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1.文成公主入藏给吐蕃地区带去了中原的先进文明，如文字、绘画、建筑以及耕作技术等，使得那里的风俗有了很大程度的“汉化”。据此可知，文成公主入藏 （
A.加强了中央对西域的统治
B.促进了吐蕃社会的进步
C.开创了“贞观之治”的局面
D.促使唐蕃保持和平局面
B
）A.加强了中央对西域的统治
B.促进了吐蕃社会的进步
C.开创了“贞观之治”的局面
D.促使唐蕃保持和平局面
答案
1.B
解析
【分析】
本题考查文成公主入藏的历史影响，解题思路是：先抓住题干关键信息“带去中原的先进文明，使得那里的风俗有了很大程度的‘汉化’”，再结合史实逐一分析选项，排除与题干信息不符或错误的选项，选出正确答案。
【解析】
首先明确题干核心：文成公主入藏给吐蕃带去中原先进文明，推动当地社会发展变化。
选项分析：
A项：吐蕃位于青藏高原，西域指今新疆及中亚部分地区，该项地域表述错误，排除；
B项：文成公主带去的文字、绘画、建筑、耕作技术等先进文明，直接推动吐蕃风俗变化，促进了吐蕃社会的进步，符合题干信息，当选；
C项：“贞观之治”是唐太宗统治时期的治世局面，与文成公主入藏的影响无关，排除；
D项：唐蕃保持和平是文成公主入藏的影响之一，但题干未涉及和平相关内容，侧重的是先进文明对吐蕃的推动作用，排除。
【答案】
B
【知识点】
文成公主入藏；唐朝民族关系
【点评】
本题为初中历史基础题，考查文成公主入藏的影响，需准确把握题干关键信息，区分不同历史事件的影响，难度较低，学生易通过史实记忆和题干分析得出答案。
【难度系数】
0.3
本题考查文成公主入藏的历史影响，解题思路是：先抓住题干关键信息“带去中原的先进文明，使得那里的风俗有了很大程度的‘汉化’”，再结合史实逐一分析选项，排除与题干信息不符或错误的选项，选出正确答案。
【解析】
首先明确题干核心：文成公主入藏给吐蕃带去中原先进文明，推动当地社会发展变化。
选项分析：
A项：吐蕃位于青藏高原，西域指今新疆及中亚部分地区，该项地域表述错误，排除；
B项：文成公主带去的文字、绘画、建筑、耕作技术等先进文明，直接推动吐蕃风俗变化，促进了吐蕃社会的进步，符合题干信息，当选；
C项：“贞观之治”是唐太宗统治时期的治世局面，与文成公主入藏的影响无关，排除；
D项：唐蕃保持和平是文成公主入藏的影响之一，但题干未涉及和平相关内容，侧重的是先进文明对吐蕃的推动作用，排除。
【答案】
B
【知识点】
文成公主入藏；唐朝民族关系
【点评】
本题为初中历史基础题，考查文成公主入藏的影响，需准确把握题干关键信息，区分不同历史事件的影响，难度较低，学生易通过史实记忆和题干分析得出答案。
【难度系数】
0.3
2.唐朝时期,边疆的民族建立了地方政权。如图为南诏政权遗址出土的莲花纹瓦当,其形制和纹样都与唐长安城大明宫和兴庆坊出土的砖瓦毫无二致。这反映了唐朝 （
A.中外交往密切
B.民族交往交融
C.文学艺术多彩
D.制陶技术高超
莲花纹瓦当
B
）A.中外交往密切
B.民族交往交融
C.文学艺术多彩
D.制陶技术高超
莲花纹瓦当
答案
2.B
解析
【分析】
首先提取题干关键信息：南诏是唐朝时期边疆民族建立的地方政权，其出土的莲花纹瓦当与唐长安城的砖瓦形制、纹样完全一致。接着逐一分析选项，明确各选项的适用范围，结合南诏的性质（国内边疆民族政权）判断符合题意的选项。
【解析】
根据题干信息，南诏是唐朝时期国内边疆少数民族建立的地方政权，其出土的瓦当与唐朝长安城的砖瓦形制、纹样一致，反映了唐朝与边疆民族的文化交流。逐一分析选项：
A选项：南诏是国内民族政权，并非外国，因此不属于中外交往，A错误；
B选项：南诏与唐朝的器物特征一致，体现了唐朝与边疆民族的交往交融，B正确；
C选项：瓦当是建筑构件，不属于文学艺术范畴，C错误；
D选项：材料重点体现的是民族间的文化关联，而非单纯强调制陶技术，D错误。
【答案】
B
【知识点】
唐朝民族交往、南诏政权
【点评】
本题结合考古文物考查唐朝的民族关系，解题关键是明确南诏的性质，区分“民族交往”与“中外交往”等概念，注重对材料信息的解读，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
首先提取题干关键信息：南诏是唐朝时期边疆民族建立的地方政权，其出土的莲花纹瓦当与唐长安城的砖瓦形制、纹样完全一致。接着逐一分析选项，明确各选项的适用范围，结合南诏的性质（国内边疆民族政权）判断符合题意的选项。
【解析】
根据题干信息，南诏是唐朝时期国内边疆少数民族建立的地方政权，其出土的瓦当与唐朝长安城的砖瓦形制、纹样一致，反映了唐朝与边疆民族的文化交流。逐一分析选项：
A选项：南诏是国内民族政权，并非外国，因此不属于中外交往，A错误；
B选项：南诏与唐朝的器物特征一致，体现了唐朝与边疆民族的交往交融，B正确；
C选项：瓦当是建筑构件，不属于文学艺术范畴，C错误；
D选项：材料重点体现的是民族间的文化关联，而非单纯强调制陶技术，D错误。
【答案】
B
【知识点】
唐朝民族交往、南诏政权
【点评】
本题结合考古文物考查唐朝的民族关系，解题关键是明确南诏的性质，区分“民族交往”与“中外交往”等概念，注重对材料信息的解读，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
3.《资治通鉴》记载，唐太宗认为各民族没有什么不同，“盖德泽洽，四海可使如一家”。为此，他 （
A.建立中央集权制度
B.派遣张骞出使西域
C.开创科举取士制度
D.实行开明的民族政策
D
）A.建立中央集权制度
B.派遣张骞出使西域
C.开创科举取士制度
D.实行开明的民族政策
答案
3.D
解析
【分析】
本题考查唐太宗的民族政策相关史实，解题思路是先抓住题干关键信息“各民族没有什么不同”“四海可使如一家”，明确题目问的是唐太宗处理民族关系的措施，再逐一分析选项对应的历史事件，排除不符合的选项即可得出答案。
【解析】
逐一分析选项：A选项，建立中央集权制度是秦始皇的措施，与唐太宗无关，排除；B选项，派遣张骞出使西域是汉武帝时期的事件，目的是联络大月氏夹击匈奴，与唐太宗无关，排除；C选项，科举取士制度开创于隋朝，唐太宗是完善科举制，并非开创，排除；D选项，唐太宗实行开明的民族政策，认为“各民族无别”，被北方各族尊称为“天可汗”，符合题干中“四海可使如一家”的表述，正确。
【答案】
D
【知识点】
唐朝开明民族政策、唐太宗的统治
【点评】
本题以《资治通鉴》中唐太宗的言论为切入点，考察学生对唐太宗民族政策的掌握，属于基础史实题，难度较低，需要学生准确识记相关历史事件的人物对应关系。
【难度系数】
0.8
本题考查唐太宗的民族政策相关史实，解题思路是先抓住题干关键信息“各民族没有什么不同”“四海可使如一家”，明确题目问的是唐太宗处理民族关系的措施，再逐一分析选项对应的历史事件，排除不符合的选项即可得出答案。
【解析】
逐一分析选项：A选项，建立中央集权制度是秦始皇的措施，与唐太宗无关，排除；B选项，派遣张骞出使西域是汉武帝时期的事件，目的是联络大月氏夹击匈奴，与唐太宗无关，排除；C选项，科举取士制度开创于隋朝，唐太宗是完善科举制，并非开创，排除；D选项，唐太宗实行开明的民族政策，认为“各民族无别”，被北方各族尊称为“天可汗”，符合题干中“四海可使如一家”的表述，正确。
【答案】
D
【知识点】
唐朝开明民族政策、唐太宗的统治
【点评】
本题以《资治通鉴》中唐太宗的言论为切入点，考察学生对唐太宗民族政策的掌握，属于基础史实题，难度较低，需要学生准确识记相关历史事件的人物对应关系。
【难度系数】
0.8
4.唐太宗实行开明的民族政策，得到西北各族的拥戴，被尊奉为“天可汗”。据此可知 （
A.各民族纷纷学习唐朝文化
B.唐朝对外交流十分频繁
C.政策开明有利于民族关系和谐
D.唐朝政治稳定、经济繁荣
C
）A.各民族纷纷学习唐朝文化
B.唐朝对外交流十分频繁
C.政策开明有利于民族关系和谐
D.唐朝政治稳定、经济繁荣
答案
4.C
解析
【分析】
本题题干核心逻辑是：唐太宗推行开明民族政策，因此得到西北各族拥戴，被尊为“天可汗”。解题需抓住这一因果关系，逐一辨析选项：A选项题干未提及民族学习唐朝文化；B选项混淆了国内民族关系与对外交流的范畴；C选项对应题干中开明政策带来民族拥戴的结果；D选项题干未涉及唐朝政治、经济状况。
【解析】
1. 明确题干核心信息：唐太宗的开明民族政策，使其获得西北各族拥戴。
2. 分析各选项：
A项：题干未体现各民族学习唐朝文化的内容，无中生有，排除；
B项：题干反映的是国内民族关系，并非对外交流，概念混淆，排除；
C项：开明的民族政策得到各族拥戴，说明该政策有利于民族关系和谐，符合题意；
D项：题干未涉及唐朝政治稳定、经济繁荣的相关内容，排除。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
唐朝民族政策；天可汗；民族关系
【点评】
本题考查唐太宗民族政策的影响，需准确区分民族关系与对外交流的概念，把握题干的因果逻辑，属于基础识记理解题，难度较低。
【难度系数】
0.6
本题题干核心逻辑是：唐太宗推行开明民族政策，因此得到西北各族拥戴，被尊为“天可汗”。解题需抓住这一因果关系，逐一辨析选项：A选项题干未提及民族学习唐朝文化；B选项混淆了国内民族关系与对外交流的范畴；C选项对应题干中开明政策带来民族拥戴的结果；D选项题干未涉及唐朝政治、经济状况。
【解析】
1. 明确题干核心信息：唐太宗的开明民族政策，使其获得西北各族拥戴。
2. 分析各选项：
A项：题干未体现各民族学习唐朝文化的内容，无中生有，排除；
B项：题干反映的是国内民族关系，并非对外交流，概念混淆，排除；
C项：开明的民族政策得到各族拥戴，说明该政策有利于民族关系和谐，符合题意；
D项：题干未涉及唐朝政治稳定、经济繁荣的相关内容，排除。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
唐朝民族政策；天可汗；民族关系
【点评】
本题考查唐太宗民族政策的影响，需准确区分民族关系与对外交流的概念，把握题干的因果逻辑，属于基础识记理解题，难度较低。
【难度系数】
0.6
5.下面是某同学整理的有关唐朝民族交往主题的学习笔记。根据学习内容，该笔记中还可以补充的史实是
（
北方及西域:突厥,唐设置安西都护府和北庭都护府
东北:靺鞨,唐册封渤海郡王
西南:六诏,唐册封云南
……
A.文成公主入藏
B.鉴真东渡日本
C.日本派遣唐使
D.玄奘西行天竺
（
A
）北方及西域:突厥,唐设置安西都护府和北庭都护府
东北:靺鞨,唐册封渤海郡王
西南:六诏,唐册封云南
……
A.文成公主入藏
B.鉴真东渡日本
C.日本派遣唐使
D.玄奘西行天竺
答案
5.A
解析
【分析】
本题要求补充唐朝民族交往主题的史实，首先明确笔记已有的内容均为唐朝与边疆少数民族（突厥、靺鞨、六诏）的交往措施，解题时需区分“民族交往”（唐朝与国内少数民族的往来）和“对外交往”（唐朝与外国的往来）的范畴，再逐一分析选项选出符合要求的内容。
【解析】
题干笔记围绕唐朝与边疆少数民族的交往展开，属于唐朝民族关系范畴。对选项分析如下：
1. 选项A：文成公主入藏是唐朝与吐蕃（藏族祖先，属于西南边疆少数民族）的友好交往，是唐朝民族交往的重要史实，符合笔记主题；
2. 选项B：鉴真东渡日本是唐朝与日本的对外文化交流，属于中外交往，不属于民族交往；
3. 选项C：日本派遣唐使是唐朝与日本的官方往来，属于中外交往，不符合；
4. 选项D：玄奘西行天竺是唐朝与古印度的对外交流，属于中外交往，不符合。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
唐朝民族关系、文成公主入藏
【点评】
本题考查唐朝民族交往的史实，解题关键是准确区分民族交往与对外交往的概念，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】
0.3
本题要求补充唐朝民族交往主题的史实，首先明确笔记已有的内容均为唐朝与边疆少数民族（突厥、靺鞨、六诏）的交往措施，解题时需区分“民族交往”（唐朝与国内少数民族的往来）和“对外交往”（唐朝与外国的往来）的范畴，再逐一分析选项选出符合要求的内容。
【解析】
题干笔记围绕唐朝与边疆少数民族的交往展开，属于唐朝民族关系范畴。对选项分析如下：
1. 选项A：文成公主入藏是唐朝与吐蕃（藏族祖先，属于西南边疆少数民族）的友好交往，是唐朝民族交往的重要史实，符合笔记主题；
2. 选项B：鉴真东渡日本是唐朝与日本的对外文化交流，属于中外交往，不属于民族交往；
3. 选项C：日本派遣唐使是唐朝与日本的官方往来，属于中外交往，不符合；
4. 选项D：玄奘西行天竺是唐朝与古印度的对外交流，属于中外交往，不符合。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
唐朝民族关系、文成公主入藏
【点评】
本题考查唐朝民族交往的史实，解题关键是准确区分民族交往与对外交往的概念，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】
0.3
