1. 讨论会需要邀请李老师担任评委,下面是小明邀请时说的一段话,请找出表达不恰当的一句,并提出修改意见。
【A】尊敬的李老师,您好!【B】为了引导同学们阅读经典原著,九(1)班准备4月23日下午4点在图书馆报告厅举行讨论会,主题是“今天我们是否需要读经典原著”。【C】您学识渊博、德高望重,我们想邀请您担任评委。【D】请您务必到场!______

D句不恰当，“请您务必到场！”是强制语气，修改为：恳请您到场指导，谢谢！

2. 在具体的讨论过程中,有一些规则需要参与者遵守,例如发言观点明确、______、______等。

参与者发言机会均等、文明表达、尊重发言的完整性。

3. 在讨论环节中,大家依次发表观点,请补写出你的观点。
A同学：我认为不需要阅读经典原著。有些原著篇幅太长,阅读浪费时间；有些原著内容深奥,语言晦涩,阅读费心劳神。
你的观点：______

我认为应该阅读经典原著，因为经典原著的魅力在于超越时空的阻隔，永远可以与当下对话。经典原著的包容性很强，具有多种解读的可能。（开放性题目，答案供参考）

二、名著阅读。
《聊斋志异》阅读方法指导
《聊斋志异》是一部清代文言短篇志怪小说集,简称《聊斋》。作者是清代文学家蒲松龄,世称“聊斋先生”。小说题材多样,或讲民间的民俗民习、奇谈逸闻,或讲世间万物的奇异变幻等,大都运用浪漫主义手法,借描绘狐仙鬼怪,反映人间百态,表达美好的希望,表现出对社会的关注和批判。郭沫若曾这样评价蒲松龄和《聊斋志异》：“写鬼写妖,高人一等；刺贪刺虐,入骨三分。”阅读时,可从以下几方面入手：
一、扫清文言障碍,积累文言字词。清代的文言小说,有许多词义与现代汉语相同或相近。因此,初读时,即便不借助工具书,也可以理解大意。阅读过程中,遇到无法理解的字词,可先做好标记,不必过于纠缠。读到后面,结合语境,有些字词的意思可大致猜出。再读时,可借助工具书查阅不理解的字词意思,将这些字词积累在文言积累本上,经常复习,以夯实文言基础。
二、开展主题阅读,提高阅读效率。《聊斋志异》全书491篇,内容庞杂,可以有计划地分主题阅读。《聊斋志异》全书主要分为以下几种类型：一是爱情故事,故事的主要人物大多不惧封建礼教,勇敢追求自由爱情。这类作品代表作有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》等。二是抨击科举制度对读书人的摧残,《叶生》《司文郎》《王子安》等都是这类作品。三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫,具有社会意义,如《席方平》《促织》《梦狼》等。循着三种类型来阅读,既可以提高阅读效率,也可以加深对文本的理解。
三、比较同类篇章,加深文本理解。《聊斋志异》中,许多篇目不仅题材相似,文本结构、人物形象和主题思想也很相似。如七年级上册语文教材中的《狼》,是蒲松龄“狼”系列中的第二则,另外还有两则。这三则相似点颇多：从题材上而言,都写人狼大战；从情节上而言,故事的结局都是人战胜狼；从故事的主题而言,都表现人的智慧超过狼。由此可见,蒲松龄对人之智慧的推崇。但相同题材中也有微妙的不同。《狼》三则中,第一则侧重写狼之贪婪,写人之笔寥寥；第二则人狼都细写,以狼之狡诈衬人之智慧；第三则不细写狼,而侧重写人之智慧。比较阅读法,是提升阅读能力的重要方法。通过比较阅读,读者可以体会到文本间更深的意味,对文本的理解也更为准确。
名著阅读小检测：阅读《聊斋志异》,补全下列读书卡。

蒲松龄的书斋名 记述 奇异的故事 清代 聊斋先生 抨击科举制度对读书人的摧残