一、根据语境，读拼音写词语。
好像绿色的 mò shuǐ píng()倒翻了，所有的绿 yōng jǐ()在一起，jiāo chā()在一起，风一吹，好像谁在 zhǐ huī()，又整齐地按着节拍飘动在一起。

墨水瓶 拥挤 交叉 指挥

根据拼音和语境填写词语。“mò shuǐ píng”对应“墨水瓶”；“yōng jǐ”对应“拥挤”；“jiāo chā”对应“交叉”；“zhǐ huī”对应“指挥”。

二、照样子写词语。
橄榄绿 绿 绿 绿

苹果绿 草绿 翠绿

【解析】
例子“橄榄绿”为“事物名称+颜色”的结构，需仿写相同结构的表绿色的词语，结合生活中常见的带绿色的事物或色彩表述作答即可。
【答案】
苹果绿、草绿、翠绿
【知识点】
颜色类词语仿写
【点评】
本题考查对“事物+颜色”结构词语的积累与运用，要求学生在日常学习中留意生活里的色彩相关表述，丰富自身词汇储备。
【难度系数】
0.8

1. 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
(1)读了这一小节，我的疑问：
(2)这一小节运用的修辞手法，描绘了、、、都是绿色的，表现了绿的范围，表达了诗人的感受。

1.（1）示例：风、雨等没有颜色，为什么在诗人眼里是绿色的？
（2）排比 风 雨 流水 阳光 之广 独特

【解析】
(1) 可围绕诗句中“风、雨、水、阳光都是绿的”这一特殊表述提出疑问，示例疑问紧扣诗句内容展开即可。
(2) 四个“……是绿的”句式整齐一致，属于排比修辞；从诗句中可直接提取所描绘的事物：风、雨、流水、阳光；这些不同事物都被赋予绿色，体现出绿的范围之广；诗人以独特视角将万物写绿，表达了自身独特的感受。
【答案】
(1) 示例：风、雨等没有颜色，为什么在诗人眼里是绿色的？
(2) 排比 风 雨 流水 阳光 之广 独特
【知识点】
排比修辞手法 诗歌内容理解 诗歌情感体悟
【点评】
本题考查现代诗歌的品读能力，既考查修辞手法的判断，又引导学生把握诗歌内容与情感，同时培养学生的质疑思维，帮助提升诗歌赏析素养。
【难度系数】
0.7

2. 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
(1)这一小节描绘了“所有的绿”的景象，从中感受到。
(2)句末的省略号的作用是()
A. 表示列举的省略
B. 表示语意未尽

2.（1）在风中舞动 “绿”所蕴含的生机与活力（作者对绿的喜爱和赞美之情） （2）B

【解析】
(1) 根据诗句“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，可知描绘了“所有的绿”在风中整齐舞动的景象，从中能感受到“绿”蕴含的生机与活力以及作者对绿的喜爱和赞美之情。
(2) 句末的省略号表示语意未尽，风指挥绿舞动的场景还在延续，并非列举内容，因此选B。
【答案】
(1) 在风中舞动 “绿”所蕴含的生机与活力（作者对绿的喜爱和赞美之情）
(2) B
【知识点】
现代文语句理解、标点符号作用、作者情感体悟
【点评】
本题考查对现代诗内容的理解、标点符号作用的辨析，需结合诗句语境分析，体会作者蕴含在诗句中的情感。
【难度系数】
0.7

四、阅读下面的诗歌，完成练习。
春的消息
金 波
①风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛，
盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！
②让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛，
飞过树林，飞上山冈， 到处有春天的欢笑。
③看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚；
我高兴地捉住它， 又爱怜地把它放掉。
④看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃，
小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！
⑤来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。
⑥走累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草……
1. 读读想想，每一节诗描绘了一幅什么样的画面，选一选。(填序号)
A. 唤醒溪流图
B. 白鸭报春图
C. 问候雏菊图
D. 捉放蝴蝶图
E. 嫩草搔面图
F. 春游山冈图
①()
②()
③()
④()
⑤()
⑥()
2. 通过朗读，我发现这首诗具有()的特点。(多选)
A. 节奏鲜明
B. 音韵和谐
C. 语言优美
D. 情感真挚
3. 这首诗表达了诗人对春天、对大自然的之情。
4. 大自然中还有哪些景物在传递春的消息？请你仿照第①小节写一写吧！
风，，雨，，，！

1.① B ② F ③ D ④ C ⑤ A ⑥ E
2.ABCD
3. 喜爱和赞美
4. 示例：吹红了山上的桃花 唤醒了河边的垂柳 等待了一个漫长的冬天 春的使者已悄然来临

【解析】
1. 第①小节描写春风摇绿树枝、春水漂白鸭毛的场景，对应“白鸭报春图”；第②小节写人们换上春装，如小鸟般欢快游玩，对应“春游山冈图”；第③小节写捉放蝴蝶的经历，对应“捉放蝴蝶图”；第④小节写看到雏菊开放并与它对话，对应“问候雏菊图”；第⑤小节写唤醒沉睡的溪流，对应“唤醒溪流图”；第⑥小节写小草钻出搔痒面颊，对应“嫩草搔面图”。
2. 本诗句式整齐，节奏鲜明；押韵合理，音韵和谐；用词鲜活生动，语言优美；全诗饱含对春天的欣喜与热爱，情感真挚，因此ABCD均符合其特点。
3. 从作者捉放蝴蝶、欣喜于雏菊开放、唤醒溪流等行为与神态，可体会出诗人对春天、大自然的喜爱和赞美之情。
4. 仿写需契合第①小节“事物+动作+景物变化，等待+时长，点明春天到来”的句式，围绕风、雨带来的春景展开创作即可。
【答案】
1. ① B ② F ③ D ④ C ⑤ A ⑥ E
2. ABCD
3. 喜爱和赞美
4. 示例：吹红了山上的桃花 唤醒了河边的垂柳 等待了一个漫长的冬天 春的使者已悄然来临
【知识点】
诗歌内容理解、诗歌情感把握、句式仿写
【点评】
这首《春的消息》充满童真童趣，语言活泼生动。本题从画面匹配、诗歌特点分析、情感体悟、句式仿写多角度考查对诗歌的理解，既夯实诗歌阅读基础能力，又引导学生感受春日美好，培养对大自然的热爱之情。
【难度系数】
0.7