一、积累与运用
班级开展“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，请你参与并完成下面任务。
①右图是小语展示的“孝”字的甲骨文（上部“老”，表示老人；下面“子”，表示小孩）。
请你观察字形，根据提示写出甲骨文“孝”字展现的画面：

1. 一个小孩搀扶或背负着一个头发稀疏的老人走路。

【分析】首先明确题目要求，需结合“孝”字甲骨文的构形提示（上部为“老”，下部为“子”）和给出的插图，观察图中人物的身份与动作，将画面用通顺的语言描述，核心体现“子”对“老”的帮扶，契合“孝”的内涵。
【解析】先依据构形提示，确定“老”对应老人、“子”对应小孩；再观察插图，图中呈现小孩搀扶或背负老人的场景，结合构形含义，整理出通顺的画面描述即可。
【答案】一个小孩搀扶或背负着一个头发稀疏的老人走路。
【知识点】甲骨文、汉字构形、孝文化
【点评】本题结合汉字构形与插图考查对“孝”字的理解，引导学生体会孝亲敬老的内涵，题型基础，贴近学习主题。
【难度系数】0.3

②下面是小文整理的关于“孝”字的资料卡片，请你在(1)(2)处分别补充一个含“孝”字的词语。
“孝”的本义 “孝”的引申义 含“孝”字的词语
孝顺，善
事父母
对尊亲敬老等善德的通称 孝道
旧时尊长死在一定时期内遵守的礼俗 (1)
丧服 (2)

2.(1)守孝 (2)戴孝

【分析】
要补充含“孝”的词语，需先明确每个空对应的“孝”的引申义，再结合积累的含“孝”的词语，匹配对应含义：第(1)空对应“尊长死后一定时期内遵守的礼俗”，第(2)空对应“丧服”，据此选择合适的词语。
【解析】
根据“孝”的引申义匹配含“孝”的词语：
(1) 对应“旧时尊长死后在一定时期内遵守的礼俗”，含“孝”的词语为“守孝”，指尊长去世后，在规定时期内遵循的丧礼相关礼俗；
(2) 对应“丧服”，含“孝”的词语为“戴孝”，指在丧期内穿丧服的行为，符合该引申义。
【答案】
(1)守孝 (2)戴孝
【知识点】
汉字引申义、词语积累
【点评】
本题考查对汉字引申义的理解及含特定字词语的积累，需结合字义匹配词语，属于基础积累类题目。
【难度系数】
0.6

③适逢同学小语的太爷爷过九十大寿，同学们给小语出主意，让她从请的书法名家窦老师写的对联中选择一副作为贺礼。下面对联中合适的是（）

A.年逢花甲福满满，寿奕子孙乐融融
B.九老曾留千载寿，十年再进百龄觞
C.吉日迁居万事如意，良辰安宅百年遂心
D.白首齐眉鸳鸯比翼，青阳启瑞桃李同心

3.B

【分析】
要解决这道题，需先明确题目要求是为九十大寿选择合适的贺联，核心是判断各选项对联对应的适用场合和年龄称谓。解题时，先回忆古代常见年龄称谓，再逐一分析每副对联的内容与适用场景，排除不符合九十大寿的选项即可。
【解析】
1. 分析选项A：“花甲”在古代指60岁，该对联适用于六十大寿，不符合题目中“九十大寿”的要求，排除；
2. 分析选项B：“九老”对应九十岁，“百龄”寓意长寿，该对联是贺九十大寿的专用对联，符合要求；
3. 分析选项C：对联内容围绕“吉日迁居”“良辰安宅”，属于乔迁贺联，与寿辰无关，排除；
4. 分析选项D：“白首齐眉”形容夫妻白头偕老，该对联是贺婚姻或夫妻的对联，与寿辰无关，排除。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
对联运用；古代年龄称谓
【点评】
本题考查对联的实际运用，需掌握古代常见年龄称谓及不同场合对联的特点，属于基础常识题，难度适中，只要准确区分各选项的适用场景即可作答。
【难度系数】
0.5

二、阅读与鉴赏
阅读文言文，完成下面小题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士( A )！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《孙权劝学》）
【乙】板桥幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人之处，少长，虽长大貌寝陋人咸易之。然读书能自刻苦，自激愤，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之所尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵( B )。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者( C )？
（节选自《板桥诵书》）
【注释】①殊：特别。②寝陋：丑陋。③易：轻视。④由卑及高：从低到高。⑤由迩达远：从近到远。⑥赴古人之奥区：探求古人高妙的境界。⑦畅：酣畅。⑧匕箸：调勺和筷子。⑨弗记者：不被记住的地方。
④请将“耳”“乎”“邪”分别还原到文中括号内。

A.()
B.()
C.()
⑤请为乙文中画横线的句子断句。（用“/”标示，限两处）
虽长大貌寝陋人咸易之。
⑥请翻译乙文中画波浪线的句子。
并自忘其所语，皆记书默诵也。
⑦读完甲、乙两文后，你得到了哪些启示呢？

4.邪 耳 乎
5.虽长大/貌寝陋/人咸易之。
6.并且还忘记了他自己说的话，都在记书中的内容并且默默地背诵。
7.①没有特异的天资并不可怕，只要努力读书，必定会有收获；②不要在乎别人如何看待你，只要你专心致志地刻苦学习，发奋图强，一定会改变别人对自己的看法；③读书必须善于诵读，“必千百遍”，并仔细揣摩，牢记在心，来日必然“笔下生花”；④郑板桥的故事再次证明：“天才出自勤奋”，读书“不痴难成才”的人生真谛。

【分析】
本次文言文阅读包含4道小题，分别考查文言虚词运用、文言文断句、文言文翻译、阅读启示提炼。第4题需结合句子的语气和语境选择合适的语气词；第5题断句要依据语义层次拆分句子；第6题翻译需落实重点字词，做到通顺准确；第7题启示需结合两文内容，从学习的态度、方法、效果等角度提炼。
【解析】
4. 分析各句语气与语境：A处“孤岂欲卿治经为博士”是反问句，表反问语气，应填“邪”；B处“乃善诵”表陈述语气，有“罢了”之意，应填“耳”；C处“书有弗记者”是反问句，表反问，应填“乎”，故答案为邪、耳、乎。
5. 句子“虽长大貌寝陋人咸易之”的语义分为三层：“虽长大”（虽然长大之后）、“貌寝陋”（外貌丑陋）、“人咸易之”（别人都轻视他），按语义断句为：虽长大/貌寝陋/人咸易之。
6. 重点字词：“并”（并且）、“自忘其所语”（忘记自己说的话）、“皆”（都）、“记书”（记书中内容）、“默诵”（默默地背诵），整句翻译为：并且还忘记了他自己说的话，都在记书中的内容并且默默地背诵。
7. 结合两文内容提炼启示：甲文中吕蒙在孙权劝说下学习，才略大幅提升，说明学习能改变自我；乙文中郑板桥幼时貌丑被轻视，却刻苦读书、善于诵读，最终有所成就，说明勤奋刻苦、专心致志、坚持学习的重要性，同时也可从不要在意他人看法、读书要讲究方法等角度提炼，具体启示如参考答案所示。
【答案】
4. 邪 耳 乎
5. 虽长大/貌寝陋/人咸易之。
6. 并且还忘记了他自己说的话，都在记书中的内容并且默默地背诵。
7. ①没有特异的天资并不可怕，只要努力读书，必定会有收获；②不要在乎别人如何看待你，只要你专心致志地刻苦学习，发奋图强，一定会改变别人对自己的看法；③读书必须善于诵读，“必千百遍”，并仔细揣摩，牢记在心，来日必然“笔下生花”；④郑板桥的故事再次证明：“天才出自勤奋”，读书“不痴难成才”的人生真谛。
【知识点】
文言虚词运用、文言文断句与翻译、文言文内容理解
【点评】
本题选取经典文言文片段，考查文言核心基础知识与文本感悟能力，题型设置全面，既夯实学生的文言基础，又引导学生从文本中提炼学习启示，符合文言文阅读的考查目标，难度适中。
【难度系数】
0.5