太短，跟头翻了好几趟，他说出一个答案：“87 厘米。”“不错，他量得很认真，答案也比较接近。其他同学有没有更好的办法，测得更准确一些？”老师笑眯眯地说。
③ 她话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”“你用手怎么量呢？”老师问。小女孩说：“我一掌是 11 厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬，爬了一圈之后，她就报出了答案：“89 厘米。”
④ “有没有更好的办法？”笑容在老师的脸上绽放。片刻之后，前排的一个男孩站起来：“老师，你把裤腰带解下来，我们一量就知道了。”老师听后开怀大笑，一边笑，一边真的解下了裤腰带。男孩量出的是 90 厘米，这当然是最准确的一个答案。
⑤ 老实说，数学老师并不，但这节课却是我听过的最的一节课。
(选自魏振强《老师的腰围》，有删改)
【故事 2】

① 六年级开学第一节课是语文课，李老师笑眯眯地捧着一盆花走进教室，我好奇地盯着她。她说：“这是一盆香味浓郁的花，有谁闻到花香了？闻到的同学举手。”有三四个同学举起手。“再仔细闻闻。”又有几个人举起了手。她看了看同学们，脸上很失望似的：“瞧，这花多美！多香！你们都没闻到吗？”我用力地嗅，依然没闻到什么，心里很着急。这时，又有好几个同学举起了手，我大口地吸着气，以为是自己的鼻子出问题了，犹豫再三还是随着大多数人举起手。李老师变得严肃了。最后只剩下一个女同学了。李老师走到她身边，把花凑到她鼻子边，说：“你再仔细闻闻。”那个女同学不好意思地说：“我……我真的没闻到。”她的脸羞得红扑扑的，但她却始终没举起手来。
② 李老师露出了开心又严厉的表情，她用力地扯花瓣，可花儿怎么也没有落下来。大家情不自禁地叫起来：“啊！是假花！”我羞愧地低下了头。李老师说：“这是六年级的第一课——真理。真理，就像那花儿一样，并不是大多数人坚持的都是真理，真理往往掌握在少数人手中。只有坚持自己的信念，才有可能成功，而不是一概随波逐流。”老师的这番话让我陷入沉思……
(有删改)
1. 给“故事 2”取个题目，写在文前的横线上。
2. 新思维 逻辑梳理 “故事 2”中，李老师的表情和“我”的心情经历了怎样的变化？请完成“鱼骨图”。

老师的表情变化
“我”的心理变化
3. “漂亮”在词典中有两个意思：① 好看，美观；② 出色。“故事 1”末段中第一个“漂亮”指，第二个“漂亮”指。(填序号)这样结尾的好处是()
A. 激发读者兴趣。
B. 增强文章感染力，令人回味无穷。
C. 篇末点题。
D. 开门见山，简洁明了。
4. 新趋势 类文联读 读完两个故事，下列理解正确的一项是()
A. “故事 1”中一共写了四种测量老师腰围的方法，其中详写的是瘦男孩用尺子量的部分。
B. “翻”“爬”两个字，生动地写出孩子们测量时的投入和认真，也展示了师生间融洽的关系。
C. 李老师以身作则，耐心引导学生感受花的香气。
D. “故事 2”中那位女同学没闻到花香是因为她生病了。
5. 老师的话“让我陷入沉思……”，“我”会想

6. 新思维 思辨表达 以上两位老师我喜欢，因为
7. 新思维 开放探究 你身边有没有教学方法独特的老师？请通过一件事写一写他(她)对你的影响。100 字左右。

1. 示例:假花与真理
2. 第一行:笑眯眯 严肃 开心又严厉 第二行:着急 犹豫 羞愧
3. ① ② B 解析·由“数学老师并不漂亮,但这节课却是我听过的最漂亮的一节课”可知,第一个“漂亮”指老师的容貌,选①;第二个“漂亮”指这节课很出色、精彩,选②。这样结尾增强了文章感染力,将老师外在容貌和这节课的精彩形成对比,突出这节课的精彩让人回味无穷。
4. B 解析·A项,“故事1”中测量老师腰围的方法有用尺子量、用手量、量裤腰带这三种,不是四种。C项,由“故事2”第②自然段的“‘啊! 是假花!’我羞愧地低下了头。李老师说:‘这是六年级的第一课——真理。真理,就像那花儿一样,并不是大多数人坚持的都是真理,真理往往掌握在少数人手中。’”可知,李老师并不是在引导学生感受花的香气,而是在通过假花的例子教授真理的概念。D项,由“故事2”第②自然段的“‘啊! 是假花!’我羞愧地低下了头”可知,“故事2”中那位女同学没闻到花香是因为花是假的,不是因为她生病了。
5. 示例:我真不该随波逐流,人云亦云,以后我一定要坚持自己的信念,不盲目跟从别人。
6. 示例:“故事1”中的老师 她幽默风趣、包容学生,以巧妙的方式引导学生,展现了高超的教学艺术。
7. 示例:我小学三年级时遇到一位教学方法独特的数学老师。教我们学习几何图形时,她带着我们来到操场上,让我们用绳子和树枝摆出各种图形,去亲身感受图形的边长、角度等。那堂课,我上得特别投入,原本觉得抽象的知识一下变得直观起来。从那以后,我对数学产生了浓厚的兴趣,遇到难题也不再害怕,而是积极尝试从不同角度去思考。 解析·这是一道开放性写作题,需要我们结合自身经历来写。写作时要先明确老师独特的教学方法是什么,再详细叙述与之相关的一件事,最后阐述这件事对自己产生了怎样的影响,比如在学习态度、学习兴趣等方面的改变等,只要符合题目要求、语句通顺、表意清晰即可。