2026年基础训练大象出版社八年级语文下册人教版第18页答案

六、课文多处叙议结合，请结合下面语段简要分析。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

先叙写塞外点兵、将军挑灯看剑的场景，以及雪夜入蔡的历史故事；再由此生发议论，抒发愿做马前卒、报效国家的壮志豪情。叙议结合，叙为议作铺垫，议由叙生发，让情感表达更真切、有依托。

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七、请结合文本，分析作者是如何通过“明暗”双线结构，将众多分散的材料有机组合起来的。

以“灯笼”为明线，贯穿挑灯迎祖父、母亲嘱咐、乡俗还愿等与灯笼有关的回忆。同时以情感为暗线，安排材料次序，从对家族的温情、对乡村的怀念写起，这是个人层面的情感；随后联想到战场号角和历史名将，情感升华至对国家、民族命运的关切。

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八、课文写“灯笼”，为何在首尾处都写“火”？

开篇写“火”，由小孩及人类追求光明的特点，引出“灯笼”；结尾写“烈火”，则升华为民族抗争的象征，首尾形成巧妙呼应。

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开篇写“火”，由小孩及人类追求光明的特点，引出“灯笼”；结尾写“烈火”，则升华为民族抗争的象征，首尾形成巧妙呼应。

九、请选择一个你印象深刻的物件(可以是一支钢笔、一张照片、一个旧书包、一把摇椅等)，写一写它承载的回忆与情感。150 字左右。

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【示例】那把竹摇椅一吱呀，时光就倒流了。我仿佛又回到小时候的夏日午后，爷爷摇着蒲扇坐在摇椅上，把我抱在膝头，讲《山海经》里的奇珍异兽。他的声音混着藤条的轻微吱呀声，是我童年最安心的催眠曲。去年收拾老屋，我轻轻坐上摇椅，吱呀一响，恍惚间爷爷还在身后，蒲扇的风依旧清凉。