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1. 如题1图所示，用手握住重5N的瓶子，手与瓶子间的摩擦是静摩擦，此时瓶子受到的静摩擦力(大于/小于/等于)5N，方向为(竖直向下/竖直向上)。增大手对瓶子的握力，瓶子受到的静摩擦力将(增大/减小/不变)。
]
]答案
等于
竖直向上
不变
竖直向上
不变
解析
【解析】
瓶子处于静止状态，在竖直方向上受重力和静摩擦力作用，二者是一对平衡力，根据二力平衡条件，静摩擦力大小等于重力，即等于5N；重力方向竖直向下，因此静摩擦力方向竖直向上。增大手对瓶子的握力时，瓶子仍保持静止，竖直方向上重力与静摩擦力仍平衡，由于重力大小不变，所以静摩擦力大小不变。
【答案】
等于；竖直向上；不变
【知识点】
二力平衡；静摩擦力
【点评】
本题考查二力平衡条件的应用及静摩擦力的特点，需明确静摩擦力的大小与握力无关，仅与使物体产生相对运动趋势的力有关。
【难度系数】
0.8
瓶子处于静止状态，在竖直方向上受重力和静摩擦力作用，二者是一对平衡力，根据二力平衡条件，静摩擦力大小等于重力，即等于5N；重力方向竖直向下，因此静摩擦力方向竖直向上。增大手对瓶子的握力时，瓶子仍保持静止，竖直方向上重力与静摩擦力仍平衡，由于重力大小不变，所以静摩擦力大小不变。
【答案】
等于；竖直向上；不变
【知识点】
二力平衡；静摩擦力
【点评】
本题考查二力平衡条件的应用及静摩擦力的特点，需明确静摩擦力的大小与握力无关，仅与使物体产生相对运动趋势的力有关。
【难度系数】
0.8
2. 如题2图所示为人骨关节的示意图，关节由关节囊包裹形成密闭的关节腔，关节腔内含有滑液，可以减小骨与骨之间的摩擦。下列改变摩擦的方法与此相同的是()。
A.推书柜时，先将柜中的书移出
B.行李箱下装有滚轮
C.自行车脚踏板凹凸不平
D.机械手表保养时上油
A.推书柜时，先将柜中的书移出
B.行李箱下装有滚轮
C.自行车脚踏板凹凸不平
D.机械手表保养时上油
答案
D
解析
【解析】
题目中关节腔内的滑液通过使接触面分离的方式减小骨与骨之间的摩擦。分析各选项：
A. 移出柜中书是通过减小压力来减小摩擦，与题干方法不同；
B. 行李箱下装滚轮是通过变滑动为滚动来减小摩擦，与题干方法不同；
C. 脚踏板凹凸不平是通过增大接触面粗糙程度来增大摩擦，与题干方法不同；
D. 机械手表保养上油是通过使接触面分离来减小摩擦，与题干方法相同。因此选D。
【答案】
D
【知识点】
减小摩擦的方法
【点评】
本题结合生物关节的结构特点，考查减小摩擦的不同实现途径，要求学生准确区分减小摩擦的各类方法，注重知识的跨学科结合与应用。
【难度系数】
0.7
题目中关节腔内的滑液通过使接触面分离的方式减小骨与骨之间的摩擦。分析各选项：
A. 移出柜中书是通过减小压力来减小摩擦，与题干方法不同；
B. 行李箱下装滚轮是通过变滑动为滚动来减小摩擦，与题干方法不同；
C. 脚踏板凹凸不平是通过增大接触面粗糙程度来增大摩擦，与题干方法不同；
D. 机械手表保养上油是通过使接触面分离来减小摩擦，与题干方法相同。因此选D。
【答案】
D
【知识点】
减小摩擦的方法
【点评】
本题结合生物关节的结构特点，考查减小摩擦的不同实现途径，要求学生准确区分减小摩擦的各类方法，注重知识的跨学科结合与应用。
【难度系数】
0.7
3. 小明观察如题3图所示的漫画，总结了四个观点，其中错误的是()。
A.图甲此刻人对箱子的推力等于箱子受到的摩擦力
B.图乙此刻箱子受到的摩擦力大于图甲此刻箱子受到的摩擦力
C.图丙此刻人对箱子的推力大于箱子受到的摩擦力
D.图丙箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变
A.图甲此刻人对箱子的推力等于箱子受到的摩擦力
B.图乙此刻箱子受到的摩擦力大于图甲此刻箱子受到的摩擦力
C.图丙此刻人对箱子的推力大于箱子受到的摩擦力
D.图丙箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变
答案
C
解析
【解析】
1. 分析选项A：图甲中箱子静止，处于平衡状态，人对箱子的推力与箱子受到的静摩擦力是一对平衡力，大小相等，故A正确。
2. 分析选项B：图乙中箱子仍静止，推力大于图甲的推力，静摩擦力与推力平衡，因此图乙中箱子受到的摩擦力大于图甲的，故B正确。
3. 分析选项C：图丙中箱子滑动，人已摔倒，不再对箱子施加推力，即人对箱子的推力为0，小于箱子受到的滑动摩擦力，故C错误。
4. 分析选项D：箱子在同一水平面滑动时，压力大小和接触面粗糙程度均不变，滑动摩擦力大小不变，故D正确。
综上，错误的是C。
【答案】
C
【知识点】
静摩擦力、滑动摩擦力、二力平衡
【点评】
本题通过漫画情境，考查对静摩擦力和滑动摩擦力的理解，需结合物体运动状态分析受力，明确静摩擦力与滑动摩擦力的影响因素，注重物理知识在生活情境中的应用。
【难度系数】
0.6
1. 分析选项A：图甲中箱子静止，处于平衡状态，人对箱子的推力与箱子受到的静摩擦力是一对平衡力，大小相等，故A正确。
2. 分析选项B：图乙中箱子仍静止，推力大于图甲的推力，静摩擦力与推力平衡，因此图乙中箱子受到的摩擦力大于图甲的，故B正确。
3. 分析选项C：图丙中箱子滑动，人已摔倒，不再对箱子施加推力，即人对箱子的推力为0，小于箱子受到的滑动摩擦力，故C错误。
4. 分析选项D：箱子在同一水平面滑动时，压力大小和接触面粗糙程度均不变，滑动摩擦力大小不变，故D正确。
综上，错误的是C。
【答案】
C
【知识点】
静摩擦力、滑动摩擦力、二力平衡
【点评】
本题通过漫画情境，考查对静摩擦力和滑动摩擦力的理解，需结合物体运动状态分析受力，明确静摩擦力与滑动摩擦力的影响因素，注重物理知识在生活情境中的应用。
【难度系数】
0.6
4. 如题4图所示是“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。实验中用到了弹簧测力计、木块、砝码、长木板和粗糙程度比长木板更大的毛巾。
(1)如图甲所示，为测木块与木板间的滑动摩擦力，把木块平放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，此时弹簧测力计的读数为N。
(2)如图乙所示，在木块上加砝码后，弹簧测力计的示数为4.6N，分析甲、乙两次实验数据可以初步得出结论，滑动摩擦力的大小与有关。分析乙、丙两图可知，当弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动时，F₂与F₃的大小关系是F₂F₃(＞/＝/＜)。
(3)创新小组设计了如图丁的装置(水平传送带的速度可以调节)，当弹簧测力计的示数稳定时，其示数反映了滑动摩擦力的大小。
①启动传送带后，当弹簧测力计的示数稳定时，木块受到摩擦力方向水平向。
②提高传送带的速度后，弹簧测力计的示数(变大/变小/不变)。
]
(1)如图甲所示，为测木块与木板间的滑动摩擦力，把木块平放在长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，此时弹簧测力计的读数为N。
(2)如图乙所示，在木块上加砝码后，弹簧测力计的示数为4.6N，分析甲、乙两次实验数据可以初步得出结论，滑动摩擦力的大小与有关。分析乙、丙两图可知，当弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动时，F₂与F₃的大小关系是F₂F₃(＞/＝/＜)。
(3)创新小组设计了如图丁的装置(水平传送带的速度可以调节)，当弹簧测力计的示数稳定时，其示数反映了滑动摩擦力的大小。
①启动传送带后，当弹簧测力计的示数稳定时，木块受到摩擦力方向水平向。
②提高传送带的速度后，弹簧测力计的示数(变大/变小/不变)。
]答案
匀速直线
4.2
压力大小
＜
左
不变
解析
【解析】
(1) 测量滑动摩擦力时，需用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动木块，此时木块处于平衡状态，拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等；由甲图弹簧测力计可知，其分度值为0.2N，示数为4.2N。
(2) 甲、乙两次实验，接触面粗糙程度相同，压力不同，滑动摩擦力不同，说明滑动摩擦力的大小与压力大小有关；乙、丙两图，压力相同，丙的接触面更粗糙，滑动摩擦力更大，因此$F_{2}＜F_{3}$。
(3) ①启动传送带后，木块相对于传送带向右运动，根据滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，可知木块受到的摩擦力方向水平向左；②滑动摩擦力的大小只与压力大小和接触面粗糙程度有关，与运动速度无关，因此提高传送带的速度后，弹簧测力计的示数不变。
【答案】
(1) 匀速直线；4.2
(2) 压力大小；＜
(3) ①左；②不变
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素；二力平衡的应用；摩擦力方向判断
【点评】
本题通过多组实验探究滑动摩擦力的相关规律，结合二力平衡原理分析实验现象，考查学生对实验的理解和知识点的应用能力，注重基础实验的拓展应用。
【难度系数】
0.6
(1) 测量滑动摩擦力时，需用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动木块，此时木块处于平衡状态，拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等；由甲图弹簧测力计可知，其分度值为0.2N，示数为4.2N。
(2) 甲、乙两次实验，接触面粗糙程度相同，压力不同，滑动摩擦力不同，说明滑动摩擦力的大小与压力大小有关；乙、丙两图，压力相同，丙的接触面更粗糙，滑动摩擦力更大，因此$F_{2}＜F_{3}$。
(3) ①启动传送带后，木块相对于传送带向右运动，根据滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，可知木块受到的摩擦力方向水平向左；②滑动摩擦力的大小只与压力大小和接触面粗糙程度有关，与运动速度无关，因此提高传送带的速度后，弹簧测力计的示数不变。
【答案】
(1) 匀速直线；4.2
(2) 压力大小；＜
(3) ①左；②不变
【知识点】
滑动摩擦力的影响因素；二力平衡的应用；摩擦力方向判断
【点评】
本题通过多组实验探究滑动摩擦力的相关规律，结合二力平衡原理分析实验现象，考查学生对实验的理解和知识点的应用能力，注重基础实验的拓展应用。
【难度系数】
0.6
