四、根据课文内容填空,并完成有关问题。
1. 根据课文内容,梳理《陀螺》一课中“我”心情变化的过程。

2.《一只窝囊的大老虎》中的“我”在排练和演出时,心情的变化是:期待表演————————失落。
3. 小冰前几天因为生病落下了一些功课,所以今天听课的时候有些听不懂,他很难过。这时好朋友小明走了过来,拍了拍他的肩膀说:

1. 兴奋 欢乐、自豪
2. 充满自信 紧张 狼狈
3. 示例:小冰,一次练习题没做好不能说明什么,你要对自己有信心。放学后我帮你把落下的功课补回来,如果再有疑惑的地方,可以去请教老师,好吗?

五、阅读理解。
系在风筝线上的童年
周岩壁
在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉。
我们找来竹篾，要挑选那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子、细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。
好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着、腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云，好似争艳的奇葩、挂彩的气球。
风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是要
这句话运用描写，通过、托起、、拨弄等动词写出孩子们检查掉落风筝时的认真和，写出他们对风筝的珍惜。
小心翼翼地检查一番，轻轻托起坠地的风筝，凑近仔细端详，用手指慢慢拨弄着骨架找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝又飘然升起。放到正开心时，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。啊！我的鹅黄色的童年，系在风筝线上的童年。（有删改）
1. 根据第2自然段，梳理制作风筝的过程，补全下面的内容。
①挑选、的竹篾
②竹子在火堆上烤后弯成形状，拼在一起，用细绳子、系好就是风筝骨架
③用在糊好的桑皮纸上勾勒，像给其穿上了斑斓的衣衫
④用大团大团的线作放线，一头儿系在上，一头儿缠在上

2. 下面对第3自然段画线句描绘的画面概括最准确的一项是（）。
A. 欢声笑语图 B. 风筝飞舞图 C. 麦田放飞图
3. 从描写的角度在文字框里给第4自然段画线句作批注。
4. 从情感方面为第5自然段作批注，并写在横线上。

1. ①绿皮的 有韧性
②几何 细线 ③彩笔
④风筝 线拐子
2. B
3. 动作 检查 端详 细心
4. 风筝是童年的象征,即使童年远去,风筝也承载着作者对童年的美好回忆,表达了对童年时光的怀念与眷恋。