(二) 小陶土
① 窗边放着一个大木桶，有一个重重的盖子，陶土就放在里面。有一团最老的陶土压在角落，他已经不记得上一次是什么时候被触摸的了，因为那是很久以前的事了。每天，重重的盖子都会被掀开，许多手会伸进来，快速地挖走一袋或一球陶土。小陶土会听到人们忙碌工作时愉快的声音。
② “什么时候才轮到我呢？”他想知道。有一天，一群小孩子跟着他们的老师来到工场。许许多多小手伸进桶子里。小陶土是最后一块被选中的，他总算出来了！“这是我的大好机会！”他在光线中眯着眼睛想。
③ 有个男孩把他放在辘轳上，用最快的速度转动。“好好玩啊！”小陶土想。辘轳一边转，男孩一边试着把陶土拉起来。小陶土觉得很兴奋，因为自己将要变成一样东西！男孩试着做一个碗，可是后来放弃了，把陶土拍打成一个圆圆的球。
④ “清洁时间到了。”老师说。工场里充满孩子擦拭清洗的声音，到处都湿乎乎的。男孩把陶土丢在窗边，急忙跑去跟朋友一起玩。过一会儿，工场空荡荡的，房间既安静又黑暗。小陶土非常恐惧，他不想念湿润的木桶，他也知道自己有危险。“完了！完了！”他想，“我只能待在这里干掉，直到变得像石头一样硬。”
⑤ 然而，在小陶土的深处，还剩下一小滴水分，小陶土不愿让它流失。“求求你。”干渴绝望的他最后挤出了这句话。
⑥ 一片浮云同情小陶土的遭遇，奇妙的事就发生了：豆大的雨点，打进开着的窗子，落在小陶土身上。雨下了一整夜，到了早上，小陶土已经变得像以前一样柔软。
⑦ “糟糕！不好了。”有个女人说。她是常常来这个工场的陶匠。
⑧ “有人把窗子开了整个周末！我去找抹布，你先拿些陶土做做。”她对女儿说。
⑨ “看起来这小陶土最合适不过。”小女孩看到窗边的小陶土说。
⑩ 很快地，她就把陶土搓揉成各种好看的形状。对小陶土来说，小女孩手指头带来的感觉舒服极了。
⑪ 小女孩一边做一边想，有目标地动手搓揉。小陶土感觉被揉成一个圆圆的、中空的形状。又捏几下，他就有了手把。
⑫ “妈妈，妈妈！”孩子喊，“我做了一个杯子！”
⑬ “太棒了！”她的妈妈说。
⑭ 没多久，小杯子就住在厨房的架子上了，在其他杯子、碟子和马克杯旁边。
⑮ “吃早餐啦！”妈妈叫道，同时把新杯子放在桌上，倒满热巧克力。
⑯ 小女孩轻轻地拿着他，他多么喜欢自己圆润线条的新造型。他是多么称职呀！
⑰ 小杯子得意地坐起来，他说：“终于——我成为一样东西了。”
18. 故事开始时，小陶土的愿望是()
A. 他想离开大木桶。
B. 他想离开大木桶，被做成一样东西，实现自己的价值。
C. 他希望小男孩选中自己。
D. 他不喜欢老陶土，想离开大木桶。
19. 小陶土后来能从木桶里出来，是因为()
A. 其他陶土全被用光了。
B. 他在其他的陶土上面。
C. 男孩喜欢小陶土，所以选了他。
D. 老师叫男孩使用那一团陶土。
20. 男孩离开陶艺工场后，小陶土的心情是()
A. 满意
B. 害怕
C. 生气
D. 得意
21. 作者把小陶土当成一个人物来写，是要让我们能够想象()
A. 雨中的感觉。
B. 小陶土的感觉。
C. 捏陶土的感觉。
D. 制造一样东西的感觉。
22. 下列对短文大意的概括，最恰当的一项是()
A. 小陶土终于成了一样东西。
B. 小陶土很称职！
C. 小陶土被一位小男孩选中，离开了大木桶。后来，他被一位小女孩做成了一个杯子，感到很快乐。
D. 小陶土被一位小女孩做成了一个造型圆润的杯子。

18. B
19. A
20. B
21. B
22. C

18. 从第①②段可以看出，小陶土在木桶中长期未被使用，期待有机会被触摸和做成东西，第②段中“这是我的大好机会！”表明其愿望不仅是离开木桶，还包括实现自身价值。
19. 第②段提到“小陶土是最后一块被选中的”，说明其他陶土已被用光，故小陶土得以出来。
20. 第④段明确提到“小陶土非常恐惧”，表现出害怕的心情。
21. 全文以拟人化手法描述小陶土的感受和变化，目的是让读者体会小陶土的感觉。
22. 全文讲述了小陶土从被选中到做成杯子的过程，并强调其实现价值的快乐，C项概括全面且准确。