3. 这三个事例的叙述顺序能否调换？为什么？

3.不能调换。这三个事例有其内在的联系。志愿军出国作战的目的是“抗美援朝,保家卫国”。打击侵略者是最重大的任务,松骨峰战斗是其具体表现,所以放在首位来写,给了读者一个英雄的群体形象;马玉祥救朝鲜小孩儿表现了国际主义精神,是战争的另一侧面“援朝”的体现,给了读者一个英雄的个体形象;而“保家卫国”则通过与战士的谈话来展现,揭示了志愿军战士广阔的胸怀和崇高的爱国主义精神,是产生前两个事例的思想基础和根本原因。三个事例将群体与个体结合,从不同角度揭示“最可爱”的内涵,全面展现了志愿军的风貌。

4. 本文具有强烈的抒情色彩，在每个事例结束后都穿插了大量的抒情、议论句。分析这样安排有何表达效果。

4.三个事例是基础,抒情、议论是在记叙、描写基础上的阐发升华,使读者更深刻地理解事例的意义。在记叙中穿插抒情、议论,既突出了中心,又以强烈的感情使读者产生共鸣。

5. 从人称、句式等角度体会下面句子的抒情效果。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
＞ 从句式角度体会抒情效果
＞ 1. 疑问句：通过提出问题，引发读者的思考和好奇心，从而吸引读者的注意力。常用来表达内心的困惑、迷茫或对某种情感的追问，可增强情感的表达力度和深度。
＞ 2. 设问句：自问自答，提出问题再给出答案，以引起读者注意，引发思考，同时也能更明确地传达作者的观点和情感，使抒情更具有针对性和感染力。
＞ 3. 反问句：用疑问的形式表达肯定的意思，可以加强语气，增强情感的表达力度，让读者更深刻地感受到作者的情感倾向。
＞ 4. 感叹句：直接抒发强烈的情感，能够迅速将读者带入到作者的情感氛围中，让读者与作者产生共鸣。

5.人称角度:使用第二人称“你”,以“朋友”的身份问读者对这段“英雄事迹”的感受,更加自然、亲切,拉近了与读者的距离;具有呼告效果,增强了感染力,将作者对志愿军战士们的敬佩、自豪之情抒发得淋漓尽致。
句式角度:用反问的句式来表达肯定的意思——志愿军战士就是这样一群可爱的人,我们都应该以我们的祖国有着这样的英雄而自豪,给读者留下深刻印象,加强了语气,增强了说服力,有力地传达出作者对志愿军战士们无比钦佩和因他们而自豪的思想情感,能够引发读者深思,引起读者共鸣。

阅读下面的文字，回答问题。
依依惜别的深情
魏 巍
①我在凯歌声里来到了朝鲜。我又看到了这里的人民，这里的山水。
②多明丽的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山冈都披着红毡的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白鹭在稻田里缓缓飞翔。看到这种种情景，回想起朝鲜人民的遭遇，真叫人说不尽的激动，说不尽的欢欣！
③可是，在这些日子，在志愿军就要跟他们分手的日子，深深的离情却牵着他们的心。他们可以承担一个浩大的战争，可以承担重建家园的种种艰辛，可是却承担不了如此沉重的离情。志愿军也是这样。他们在远离祖国的八年中，时时想着祖国，念着祖国，可是，当他们一旦要离开这结下生死之谊的人民，却是无限地依恋。
④用什么来表达自己的心意呢？战士们又有什么呢？他们只有一双结着硬茧的手，一颗赤诚的心。在这离别以前的有限时刻里，我看见他们在日夜辛忙。朝鲜人民军就要接防来了，战士们把营房刷了一遍又一遍，就是墙上溅了几个泥点，也要重新刷过。为了美化营地，他们从东山爬到西山，从北岭奔到南河，采来了红石、白石、黄石、绿石，还挖来了苔藓的青草，给每座房舍的四围都镶了花边，给每座院心都修了花坛。
⑤在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当地的父老们尽一点力。他们思虑着，哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥；哪些人家离河太远，就在散居的村舍边，挖下一口口水井；哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。在阳德郡日岩里，我看见战士们正急忙赶修着一座朝鲜风味的房子。原来村里有一个驼背的孤苦的妇人，带着四个孩子，十年来没有一间住房，在这儿那儿借居着。这房子就是为她修的。战士们把廊柱染成红的，还在飞檐下绘了鸟虫花卉，绘了两国人民并肩作战的彩画。
⑥志愿军对朝鲜人民的深情挡不住时间的脚步，离别的日期仍然是一天天地迫近了。然而，朝鲜人民要离开这样一支部队，怎么会不深深地依恋呢！
⑦朝鲜父老们，他们白天做活也安不下心去，夜里也不能安静睡眠。他们再三探问志愿军的行期，唯恐人们悄悄离开。温井里有一个瞎老妈妈，自她的女儿被日本人抢走，她的一双眼睛，就被那年年月月的泪水沤瞎了。当二十几个战士去向她告别的时候，老妈妈动情地说：“你们在这儿住了几年，我也没看见过你们的模样儿，你们帮我修好了房子，我也看不见修房子的是谁。天哪，要是叫我的眼睛睁开，看你们一眼，就是立刻死了我也甘心！”
⑧离别的日子，终于不顾人们深重的离情来临了。行李装上了汽车。大车套上了骡马。大炮着好了炮衣。营门上已经换上了人民军的哨兵。战士们最后一次扫净了院子，挑满了水缸，拍一拍身上的尘土，打好了行囊。
⑨部队集合了。妇女们打开竹篮，分赠着礼物。孩子们爬上大炮，把红叶插上炮口。小吉普也被无数的彩纸条和成串的纸花缠成了花车。阿妈妮们，孩子们，姑娘们，她们做这些事情的时候，统统没有哭。
⑩可是，当战士们握着老妈妈的手，叫了一声：“阿妈妮，再见！”不知道是哪个老妈妈忍不住了，捧着战士的手，第一个哭出了声。接着是姑娘们、孩子们哭出声来，然后是那些男人无声的眼泪，低低地啜泣。这时候，战士们简直是在朝鲜人民送行的泪雨中行进，这不是哪一个人在哭，这是全朝鲜人民在捧着赤心送着他们至亲至爱的友人！
⑪我的一滴泪，也止不住滴在这千行泪雨中。啊，亲爱的、可敬的朝鲜人民！在纷飞的战火中，你是那样刚强！敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的家园烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上，烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！可是今天，当你的战友——中国战士们要离开你的时候，你却倾洒了这样多的眼泪！仿佛要把你们每个人一生一世的眼泪，都倾洒在今天！你是多么刚强而又多情多义的人民！
⑫在这送行的泪雨中，中国战士们也个个垂泪。这时的队伍，已经不分行列，不分军民，他们互相搀着扶着，边说边哭。这是什么队伍啊！这是心连着心、肩并着肩的友谊的巨流！这支巨流，行进着，行进着，越过了一道道水，一道道山，他们行进在枫林烧红的山野，行进在社会主义的东方……
1958年11月7日晚
（选自《人民日报》1958年11月14日，有删改）
1. 志愿军战士们在离别前为朝鲜人民做了哪些事？
2. 自选角度赏析下面的句子。
（1）那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白鹭在稻田里缓缓飞翔。
（2）为了美化营地，他们从东山爬到西山，从北岭奔到南河，采来了红石、白石、黄石、绿石，还挖来了苔藓的青草，给每座房舍的四围都镶了花边，给每座院心都修了花坛。
3. 本文具有强烈的抒情色彩，请以第⑪段为例，从人称、句式和修辞手法的运用等方面任选一点，体会其抒情效果。

1.美化营地,修建石桥和板桥,挖井,在靠近大路的水井上加了井盖,赶修房子等。
2.(1)这段话是景物描写,描写了朝鲜秋天的明丽景象:傲立的红松,欢腾的汽笛,飞翔的白鹭。这些景象共同构成了一幅叫人激动、欢欣的图画。
(2)这段话运用了动作描写,“爬”“奔”“采”“挖”“镶”“修”等一系列动词,写出了志愿军战士们为美化营地付出的辛劳和志愿军战士们对朝鲜人民的不舍,表达了两国军民之间的深情厚谊。
3.示例一:从人称角度看,第⑪段以第二人称“你”来称呼朝鲜人民,营造出一种直接对话的氛围,仿佛作者面对面地与朝鲜人民进行交流,表现了作者对朝鲜人民的亲近和尊敬。
示例二:从句式角度看,第⑪段运用了多种句式,如“敌人把你的城镇变成了废墟,你没有哭;敌人把你的家园烧成了灰,你没有哭;敌人杀死了你的亲人,你没有哭;敌人把你绑在大树上,烧你,烤你,你没有哭”,排比句增强了语言的节奏感和气势,有力地表现了朝鲜人民在战火中的刚强不屈。“可是今天,当你的战友——中国战士们要离开你的时候,你却倾洒了这样多的眼泪!仿佛要把你们每个人一生一世的眼泪,都倾洒在今天!”这个转折句式的使用,突出了朝鲜人民在面对中国战士离开时的深情,以及他们与中国战士之间深厚的情感。