8. 下列对材料内容的理解和分析,不正确的一项是( )
9. 请根据示例,从材料二或材料三中任选其一,尝试由景及情写出作者的情感。
示例一：材料二中作者通过描写风雨中树林的摇摆、垂柳乱了线条、杨叶翻转、芦苇倒伏的景象，以及孩子们惊喜地叠纸船的情景，写出了风雨的猛烈和孩子们在风雨中的童趣，表达了作者对风雨景象的细致观察和对自然力量的感受。
示例二：材料三中作者通过写北方干裂的大地、树根对雨的期待以及雨的迟疑，联想到故乡充满生机的雷声雨声和春雨滋润万物的景象，写出了对故乡雨景的怀想，表达了作者对故乡的思念和内心的忧郁之情。
10. 三则材料写法各有精妙,除了情景交融,还用到了其他写法,请任选一种写法结合文本简要分析。

8.D
9.示例一：材料二中作者通过描写风雨中树林的摇摆、垂柳乱了线条、杨叶翻转、芦苇倒伏的景象，以及孩子们惊喜地叠纸船的情景，写出了风雨的猛烈和孩子们在风雨中的童趣，表达了作者对风雨景象的细致观察和对自然力量的感受。
示例二：材料三中作者通过写北方干裂的大地、树根对雨的期待以及雨的迟疑，联想到故乡充满生机的雷声雨声和春雨滋润万物的景象，写出了对故乡雨景的怀想，表达了作者对故乡的思念和内心的忧郁之情。
10.材料二运用侧面描写。通过描写“树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷”“杨叶千万次地变着模样”“芦苇全然倒伏，一节断茎斜插在泥里”等风雨中景物的状态，侧面烘托出风雨的猛烈，使描写更生动形象。