一、积累与运用
开展活动可以让语文学习更有意思。小语和小文设计了一些语文小活动，请你参与并完成下列任务。
①右图是小语展示的“生”的甲骨文（屮，即屮，指破土新芽；下面一横是指示符号，指土地）。

请你观察字形，根据提示写出甲骨文“生”字展现的画面：。
②下面是小文整理的关于“生”字的资料卡片，请你在(1)(2)处分别补充一个含“生”字的词语。

| “生”的本义 | “生”的引申义 | 含“生”字的词语 |
| --- | --- | --- |
| 生育、出生。 | 具有生命力的；活的。 | 生物 |
| | 人类的灵肉活动，存在。 | 舍生取义 |
| | 未成熟的，未处理的。 | (1) |
| | 未接触的，不了解的。 | (2) |
③策划组的小明准备筹备晚会，需要拟一副对联来渲染气氛，现已经确立好了上联，请你从下面选项中，选出合适的下联。
上联：鼓点响阵阵送暖 下联：选项

A.丝竹韵悠悠绵长
B.笛音飘声声传情
C.琴音起首首入梦
D.琵琶响嘈嘈切切
④风雅小组根据活动主题辑录了下面诗集。请根据要求，帮他们把空缺的古诗文原句书写在横线上。
古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限思绪。孟浩然望洞庭湖，用一句“八月湖水平，”（《望洞庭湖赠张丞相》）形象地描绘了水天浑然一体的奇丽光景。《蒹葭》中“蒹葭萋萋，，所谓伊人，”不但写出深秋露重霜浓，更烘托了所思不见的怅惘心情。

1. 一株新芽(小草)破土而出
2. (1)生米 (2)生僻
3. B
4. 涵虚混太清 白露未晞 在水之湄