问题导引
作者如何通过“百草园”和“三味书屋”来表达童年学习生活的乐趣？
1. “百草园”之“乐”表现在哪些方面？
2. 对于三味书屋的读书生活，有人认为枯燥，也有人认为有趣。你赞同哪种看法？
3. “百草园”和“三味书屋”二者之间是什么关系？
4. 文章以“大”鲁迅的视角表达了作者怎样的情感？
1. “百草园”之“乐”表现在哪些方面？
●方法支架：情节概括题一般遵循以下答题步骤：①从整体上把握文章主要内容、
主题思想和情感基调；②按时间顺序、地点转换或情节发展划分段落层次，并关注文中一些关键语句，如过渡句、中心句、总结句；③对关键信息进行提炼和整合，尽量摘引原文词句来概括归纳。
2. 对于三味书屋的读书生活，有人认为枯燥，也有人认为有趣。你赞同哪种看法？
•方法支架：第一步：提取事实。分别阅读两部分，完成填空：“在百草园，我感到，因为。”“在三味书屋，我感到，因为。”第二步：对比分析。将以上发现进行对比。同时，在文中寻找“书屋后园”“描绣像”这类体现“联系”而非“对立”的细节。第三步：综合判断。基于以上分析，选择一个最能概括你观点的结论（也可融合多种看法），并用证据支撑。
3. “百草园”和“三味书屋”二者之间是什么关系？
•方法支架：作者对百草园生活的描写是充满欢乐的，对三味书屋生活的描写则比较复杂，既有枯燥的一面，也有有趣的一面，主题不是固定的。可以在深入阅读、体会课文的基础上，结合批判说、追忆说、遗憾说等观点进行思考。
4. 文章以“大”鲁迅的视角表达了作者怎样的情感？
•方法支架：“叙事视角”是指叙述者讲故事的角度和方式，它使叙事内容、结构、语言都带上了故事讲述者的思维特征。默读课文，请找到文中以“大”鲁迅的视角（成人视角）描写的句子，品味其表达的情感。

1. 在百草园里抓虫子、拔野草；听长妈妈讲美女蛇故事；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟。
2. 观点一：我认为是有趣的。这里有读书生活的乐趣，如习字、学文章，能丰富知识、投入地读书；先生爱学生，严而不厉；课间休息有自由，能在指甲上做戏、在小说的绣像上描画，还能去园子里折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，贴近自然。
观点二：我认为是枯燥的。三味书屋礼仪烦琐、教学方法单调，书难读难懂，不许乱问、不许做与学习无关的事，个性得不到发展。
3. 观点一：二者是对比关系。把百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个适合儿童身心的发展，表现了儿童广泛的生活乐趣；一个妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
观点二：二者是衬托关系。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和伤害。
观点三：二者是和谐统一的关系。贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的热爱和对知识的追求，是一颗天真烂漫的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美。
4. 文章第1段以成人视角写百草园“卖给朱文公的子孙了”，最末次的相见也“似乎确凿只有一些野草”；结尾段写三味书屋里的画“卖给一个有钱的同窗了”，而且“这东西早已没有了罢”。百草园和画是与作者童年生活紧密相连的东西，它们的丢失暗示着童年美好生命体验的流逝。作者以“大”鲁迅的视角写“失”，表达对失去童年美好、纯真生活的怅惘，从而表现了成长的甜蜜与苦涩，寄寓着对生活的无限慨叹。