一、阅读下面的文章,回答问题。(21 分)
小说 最后一课/范子平
① 老李是路屯小学的教师,不过现在早已不再当老师了。
② 我舅家就是路屯的。我小时候,有一次随母亲来舅家走亲戚,跟同路来的姨家表哥追逐打闹,一直打闹到学校院子里边,忽然眼前就耸起一座山,仰脸望去是一个一脸严肃的高个子,后来才知道他就是老李。他不怒自威,压低声音道:"上课时间不得喧哗!"那声音像电视台播新闻的,把我们"镇"得一下子老实了,绷住嘴赶紧一溜儿小跑回舅家。
③ 老李被他妻子戏称为"两面派":在家里穿着旧布衫,干农活儿是一把好手,挽起裤腿下田地,锄草打药,收秋种麦,样样精通。一说去学校,他必定换上熨得服服帖帖的衬衫和裤子,穿上擦得锃亮的皮鞋,戴好玳瑁眼镜,梳好头发,全身上下规规矩矩、干干净净,好像刚从城市过来一样。他在家里地里,满嘴方言和俗言俚语,可一到学校,言谈举止温文尔雅,讲课交谈,都是用地道的普通话。
④ 前年我在路屯办了个文具厂,这以后跟老李碰面的次数就多了,有空我也去学校,慢慢就很熟了。路屯跟周边村子一样,村民都争着出来务工,学生越来越少。老李提起这事长吁短叹。每次见面,老李不仅和你说学生走掉几个,还要细细和你介绍走掉的学生的情况:他们的名字、学习成绩,还有爱好和特点。比如说到张攀同学,老李说:"他小名叫有才,我给他爹叮嘱了,是真有才呀!一点就透!那课文你讲半截他就全会了,从一年级到五年级,全乡统考就没有掉出过前十名。要是不耽搁,能一直上到高中,肯定能考上大学。但他现在跟他爹娘去深圳了。我说过他爹,你要是光说挣钱,不顾孩子上学,那不是捡芝麻丢西瓜,是捡芝麻丢灵芝啊!"
⑤ 老李在路屯教书,一晃二十多年了,模样慢慢变老了,头发稀了,眉毛淡了,脸皮糙了,唯有那一口标准的普通话依旧洪亮动听,经常穿过学校教室的后窗传到大路上。
⑥ 这天我从小学经过,正好铃响,下课了。我见老李一手揽着一个学生从学校走出来。我打招呼说:"放学了,老李?"老李点点头,把两个学生送出校门,回过头苦笑着说:"就剩他俩了。可,两个也得叫他们有学上啊!"以后每当从学校路过,听见老李讲课的声音从教室后窗传出来,我心里都生出一股肃穆的感觉,站定不想移步。听着他清风扑面的讲课声,能叫你杂芜烦躁的心顿时静下来。这次去南方谈生意好久才回,我到厂办处理了一些杂事,又休息了一会儿,就信步出门,鬼使神差地来到路屯小学。我脚步轻轻的,生怕打扰了老李讲课。也许跟我自己的心绪有关系,我觉得今天老李的声音尤其激昂,还带有一种悲壮感,传入我的耳朵,重重地敲打在我的心房。
⑦ "同学们,上次我们学的'岁寒三友',指什么呀?对,松、竹、梅,其实是很普通很常见的植物,为什么被推崇呢?是因为被拿来比喻和象征人的品格高尚、意志坚强……""在咱们课外阅读里,还有什么以物喻人的呢?对,莲花、菊花、牡丹、杨树、柳树、蜡炬、高山、大海……说得很好!我们今天学的课文,就是以花生喻人的。""作者围绕花生写了哪几件事?对的——种花生、收花生、尝花生、谈花生……所以,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。""好了!同学们,这是最后一课,你们回家要自己学呀。"
⑧ 最后一课? 我被吸引了,不由自主地走进教室。老李昂首立在讲台上,背后黑板上是一行行漂亮的板书,粉笔末飘满他的肩膀,他的一只手还紧紧握住一个粉笔头。那方正清瘦的脸上淌着汗水,一绺头发散落下来粘在额头上,眼镜已经从鼻梁上滑下半截,他透过眼镜,满怀希冀地望着讲台前边。我顺着他的目光望去,教室里空空如也,一个学生也没有! 我惊呆了,说:"老李,您……"老李喃喃自语:"备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了!"我说:"咱小学没学生了?"老李转过头来对我说:"他们的爹娘都在大城市务工,他们的孩子去了不会辍学吧?"我犹豫了一下,说:"不会的。"
⑨ 老李说:"你说得对!他们的爹娘都知道,只有上学才能成为有用的人!"(选自《小说林》,有删改)
新考法 情境式设题 小语和小文对《最后一课》进行了研讨,请你帮助他们完成研讨记录单。
《最后一课》研讨记录单
1. 小语:读了本篇小说,我打算梳理出老李与"我"的生活交集,你能帮我补充完整吗?(4 分)
(解题技法见《阅读力拔尖攻略》P7)
| "我"的所见所闻 | 老李的生活片段 |
| --- | --- |
| 与老李的初遇 | (1) 。 |
| 老李的两面 | (2) ;在学校穿衬衫,讲普通话。 |

| 老李的(3) | 学校学生越来越少。 |
| 老李的最后一课 | 没有学生,却(4) 。 |
2. 小文:小说的语言兼叙述和描写,是点亮人物的关键。以下句子都具有这些特点,我们一起看看吧。(6 分)
一晃二十多年了,模样慢慢变老了,头发稀了,眉毛淡了,脸皮糙了,唯有那一口标准的普通话依旧洪亮动听,经常穿过学校教室的后窗传到大路上。
小语:这段话运用了什么描写方法? 在文中有什么作用?(3 分)
小文:(1)
"备好的课总要讲完吧……姜大明和吴小花也走了!"
小文:画线的部分似乎赘余,能否删除? 为什么?(3 分)
小语:(2)
(解题技法见《阅读力拔尖攻略》P13)
3. 小语:小说中的次要人物往往能起到衬托主要人物的作用。文中第⑧段"我"犹豫之时,内心会想些什么呢?(3 分)
(解题技法见《阅读力拔尖攻略》P14)
拔尖微课
4. 小文:文章第①段在全文中有什么作用?(4 分)
(解题技法见《阅读力拔尖攻略》P13)

1. (1)身形高大,神情严肃,不怒自威 (2)在家穿旧布衫,说方言 (3)忧愁 (4)讲得激昂、悲壮
2. (1)运用了外貌描写,(1分)展现老李的模样变化,(1分)塑造了老李认真负责、鞠躬尽瘁的乡村教师形象。(1分) (2)不能。(1分)画线句表明了老李对姜大明和吴小花的离开的惋惜,以及最后希望的破灭,他内心充满了无奈和伤感;(1分)如果删去,则只表现出老李的认真和执着,意味不浓。(1分)
3. 离开的这些孩子可能真的会面临辍学,这对老李来说该是多么痛心的事啊,还是不要再让他伤心了。(3分)
4. 内容上:介绍老李的身份和目前的处境,引出故事主人公。(2分)结构上:倒叙交代老李已不再当老师,总领全文,引出下文,同时又设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。(2分)