四、随着小艇的不断行进，同学们不仅欣赏了两岸风光，还看到了当地人平凡而真实的生活，请读一读下面的片段，完成练习。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
1. 语文要素 选文第1自然段主要是围绕哪句话来写的？请用“﹏﹏”画出来。第1自然段主要运用了 （动态 静态）描写，其表达效果是 。
2. 新思维 逻辑梳理 阅读选文第2自然段，完成下面的思维导图。
　　　　　　　　　　　商人　　　　　　　　　　　　　　①
　　　　　　　　　②____________ 　　去郊游
　　　　　　　　　　老人全家　　　　　　　　　　　　　③
3. 新趋势 情境实践 选文第2自然段为什么要写威尼斯的人们各种各样的活动？围绕这个问题，亮亮和力力展开了讨论，请你补全他们的对话。
　　　 　课文是要写威尼斯的小艇，这里却写人们的活动，是不是不太恰当呢？
　　　　　　　　威尼斯的人们不管到哪里去干什么都要乘坐__________，这里写人们的活动表现了______________________________。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4. 船夫高超的驾驶技术表现在（多选） （ ）
A. 在拥挤的情况下能挤过去。 B. 在狭窄处能快速平稳地穿过和急转弯。
C. 行船的速度快，操纵自如。 D. 能在夜光线不好的时候驾船。
5. 读下面的“阅读链接”，思考：这段话运用了什么手法来表现有星星的威尼斯之夜？表达了作者怎样的思想感情？
【阅读链接】空气那么清澈、透明，抬头望去，这里的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。夜空布满星辰，那深蓝的夜色都变得暗淡了，融入了一片星辉。
（选自法国乔治·桑《威尼斯之夜》，有删改）
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6. 新思维 开放探究 仿照选文，运用静态描写或者动态描写抑或动静结合的方法，写一写“放学后的校园”或“雨后的公园”。
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1. 船夫的驾驶技术特别好。 动态 写出了小艇在河面穿梭的情景，展现出水城的动态美和活力
2. ① 沿河做生意 ② 孩子、保姆 ③ 上教堂作祷告
3. 小艇 小艇与人们生活的密切关系，突出了小艇的重要性
4. ABC
5. 这段话运用了对比的手法，表达了作者对威尼斯之夜的喜爱之情。
6. 示例：夕阳将最后的余晖洒在校园，路旁的树木在余晖中静静地站立着。教学楼、操场上都是静悄悄的。